淺析幼兒園自主游戲中存在的現(xiàn)狀及應對策略

淺析幼兒園自主游戲中存在的現(xiàn)狀及應對策略游戲是孩子的主導活動，也是孩子認識世界的主要途徑。在現(xiàn)階段，自主游戲已然成為幼兒園游戲熱潮，從本質(zhì)上來說自主游戲讓孩子在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，其積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。當前，在開展幼兒自主游戲的過程中，仍然存在著一些問題。01現(xiàn)階段幼兒自主游戲中存在的問題1.教師主導幼兒的自主游戲在幼兒自主游戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導者的角度看待孩子的游戲，急切地希望孩子在每一次游戲中都有所發(fā)展，有所提高。他們總覺得孩子在游戲中，這樣做不符合生活實際，那樣做游戲規(guī)則不嚴謹，于是緊張地注視幼兒的游戲，尋找教育的機會，時不時地中斷幼兒的自主活動，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設計好的教育目的，不時地穿插品德教育、知識教育的內(nèi)容，于是游戲成了教師導演的一臺戲。幼兒的自主探索、自我體驗、自主創(chuàng)造的權(quán)利被教師剝奪了，幼兒的自主游戲變成了教師強加于幼兒的教學任務，從而使幼兒自主游戲的積極性受到很大的挫傷。2.教師放任幼兒的自主游戲《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！庇械慕處熣J為，幼兒的自主游戲就是幼兒的自由活動，幼兒想怎么玩就怎么玩，只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。教師只是為幼兒自主游戲的開展準備適當?shù)沫h(huán)境及玩具，根本不關心幼兒自主游戲進行的情況，很多老師在幼兒自主游戲時，能做到積極觀察，卻在幼兒需要支持時，不知道如何互動，或者不能及時支持，或者簡單粗暴地直接給出解決方案。實際上，如果一些游戲困難的幼兒如果沒有得到教師及時的支持，很可能會一直限于重復性困難模式中而無法加入游戲和享受游戲，無法在游戲中學習發(fā)展經(jīng)驗和能力，因而流失掉許多學習機會。因此教師不能因為自主游戲是幼兒的自我探究活動而放任不管，需知教師是幼兒游戲的導航者、解讀者、支持者。3.幼兒在游戲中習得的經(jīng)驗沒有得到及時梳理自主游戲結(jié)束后是教師幫助兒童梳理、總結(jié)、鞏固、提升游戲經(jīng)驗，促進同伴相互學習的最佳時機。但是有時候往往忽略了這個環(huán)節(jié)，認為只要孩子們玩了就是發(fā)展學習了，并沒有對于游戲進行記錄并分享游戲故事，或者是因為教師面對幾十位幼兒，時間有限，無法一一聽取幼兒們的想法。缺少平等的師幼互動，從而制約了幼兒的深度學習及游戲水平的提升。02教師指導自主游戲的策略1.更新教育理念是指導幼兒自主游戲的關鍵在自主游戲中，我們要徹底地改變以往的“教師要幼兒游戲”的情況，要本著“兒童在前教師在后”的理念，讓幼兒在游戲中“自由選擇”“自主展開”“自發(fā)交流”，真正體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，真正實現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位。同時，還要尊重每個幼兒的發(fā)展速度、發(fā)展水平等個體差異，使每個幼兒都能在原來的基礎上獲得發(fā)展。在幼兒自主游戲活動中，我們要將重點放在愉快的情緒體驗、良好的社會性發(fā)展對幼兒成長的價值上，重在培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)造能力，塑造幼兒健全的人格。2.有計劃的觀察是指導幼兒自主游戲的前提教師可以觀察幼兒的游戲情況，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料，幼兒在游戲中說些什么、做些什么，游戲中遇到了什么困難，解決了沒有，是怎樣解決的，幼兒通常和誰在一起玩等，針對幼兒不同的游戲需要指導幼兒自主游戲。通過觀察對幼兒的游戲行為加以分析，給兒童提供的游戲時間和空間是否合適，材料的投放有沒有問題，兒童的興趣是什么，認知經(jīng)驗和社會性哪些方面有了進步，還存在什么問題等，針對幼兒不同的年齡特征指導幼兒自主游戲。教師只有通過觀察分析才能決定指導的對象和方式，在什么時候或以什么方式參與劫兒的游戲，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助等等。觀察可以是對游戲的全面觀察，也可以是對具體對象的重點觀察。認真填寫觀察記錄，以便分析總結(jié)及時調(diào)整教育或游戲的目標。3.重視游戲回顧幫助幼兒梳理游戲經(jīng)驗是重點《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》指出，教師應“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學習，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經(jīng)驗?！庇螒蚧仡櫗h(huán)節(jié)是自主游戲重要的環(huán)節(jié)，游戲回顧是有目的的回憶過程，它不是簡單地聽，也不是一味地說，回顧是要幫助孩子做游戲邏輯的梳理。當孩子特別自信想表達時，教師需要做一位欣賞者去聽；當孩子回顧不出來，無話可說時，教師需要提供線索，重述或是重構(gòu)孩子的經(jīng)驗，幫助孩子整理思路?；仡櫼彩怯兄С值乃伎?，幼兒對事件的認知和解釋方式直接反映出幼兒的思維發(fā)展，教師通過了解孩子的真實游戲水平和經(jīng)驗后，才能思考如何支持、延伸孩子的游戲。通過游戲回顧，可以幫助幼兒進行游戲的邏輯梳理，復盤他們在游戲中遇到的問題，分析問題，解決問題，從而提升幼兒的游戲經(jīng)驗。自主游戲是豐富幼兒認知、提高能力的重要途徑，它將快樂與滿足放在首位，讓幼兒通過自己的能力，構(gòu)建一個自主開發(fā)、自主設計的游戲