2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)試題及答案（共五套）

2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)試

題及答案（共五套）

2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)試

題及答案（一）

一、選擇題

1.''道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)“要求教學(xué)必須遵循的原

則是（）

A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性

和教育性相結(jié)合的原則

2.下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）

A.教育即生活B.學(xué)校即社會(huì)C.做中學(xué)D.生活即教育

3.古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）

A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全

面發(fā)展教育

4.我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）

A.1911年B.1912年C.1957年D.1958年

5.我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）

A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年

6.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)

構(gòu)應(yīng)有（）

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C.廣博的

文化基礎(chǔ)知識(shí)D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

7.人們常說(shuō)''教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示范性特

點(diǎn)

8.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）

A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主

9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的''平行教育〃的德育原則是

指（）

A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育

相結(jié)合的原則

10.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計(jì)劃、

有組織的D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

11.班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生

的教育工作D.同家庭、社會(huì)密切配合

12.''十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的（）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長(zhǎng)期性

13.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，

其實(shí)施順序是（）

A.以''知"為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以''情"為開(kāi)

端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以''行"為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況,

可有多種開(kāi)端和順序

二、填空題

14.在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本

位論和社會(huì)本位論。

15.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主

導(dǎo)作用。

16.在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)

劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教

育四個(gè)基本方面。

18.課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)

人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

19.為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展

方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和

深刻；（3）學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)

計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具

備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并

善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織

管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工

作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新

情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)

濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提

高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極

因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想

品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一

個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既

矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)

較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極

方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找

出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因

素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量;

③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺

點(diǎn)。

2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論

知識(shí)試題及答案（二）

一、選擇題

1.中國(guó)歷史上最早提出''教學(xué)相長(zhǎng)"的著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能

4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，

主要是為了（）

A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D.充分發(fā)掘?qū)W有余力

的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5.西漢初期實(shí)行的''罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了

教育的（）

A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指

出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A.大力加強(qiáng)普通高中教育B.大力發(fā)

展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)教育

7.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中

（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9.''讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列

哪一種德育方法（）

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

10.在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜

威所持的觀點(diǎn)是（）

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目的論D.國(guó)家利

益論

11.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

12.學(xué)生的''向師性"和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具

有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性

13.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論

D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題

14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理

論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦?根舍因的范例教

學(xué)理論。

15.教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)

準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

16.小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)

中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解

學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

18.歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)

式和注入式。

三、簡(jiǎn)答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生

尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種

熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類(lèi)未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有

學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新

型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真

理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩

個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

班主任工作的具體方法是:

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工

作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班

主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

四、論述題

21.美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培

養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀具有特殊

的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)

的認(rèn)識(shí)。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)試

題及答案（三）

、選擇題

1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中

處于基礎(chǔ)地位的是（）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.''四書(shū)"、''五經(jīng)〃是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著

作不屬四書(shū)范圍的是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《春秋》

3.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)

系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)

濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決

定教育發(fā)展?fàn)顩r

4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因

為人的發(fā)展具有（）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)

別差異性

5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？

（）

A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)

任？（）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)

7.''學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性

D.主體性、示范性

8.''學(xué)而時(shí)習(xí)之"體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則

D.鞏固性原則

9.''三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為

主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程

論

12.三結(jié)合的教育一般是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家

長(zhǎng)教育三結(jié)合

C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育

三結(jié)合

13.孔子說(shuō)：''其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法

二、填空題

14.馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化

的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育

曾發(fā)生過(guò)重大影響。

15.''攜苗助長(zhǎng)"、''陵節(jié)而施"的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人

的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與

生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育

者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)

人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡(jiǎn)答題

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始

的是哪位教育家的哪部著作？

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的

產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)

作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)

形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);

關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人

的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教

材。

21.簡(jiǎn)述德育工作的新形式。

①通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開(kāi)展心

理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。

四、論述題

22.為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)

系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定

教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③

生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生

產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教

育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)

的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)試

題及答案（四）

一、選擇題

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建

立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，

不在此列的一條是（）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原

則D.循序漸進(jìn)原則

3.下列說(shuō)法不正確的是（）

A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常

常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最

早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

4.體育的根本任務(wù)是（）

A.通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D.向國(guó)家

輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.''教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）

A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)

地位

C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含

教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講''雪花"這一事物時(shí)，采用觀看

錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方

式，這種直觀的手段是（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀

8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)

習(xí)

9.班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）

A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成

正向的合力

C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

11.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）

A.唐代B.清末C.民國(guó)初期D.新中國(guó)成立

12.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義

13.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）

A.觀察法B.問(wèn)卷法C.談話(huà)法D.調(diào)查法

二、填空題

14.洛克在《教育漫話(huà)》一書(shū)中提出了''紳士教育"的思想，充

分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。

15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律

和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16.體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培

育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。

17.廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)

制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系。

18.教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。''我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)

真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民

主平等特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)答題

19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性

表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一

個(gè)永恒的范疇。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。

③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承

關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)

發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。

20.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了

人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)

展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟

一途徑。

21.教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x

擇直觀手段。

（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，

幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、論述題

22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下

的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體

作用。

（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給

學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知

者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。

文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立

思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮

其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒

童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極

性正確地結(jié)合起來(lái)。

2025年教師資格證考試教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)試

題及答案(五)

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出''結(jié)構(gòu)主義〃學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)''發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方

法的教育家是()

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：''給我一打健康的兒童,

如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、

愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一

個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專(zhuān)家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、

富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人

的發(fā)展中的作用()

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的

和諧教育，它是（）

A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會(huì)教育D.騎士教育

4.普及義務(wù)教育始于（）

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社

會(huì)

5.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了

''六?三?三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體

作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.主動(dòng)性

7.教材包括（）

A.教科書(shū)B(niǎo).CAI軟件C.教學(xué)參考書(shū)D.以上三者皆是

8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的

矛盾D.學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（）

A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

10.''開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)

的原則

11.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課堂教學(xué)

12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸

13.狹義的教育制度是指（）

A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)

校教育制度

二、填空題

14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教

育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

15.人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中

起主導(dǎo)作用。

16.根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單

純的應(yīng)試教