2025年詩歌《風(fēng)在哪里》標(biāo)準(zhǔn)教案

2025年詩歌《風(fēng)在哪里》標(biāo)準(zhǔn)教案PPT大綱POWERPOINT20XX匯報人匯報時間CATALOGUE目錄1.一、詩歌導(dǎo)入與興趣激發(fā)二、詩歌欣賞與內(nèi)容理解三、詩歌創(chuàng)編與拓展延伸四、活動總結(jié)與情感升華2.3.4.一、詩歌導(dǎo)入與興趣激發(fā)PART01以“抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子”為謎語，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心。通過猜謎語的方式，讓幼兒初步感受風(fēng)的無形與力量，為后續(xù)詩歌學(xué)習(xí)做鋪墊。出示謎語猜謎語導(dǎo)入播放花草樹木被風(fēng)吹動的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)，提問幼兒如何知道風(fēng)的存在，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。通過直觀的視頻展示，讓幼兒從視覺上感受風(fēng)帶來的變化，理解風(fēng)雖然看不見，但可以通過其他事物的變化感知到。觀察風(fēng)的現(xiàn)象感受風(fēng)的存在在幼兒感受風(fēng)的存在后，教師提出“風(fēng)在哪里”這一問題，引出詩歌主題，激發(fā)幼兒對詩歌內(nèi)容的期待。以問題的形式過渡到詩歌學(xué)習(xí)，能夠集中幼兒的注意力，使幼兒帶著問題去欣賞詩歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。提出問題引出詩歌主題二、詩歌欣賞與內(nèi)容理解PART02教師范讀教師配樂有感情地朗誦詩歌，讓幼兒完整欣賞詩歌，感受詩歌的語言美和意境美，初步了解詩歌內(nèi)容。教師富有感染力的朗誦和優(yōu)美的音樂伴奏，能夠營造出詩歌的意境氛圍，使幼兒在欣賞中受到美的熏陶，為理解詩歌奠定情感基礎(chǔ)。提問詩歌內(nèi)容提問幼兒詩歌的名字、詩歌里有誰在說話等簡單問題，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，初步理解詩歌結(jié)構(gòu)。通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒回顧詩歌，加深對詩歌整體內(nèi)容的印象，同時培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力。完整欣賞詩歌結(jié)合圖譜，逐句分析詩歌第一段，引導(dǎo)幼兒理解樹兒、花兒、草兒分別如何描述風(fēng)的存在，學(xué)習(xí)詞語“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。圖譜的使用能夠幫助幼兒直觀地理解詩歌內(nèi)容，使抽象的語言文字形象化，便于幼兒記憶和理解，同時豐富幼兒的詞匯量?！崩斫獾谝欢瓮ㄟ^圖片展示風(fēng)在四季中的變化，引導(dǎo)幼兒觀察并講述春天的風(fēng)、夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)分別給大地帶來了什么變化，理解詩歌的最后四段。讓幼兒在觀察四季圖片的過程中，感受風(fēng)與四季的密切關(guān)系，體會風(fēng)在不同季節(jié)的特點和作用，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒的觀察和語言表達(dá)能力?！崩斫獾诙畏侄卫斫庠姼栌變航Y(jié)合圖譜自主朗誦詩歌，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。幼兒自主朗誦能夠鍛煉幼兒的獨立思考和表達(dá)能力，圖譜的輔助可以幫助幼兒更好地回憶詩歌內(nèi)容，教師的巡回指導(dǎo)能夠及時糾正幼兒的錯誤，確保每個幼兒都能正確、有感情地朗誦詩歌。幼兒自主朗誦教師再次有感情地朗誦詩歌，幼兒跟隨教師一起朗誦，教師注意引導(dǎo)幼兒用聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。在教師的引導(dǎo)下，幼兒嘗試?yán)收b詩歌，能夠更好地掌握詩歌的節(jié)奏和情感，通過聲音、表情、動作的表達(dá)，進(jìn)一步感受詩歌的魅力，增強(qiáng)幼兒對詩歌的理解和記憶。教師引導(dǎo)朗誦完整朗誦詩歌三、詩歌創(chuàng)編與拓展延伸PART03鼓勵幼兒大膽想象風(fēng)還會吹到哪些地方，會帶來什么變化，引導(dǎo)幼兒用“xx說：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編。通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在仿編詩歌的過程中，進(jìn)一步加深對詩歌結(jié)構(gòu)和語言特點的理解，同時拓展幼兒的思維，豐富幼兒的語言表達(dá)。提供創(chuàng)編支持教師提供豐富的圖片資源，幫助幼兒拓展思路，引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象中尋找創(chuàng)編素材，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。圖片資源能夠為幼兒提供直觀的創(chuàng)編素材，幫助幼兒更好地展開想象，教師的引導(dǎo)和支持能夠讓幼兒更有信心地進(jìn)行創(chuàng)編，使創(chuàng)編活動更加順利地開展。激發(fā)創(chuàng)編興趣詩歌創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編展示請幼兒上臺展示自己的創(chuàng)編詩歌，教師及時給予鼓勵和肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。幼兒的創(chuàng)編展示能夠讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，教師的鼓勵和肯定能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，同時也能讓其他幼兒從同伴的創(chuàng)編中獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師對幼兒的創(chuàng)編詩歌進(jìn)行簡單評價，總結(jié)詩歌創(chuàng)編的要點和方法，引導(dǎo)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)編成果，提升幼兒的審美能力和語言表達(dá)能力。教師的評價和總結(jié)能夠幫助幼兒明確創(chuàng)編的方向和方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，促進(jìn)幼兒在創(chuàng)編詩歌方面的共同進(jìn)步，同時也能提升幼兒的審美能力和語言表達(dá)能力。評價與總結(jié)詩歌創(chuàng)編展示四、活動總結(jié)與情感升華PART04回顧詩歌帶領(lǐng)幼兒回顧詩歌《風(fēng)在哪里》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中風(fēng)與自然的密切關(guān)系，以及風(fēng)在四季中的不同特點。通過回顧詩歌，讓幼兒對詩歌內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識和記憶，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解，同時強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點內(nèi)容，幫助幼兒更好地把握詩歌的主題和情感。總結(jié)學(xué)習(xí)收獲引導(dǎo)幼兒總結(jié)在本次活動中學(xué)習(xí)到的知識和技能，如理解詩歌內(nèi)容、有感情地朗誦詩歌、詩歌創(chuàng)編等，讓幼兒明確自己的學(xué)習(xí)成果。幼兒的自我總結(jié)能夠讓他們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果有更清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時也能培養(yǎng)幼兒的自我反思和總結(jié)能力?？偨Y(jié)詩歌內(nèi)容拓展延伸活動鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察風(fēng)的現(xiàn)象，探索風(fēng)與自然的關(guān)系，將詩歌學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間。拓展延伸活動能夠?qū)⒂變旱膶W(xué)習(xí)從課堂延伸到生活中，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索，加深對詩歌內(nèi)容的理解和對自然現(xiàn)象的認(rèn)識，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。引導(dǎo)情感表達(dá)提問幼兒對風(fēng)的感受，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、探索自然的情感。