統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第27課《巨人的花園》精美課件

27巨人的花園第一課時(shí)第二課時(shí)在《寶葫蘆的秘密》中，王葆是一個(gè)普通人，而《巨人的花園》的主人公則是一個(gè)“巨人”。看看下面的插圖，你能想象巨人的樣子嗎？一起來(lái)看看作家王爾德的筆下的巨人吧！

王爾德，十九世紀(jì)后期英國(guó)著名作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《道林格雷的肖像》，童話劇《快樂王子》《少年國(guó)王》《夜鶯與玫瑰》等。1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫本課的11個(gè)生字，會(huì)寫“柔嫩、豐碩”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能邊讀邊想象花園奇幻的景象。第一課時(shí)3.能說(shuō)出花園發(fā)生的變化。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。初讀課文掃清障礙許yǔnqìxiàolǚ允砌墻嘯呼縷一fù覆蓋lǒu摟住jiá臉頰shuò碩果學(xué)認(rèn)字先來(lái)讀一讀會(huì)認(rèn)字吧！不要讀成qiè。不要讀成xiá?；▋憾涠渥R(shí)字游戲砌墻呼嘯允許豐碩臉頰懲罰一縷覆蓋詞語(yǔ)解釋讀完生字后，我們一起來(lái)交流詞語(yǔ)吧！豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。

叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。凄涼：寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。

裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。

盡情：盡量由著自己的情感，不加拘束。

學(xué)完生字新詞后，請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊想象畫面：孩子、花園、巨人之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（課后第1題）整體感知孩子們?cè)诿利惖幕▓@

，巨人回來(lái)后筑起了

，沒有了孩子，花園也沒有了

，后來(lái)，孩子從

里進(jìn)入花園，花園又是一片

。玩耍圍墻春天墻洞勃勃生機(jī)因?yàn)榫奕藢?duì)孩子們的態(tài)度不同，巨人的花園發(fā)生了不同的變化。課文中花園變化了幾次？巨人來(lái)之前，花園美麗。巨人筑起圍墻，花園只有冬天。孩子進(jìn)入花園，花園又迎來(lái)春天。三次

默讀課文第2自然段，邊讀邊想象花園的景象吧！互動(dòng)課堂園里長(zhǎng)滿了柔嫩的（），草叢中到處露出星星似的美麗（）。青草花朵還有十二棵（）

桃樹春天開出()淡紅色和珍珠色的鮮花秋天結(jié)出()豐碩的果子小鳥們（）在樹上唱著悅耳的歌我們?cè)谶@兒多么快樂！想一想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容巨人的花園？美麗可愛生機(jī)歡樂自由

這幅畫面是不是很美呢？讓我們想象著花園的美麗，想象著孩子們?cè)诨▓@玩耍的快樂，再次朗讀這個(gè)自然段吧！朗讀指導(dǎo)

沒有孩子們的花園又是什么景象呢？默讀課文第7自然段，邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了，聽到了什么。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。如果你是小鳥、桃樹、花，你的心里在想什么？這個(gè)地方?jīng)]有快樂，我才不要在這里唱歌。孩子們消失了，我開花給誰(shuí)看呢，還是不開了。原來(lái)這個(gè)地方是禁止入內(nèi)的，我還是回去吧！高興地只有雪和霜兩位。雪用他的白色大衣覆蓋著青草。霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。雹每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。想一想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的花園？沒有生機(jī)凄涼寒冷北風(fēng)肆虐，冰雪飛舞，到處一片凄涼的景象，讓我們帶著這種感情再次朗讀第7自然段，感受作者擬人的手法，體驗(yàn)童話的奇妙。朗讀指導(dǎo)如果你就是巨人，面對(duì)這凄涼的花園，你會(huì)怎么想？你的心情如何？疑惑不解：我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲。盼著天氣快點(diǎn)兒變好。默讀課文第11自然段，邊讀邊想象畫面：花園又發(fā)生了什么變化？他看到一幅奇特的景象?！?/p>

奇特在哪兒呢？桃樹用花朵把自己裝飾起來(lái),在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草中伸出頭來(lái)。懲蹤嘯私頰拆碩允砌牌禁學(xué)寫字最后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！shuòyǔnqìpáijìnxiàosījiáchāichěngzōng牌pái

組詞：布告牌品牌重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)第十筆是撇。嘯xiào巧記：“口”邊嚴(yán)肅，先從

外入?！翱凇弊志又猩?。右下部分先外后內(nèi)。美麗——（）突然——（）叱責(zé)——（）仍舊——（）奇特——（）冷酷——（）仍然一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。課堂演練漂亮指責(zé)奇怪忽然殘酷二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。柔嫩的美麗的動(dòng)聽的音樂青草花園三、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容巨人的花園?？蓯圩衷~聽寫第二課時(shí)從美麗的花園到被冰雪覆蓋，再到美麗的花園，巨人的花園發(fā)生了很大的變化。為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。1.能體會(huì)巨人由冷漠、孤獨(dú)到和善、無(wú)私的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里一起玩耍的情景寫下來(lái)。比較朗讀三次花園變化的樣子，思考：花園的景色為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？

（課后第2題）巨人的轉(zhuǎn)變閱讀第一處描寫巨人的語(yǔ)句，抓住描寫巨人語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，讀一讀，想一想，體會(huì)巨人的自私、兇狠。

“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。

“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌:禁止入內(nèi)違者重懲孤傲、自大蠻橫、自以為是、內(nèi)心深處很孤獨(dú)巨人面對(duì)寒冷、凄涼的花園疑惑不解，他多么盼望春天到來(lái)。一天早晨，他看到了花園里奇特的景象。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，他有什么發(fā)現(xiàn)呢？春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象?！吲d的只有雪和霜兩位?！缓笥衷诨▓@里繞著圈子用力跑。巨人回來(lái)，孩子被趕走后花園春天的景色。寒冷蕭條“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！闭Z(yǔ)言描寫

這時(shí)的巨人是怎樣的心情？疑惑焦急一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動(dòng)人的音樂。他以為是國(guó)王的樂隊(duì)從門外走過，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒有聽見小鳥在花園里唱歌了……孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹上面……從綠草叢中伸出頭來(lái)。孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍春意盎然雹停止了瘋鬧北風(fēng)也不再吼叫一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)可愛的景象如果你是這個(gè)巨人，面對(duì)這樣奇特的景象，你會(huì)想到什么？

原來(lái)是孩子們的到來(lái)，給花園帶來(lái)了春天。巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。語(yǔ)言描寫后悔內(nèi)心善良、柔軟閱讀巨人走進(jìn)花園的自然段，說(shuō)一說(shuō)哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你？他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。善良對(duì)孩子的愛小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。

如果你是巨人，這時(shí)你會(huì)想些什么？這是一種幸福的感覺。我要是早一點(diǎn)兒感受到這種愛，或許春天早就來(lái)了。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫寬容、和善一起來(lái)總結(jié)：巨人的轉(zhuǎn)變無(wú)私、和善、快樂自私、態(tài)度兇惡疑惑不解、盼望春天后悔、自責(zé)你發(fā)現(xiàn)了嗎？巨人的內(nèi)心本來(lái)是善良的，但是長(zhǎng)久以來(lái)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的習(xí)慣掩蓋了這種善良。而這種善良一旦被激發(fā)、喚醒后，巨人給他人、也給自己帶來(lái)了很大的快樂。閱讀最后兩個(gè)自然段，理解最后一句話的含義。我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。花是美的象征，而孩子也是美麗、活潑、充滿生機(jī)的。要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。孩子如同天使般純真、善良、無(wú)私、充滿活力。學(xué)完這篇童話后，你明白了什么道理？人不要太自私?？鞓窇?yīng)當(dāng)和大家分享。小練筆

發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。（課后題）

提示：想象孩子爬到巨人的腳上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎樣盡情地玩耍。任性、冷酷分享快樂，才會(huì)幸福巨人的花園善良、寬容寒冬結(jié)構(gòu)梳理春天本文圍繞花園、巨人、孩子之間的關(guān)系展開敘述，孩子去，花園

，巨人

；孩子來(lái)，花園

，巨人

，通過對(duì)比揭示了

的主題。主題概括快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享荒苦美樂拓展延伸和分享有關(guān)的好句

分享是陽(yáng)光，溫暖你我的世界；分享是雨露，滋潤(rùn)干涸的心田；分享是春風(fēng)，拂去靈魂的塵埃。分享，能使人變得加倍快樂；分享，能讓人憂愁減半；分享，能使人幸福美滿。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《巨人的花園》是著名作家

寫的一篇童話，通過描寫巨人的花園

變化，說(shuō)明了

的快樂才是真正的快樂。王爾德景色能和大家分享課堂演練二、在你的身邊有沒有這樣一座帶給你快樂的“花園”呢？請(qǐng)你把它的故事與別人分享一下吧。這座花園可以是帶來(lái)快樂的任何事物，比如書籍、足球、玩具、生日蛋糕等。27

巨人的花園第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.作者簡(jiǎn)介。3.認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。課文大意一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，就把他們趕了出去，從此花園總是被冬天占領(lǐng)。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天竟然就跟來(lái)了。但在花園最遠(yuǎn)的角落里，一個(gè)小男孩爬不上桃樹，角落依然處在寒冷的冬天里。巨人的心軟了，他把小男孩抱起來(lái)，放到樹枝上，整個(gè)春天跟著都來(lái)了。巨人拆除圍墻，從此和孩子們一起在花園里玩耍、生活。作者名片生平簡(jiǎn)介：王爾德(1854～1900)，生于愛爾蘭一個(gè)醫(yī)生家庭。文學(xué)成就：19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。主要作品：童話《快樂王子》，小說(shuō)《道連·格雷的畫像》等。會(huì)認(rèn)字碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷

摟住臉頰shuòyǔnqìfùxiàolǚlǒujiá易讀錯(cuò)“碩”是翹舌音，不要讀成平舌音；“嘯”讀xiào，不讀sù；“砌”讀qì，不讀qiè；“頰”讀jiá，不讀xiá。

會(huì)寫字碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆書寫指導(dǎo)三部分緊湊，注意起筆的高低不同，中間起筆最高，“刀”最低。左窄右寬。左部橫畫短斜且緊湊，右部上緊下松，中心對(duì)正。砌牌書寫指導(dǎo)上下寬窄相當(dāng)?！罢钡牡谒墓P短豎在豎中線，“心”首筆點(diǎn)在“彳”下，第二點(diǎn)在臥鉤上方豎中線。左窄右寬。右部“宀”不宜大，兩橫上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線。蹤懲書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：左右同寬，左高右低。左部橫須斜，點(diǎn)畫有呼應(yīng)；右部窄長(zhǎng)橫都短。左右結(jié)構(gòu)臉頰部首：頁(yè)頰易寫錯(cuò)嘯拆右邊是“斥”，不要少寫一點(diǎn)?！懊C”要先寫兩邊的“丿、丨”，再寫中間的“丿”和“丶”。詞語(yǔ)聽寫豐碩允許禁止蹤跡呼嘯自私臉頰拆除柔嫩始終吼叫舉動(dòng)兇狠堆砌告示牌懲罰近義詞蹤跡—蹤影柔嫩—柔軟悅耳—?jiǎng)勇犨池?zé)—訓(xùn)斥允許—許可覆蓋—遮蓋裝飾—打扮立刻—馬上舉動(dòng)—行動(dòng)反義詞凄涼—?dú)g樂禁止—允許快樂—悲傷偶爾—經(jīng)常自私—無(wú)私[豐碩](果實(shí))又多又大(多用于抽象事物)。[悅耳]好聽。

[叱責(zé)]大聲地斥責(zé)。[自言自語(yǔ)]自己跟自己說(shuō)話。[允許]許可。

[禁止]不許可。[可憐]值得憐憫。詞語(yǔ)解釋果實(shí)豐碩[談?wù)揮用談話的方式表示對(duì)人或事物的看法。[蹤跡]行動(dòng)所留的痕跡。

[偶爾]間或；有時(shí)候。[覆蓋]遮蓋。積雪覆蓋地面。

[呼嘯]發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。[凄涼]寂寞冷落(多形容環(huán)境或景物)。[吼叫]大聲叫。[奇特]跟尋常的不一樣；奇怪而特別。詞語(yǔ)解釋[然而]用在后半句話的開頭，表示轉(zhuǎn)折。[舉動(dòng)]動(dòng)作；行動(dòng)。

[充滿]填滿；布滿。[臉頰]臉的兩旁部分

[拆除]拆掉(建筑物等)。[盡情]盡量由著自己的情感，不加拘束。[欣賞]享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解巨人的花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變。2.了解課文描寫了哪些畫面，體會(huì)每幅畫面的不同。第二階：閱讀理解課文描寫了“巨人的花園”哪些幾個(gè)畫面？每幅畫面有什么不同？這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來(lái)聽他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。巨人外出，孩子們玩耍時(shí)花園的景色園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹。春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花。秋天結(jié)出豐碩的果子小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母琛Ｓ幸惶?，巨人回?lái)了。他做了什么呢？你們?cè)谶@兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允許任何人在里面玩。春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象……高興的只有雪和霜兩位……巨人回來(lái)，孩子被趕走后花園春天的景色雪用他的白色大衣覆蓋著青草霜把所有的樹都涂成了銀色北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。雹每天都要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動(dòng)人的音樂。他以為是國(guó)王的樂隊(duì)從門外走過，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺得這是全世界最動(dòng)聽的音樂。這時(shí)……孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有了什么變化？春意盎然雹停止了瘋鬧北風(fēng)也不再吼叫一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)他看到一幅奇特的景象……巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天，終年是寒冷。而當(dāng)孩子回到了巨人的花園后，桃樹馬上開出美麗的花朵。說(shuō)一說(shuō)花園的景色為什么會(huì)發(fā)生變化。以花園的環(huán)境變化為線索，抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)巨人的內(nèi)心世界?！澳銈?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲巨人的話說(shuō)明他很自私、自大。巨人的行為說(shuō)明他很專橫、自私、自以為是，內(nèi)心深處很孤獨(dú)?！拔也欢疄槭裁创禾靵?lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！本奕俗匝宰哉Z(yǔ)，感到疑惑不解，急切地盼望春天到來(lái)。巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。巨人內(nèi)心善良、柔軟。他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這些動(dòng)作和神態(tài)能看出巨人對(duì)孩子們的愛。巨人的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？找出課文中相關(guān)的詞句并加以分析。他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。孩子們來(lái)了，就帶來(lái)了生機(jī)。這的確是很可愛的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?lái)，孩子！”桃樹一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。沒有孩子的桃樹還是冬天。自私、態(tài)度兇惡→疑惑不解、盼望春天→后悔、自責(zé)→無(wú)私、和善、決樂。

巨人之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)樗麖幕▓@的環(huán)境變化中，深深地感受到，是孩子們把春天帶進(jìn)了花園。隨著花園環(huán)境的變化，巨人也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。巨人表面看是一個(gè)自私、冷酷的人，但他的內(nèi)心是善良的，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的習(xí)慣掩蓋了這種善良。巨人的善良被孩子們喚醒以后，給他人，也給自己帶來(lái)了巨大的快樂。通過閱讀理解，你覺得巨人是個(gè)怎樣的人？做人不能自私，要與他人分享快樂；封閉了花園，就等于封閉了心靈，封閉了接受愛與被愛的機(jī)會(huì)。無(wú)人欣賞的花園，即使再美麗，也迎不來(lái)愛的春天。讀了這個(gè)童話故事，你受到了怎樣的啟發(fā)？從花園的環(huán)境變化中可以感受到童話的奇妙：孩子們?cè)跁r(shí)，鳥鳴花開；孩子們不在時(shí)，寒冬籠罩：小鳥“不肯唱歌”，桃樹“忘了開花”，小花探頭、縮回，雪、霜、北風(fēng)、雹在花園狂歡。作者運(yùn)用擬人化的手法，讓每一個(gè)形象都活生生的，創(chuàng)造出了豐富而奇麗的童話情境。你從文中哪些地方感受到了童話的奇妙？結(jié)構(gòu)圖示巨人的花園分享才有快樂草嫩花美巨人外出花園可愛果豐鳥唱趕跑孩子巨人回來(lái)只有寒冬砌了圍墻請(qǐng)回孩子巨人醒悟重現(xiàn)春天拆除圍墻學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)第三階：方法學(xué)用第三階：方法學(xué)用方法點(diǎn)撥寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)第三階：方法學(xué)用對(duì)比的對(duì)象要前后一致。只有前后對(duì)比的對(duì)象一致，故事情節(jié)的展開才會(huì)合理、自然。有孩子坐著的桃樹：桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，……這的確是很可愛的景象。沒有孩子坐著的桃樹：這棵可憐的樹……北風(fēng)還在樹頂上吼叫。對(duì)比要鮮明、強(qiáng)烈。砌墻前：這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草……孩子們歡叫著。砌墻后：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。對(duì)比的角度要多樣?？梢允蔷吧膶?duì)比，也可以是人物前后心情的對(duì)比，等等。這樣才能使故事的內(nèi)容更加豐富。巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比等。運(yùn)用對(duì)比展開故事情節(jié)方法示例學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1巨人的花園景色發(fā)生多次變化，朗讀時(shí)，可以邊朗讀邊想象畫面，結(jié)合不同的畫面，讀出不同的語(yǔ)氣。最初，巨人外出時(shí)，花園里景美如畫，充滿歡樂，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣活潑，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出快樂之感。巨人砌墻后，花園里只有冬天，霜、雪、北風(fēng)、雹肆虐，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)低沉，讀出凄涼之感。巨人醒悟后，花園重現(xiàn)生機(jī)，孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣活潑，語(yǔ)調(diào)歡快，讀出其樂融融之感。朗讀課文，邊讀邊想象畫面。課后習(xí)題1這是一個(gè)/很可愛的/大花園。園里/長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中/到處露出/星星似的美麗花朵。還有/十二棵桃樹，春天/開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天/結(jié)出豐碩的果子。小鳥們/在樹上唱著悅耳的歌，歌聲/是那么動(dòng)聽，孩子們/都停止了游戲/來(lái)聽他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒/多么快樂！”孩子們/歡叫著。朗讀課文，邊讀邊想象畫面。課后習(xí)題2認(rèn)真閱讀課文，看一看巨人外出時(shí)花園里景色怎樣，巨人回來(lái)砌墻后，花園里沒有孩子們時(shí)景色怎樣，孩子們回來(lái)后花園里景色又怎樣，這樣我們就能準(zhǔn)確地弄清巨人的花園的變化了。巨人回來(lái)后叱責(zé)孩子們，砌墻掛牌……后來(lái)抱小男孩到樹枝上，并拆除圍墻，巨人的轉(zhuǎn)變一目了然。說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。課后習(xí)題2砌墻前，花園里青草柔嫩、花朵美麗、桃花鮮美、秋果豐碩、小鳥歌唱、孩子們歡叫。砌墻后，花園里因?yàn)闆]有了孩子們的蹤跡，小鳥不唱歌，桃樹忘了開花，小花不露頭，有的只是寒冷的冬天，霜、雪、北風(fēng)、雹肆虐。孩子們回到花園時(shí)，春天也跟著回來(lái)了，樹木開花了，小鳥唱歌了，花朵也從草叢中伸出頭來(lái)。巨人開始蠻橫自私，把花園圍起來(lái)不讓孩子們進(jìn)入；醒悟后，主動(dòng)抱小男孩到樹枝上，請(qǐng)孩子們回到花園，并拆除圍墻，和孩子們一起玩耍，變成了一個(gè)熱情而富有愛心的人。說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。

可以從以下兩方面展開想象:

第一，巨人的花園不是一般的花園，這個(gè)花園是那么奇幻，孩子們?cè)谶@奇幻的花園里會(huì)怎樣玩。

第二，巨人不是普通的人，孩子們是如何把巨人的鼻子、腳、肩膀等當(dāng)“玩具”來(lái)盡情玩耍的。巧選材小練筆歡歡：課文倒數(shù)第二個(gè)自然段運(yùn)用了“總一分”的構(gòu)段方式，先用一個(gè)總起句“從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園”，引起下文，然后具體寫出孩子們?cè)诰奕说幕▓@里是怎樣盡情玩耍的。我們可以借鑒這種方式來(lái)寫，這樣條理會(huì)更清楚。學(xué)寫法小練筆樂樂：文中寫孩子們玩耍時(shí)，用上了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，這樣的描寫更形象具體。從“站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀”中我們可以充分感受到孩子們的自由自在，以及巨人對(duì)孩子們的喜愛之情，一切都是那么幸福和諧。美美：描寫花園美景及歡樂氣氛時(shí)，最好能夠按照一定的順序，可以按照時(shí)間順序，也可以按照空間順序等，這樣才會(huì)更有條理。學(xué)寫法小練筆從那以后，花園像被施了魔法一樣，到處百花盛開、綠樹成蔭，這里成了孩子們的快樂家園。春天，小草從泥土里探出了頭，花兒露出了笑臉。孩子們?cè)诓莸?，上打滾兒，在巨人龐大的身體上捉迷藏，在他的手指間蕩秋千……花園里到處是歡聲笑語(yǔ)。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀在孩子們的頭頂上，但是，巨人的花園里綠樹成蔭，依然有絲絲的清涼。孩子們坐在大樹下乘涼，巨人從屋子里端出飲料和水果，和孩子們分享。秋天，樹上的葉子換了一件金黃色的衣衫。孩子們撿起一片片金黃色的葉子給巨人做了一頂漂亮的皇冠，可好看了！轉(zhuǎn)眼間冬天到了，孩子們都穿上了厚厚的棉襖，和巨人一起打雪仗，一起滾雪球，玩得可開心啦！巨人和孩子們一起快快樂樂地生活著，感到無(wú)比的幸福和溫暖。寫片段小練筆隨堂檢測(cè)呼嘯(xiào

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