專題06 概括分析題【知識精研】高考語文二輪復(fù)習(xí)（新高考）

目錄壹考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航貳知識導(dǎo)圖·思維引航叁核心精講·題型突破真題研析030102題型分類命題預(yù)測★高頻考法

★未來趨勢

★原題重現(xiàn)

★題型特點

★解題圖譜★類型一：概括分析情節(jié)

★類型二：概括分析環(huán)境

★類型三：概括分析形象

★類型三：概括分析主題

★類型五：概括分析藝術(shù)手法鑒賞題考點要求考題統(tǒng)計考情分析概括分析題題量與分值題量：2021年到2024年，全國卷、新高考卷（新課標(biāo)卷）均有概括分析題出現(xiàn)。分值：3—6分，

概括分析題側(cè)重對小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）的理解概括和分析，以及對主旨、藝術(shù)手法的考查。命題材料多選自中外現(xiàn)當(dāng)代名家作品，人物關(guān)系和情節(jié)相對簡單，但背后反映的社會背景宏大。題型與題干題型：選擇題、客觀題題干：客觀題：下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）主觀題：（1）"請簡要概括小說的主要情節(jié)"/"梳理文中某人物的心理變化過程"。（2）"結(jié)合全文，談?wù)勑≌f的主題是什么"（3）"分析小說中某某人物形象的特點"（4）"分析小說開頭/結(jié)尾的寫作意圖"。（2025·福建福州·模擬預(yù)測）閱讀下列文字，完成下面小題。

云中記節(jié)選阿來

地震前，縣里正規(guī)劃把云中村開發(fā)成一個旅游點。大學(xué)畢業(yè)考上縣里公務(wù)員的仁欽回村里來說，縣旅游局還掛著一張打造云中旅游點的規(guī)劃圖。他說，上山的機耕道要全面加寬，鋪上柏油。入村的磐石旁那棵松樹要命名為迎客松。旁邊要建游客接待中心。里頭賣茶和咖啡。田間小路要加寬，要硬化，要方便游客到果園里去采摘，去體驗。仁欽說到這里，馬上就有人反對。我們進村的路繞那么大個圈，就是為了不占用土地，為了多種一些莊稼。仁飲可以解釋，但他懶得解釋。他說：那還只是個規(guī)劃，項目真要上馬，縣里會派人來講。我不講了。

回到家里，媽媽要他對鄉(xiāng)親們耐煩一點。

仁欽說：剛說到要修路，他們就反對。現(xiàn)在的村民，什么都反對，怎么對他們耐煩？阿巴說：鄉(xiāng)親們就是心疼田地嘛。仁欽說：他們不高興，我還煩著呢。媽媽說：你都是干部了，你有什么好煩的？真題研析原題重現(xiàn)

仁欽說：我回來看媽媽和舅舅，倒先讓他們搞煩了。好了，我不煩了，媽媽給我做最愛吃的！媽媽就和面，媽媽就從木桶里撈酸菜，切牛肉丁，仁飲自己去地里摘來剛泛紅的辣椒，做成一鍋酸酸辣辣的湯，把搟好的面片下到湯里。一碗下肚，就把仁欽吃得滿頭大汗。

仁欽在大學(xué)學(xué)的文秘專業(yè)，他想給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)秘書。這樣進步才快。可工作了幾個月，縣領(lǐng)導(dǎo)還連話都沒對他說過一句。每次有縣長副縣長在的場合，人們前呼后擁，他都站在十米開外。沒有隨領(lǐng)導(dǎo)開過會，沒有隨領(lǐng)導(dǎo)下過鄉(xiāng)，更沒替領(lǐng)導(dǎo)寫過講話。他主動跟辦公室主任表示過愿意做些事情。主任說，不著急嘛，先熟悉熟悉情況，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來日方長嘛。

地震了，仁欽的進步比天天給縣長寫講話的人還快。

地震中走了的妹妹，還不知道仁欽已經(jīng)是瓦約多的鄉(xiāng)長了。

今天，阿巴要專門去看妹妹。

他沿著云中村這個半山小平地臨著峽谷的邊緣行走。真題研析原題重現(xiàn)

當(dāng)年去磨坊的人要走這條路，去溝里砍柴和采藥的人要走這條路，把牛羊趕到溝對面草坡上放牧也要走這條路。這條路一多半被柳樹、樺樹遮住了陽光。潮潤的路面上總是布滿了腳印。人的，牛羊的。有時候，還會有大型走獸的。現(xiàn)在，這條路上什么腳印也沒有。草從兩邊往路中央蔓延。草不慌不忙。草先讓柳樹的葉子，樺樹的葉子落滿路面，去年的壓著前年的，今年的壓著去年的。草等這些層層疊疊的落葉腐爛，讓被云中村人躁了上千年的堅硬路面變得松軟，然后，才把根伸過去，才把種子落在上面。最多再過兩年，草就能把這條路完全掩沒了。阿巴踩著那些落葉往前走。兩匹馬跟在后面。鈴聲叮當(dāng)，在樹影四合的路上回響。

花楸樹出現(xiàn)了。花楸長著羽狀的葉子。春天開白色的花，秋天結(jié)白色的果。傳說花楸枝頭繁密的漿果是熊釀制果酒的好材料。熊攀到樹上，用這些漿果把胃塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。熊的胃就是漿果發(fā)酵的酒缸。熊吃飽了漿果，就一動不動呆在樹上，睡在樹杈中間。等肚子里的漿果發(fā)酵，變成酒。等酒勁沖上頭，它們就快樂地拍打胸脯，搖晃樹枝。最后，從樹上掉下來，在樹下昏睡，嘔吐。那都是老輩人傳下來的故事。阿巴沒有見過。但他相信這樣的故事。再后來的年青人，到了仁欽他們這一輩，都不愛聽這樣的故事了，說這是胡說八道。真題研析原題重現(xiàn)

就在這時，阿巴看到了那道裂縫。地震發(fā)生那年，就出現(xiàn)在村后山上，使得泉水干涸?，F(xiàn)在，這條巨蛇還在緩慢蠕動身體。在這里，它轉(zhuǎn)身向下。巨蛇在劃出界限。

云中村重生的希望三年多前就已破滅。為此，他爬到山上的祭壇前，仰望著雪山，責(zé)問過山神阿吾塔毗，怎么忍心把云中村從他懷抱中推開。雪山卻一動不動，阿吾塔毗沒有說話。

現(xiàn)在的阿巴只感到安慰。根據(jù)巨蛇劃出的界限。云中村消失的時候，曾經(jīng)推動云中村水磨的溪水不會消失，壓在巨石下的水磨房也不會消失，妹妹可以永遠(yuǎn)留在山上，就在曾經(jīng)的云中村旁。

阿巴扶著巨石，走到磨房門口的方向。巖石已經(jīng)被太陽曬熱了，有些燙手。他心頭一熱，輕輕地

叫了一聲：妹妹，我看你來了。

沒有聲音。只有溪水在幾十米外飛珠濺玉，奔騰喧嘩。

他把額頭抵在巖石上，淚水流出眼眶，滑下臉腮。手摸著的巖石熱乎乎的，額頭抵著的巖石也熱乎乎的。阿巴說：妹妹，這是你嗎？這是你嗎？

其實他知道，這只是太陽把巖石曬熱了。阿巴平靜一下自己。真題研析原題重現(xiàn)草地有些潮濕。他鋪一塊氈墊，坐下。然后把裕褲打開。他在原來磨房開門的方向，擺上了蘋果和罐頭。他說：這是仁欽給媽媽的。他又?jǐn)[上茶葉、鹽和楷粑。他說：這是我?guī)Ыo你的。他說：我想喝一口酒，你也用一點吧。他把碗里的酒澆在石頭上，把剩下的留給自己。他把從仁欽那里拿來的照片靠在巖石上。鏡框里的妹妹，就是云中村婦女普通的樣子，是瓦約鄉(xiāng)婦女普通的樣子。她剛用梳子蔽著清水梳理過頭發(fā)。梳好后，還抹了頭油。不是商店里賣的頭油，帶著隱約的香氣。她抹的是用動物油脂自制的頭油。散發(fā)著動物身上的某種氣味。在云中村人的鼻子聞來，這是好聞的氣味。但這種氣味到了移民村就不行了?，F(xiàn)在云中村下去的女人用頭油時，都到超市去買。她們都不用這種頭油了，免得自己身上散發(fā)出跟別人不同的味道。阿巴對著照片說了那么多話，他說了云中村會消失，說了云中村人全體移民到遠(yuǎn)處去的情況。他說：只有三家人沒去。你知道的，覺珠丹巴家，和咱們的仁欽一樣，兩個娃娃爭氣，好好念書，地震還沒有來，兩口子就到城里去了。還有裁縫家，還有祥巴家。還有率嘎家，一家人都死了，就留下那個愛跳舞的央金姑娘，斷了一條腿，可憐的姑娘。我們其余人，都到移民村去了。我也去了。都有三個多年頭了。（有刪改）真題研析原題重現(xiàn)

注：本文寫于5·12汶川地震后。阿巴是云中村的祭師，也是仁欽的舅舅。妹妹是仁欽的母親?！案嬖V”，是瓦約鄉(xiāng)的古老習(xí)俗：兩個人在路上遇見，要是昨天才見過面，就互相把昨天以來的事情告訴一遍。真題研析原題重現(xiàn)1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．地震前云中村曾被作為旅游開發(fā)的重點項目，地震后整個云中村都消失了，這種變化令人唏噓。B．地震發(fā)生后的數(shù)年內(nèi)，云中村村民幾乎全遷，說明政府災(zāi)后措施完備，暗含作者對政府的感恩。C．有幾家人最終沒去移民村，原因不是他們眷戀云中村，而是他們要么早就遷居城里，要么死了。D．阿巴愿意相信花楸樹漿果和熊的故事，表明了他對神秘的向往以及對人與自然和諧相處的向往。B【解析】本題考查學(xué)生分析理解作品思想內(nèi)容的能力。B.“說明政府災(zāi)后措施完備，暗含作者對政府的感恩”錯，文中阿巴只是說“云中村人全體移民到遠(yuǎn)處去”，沒有信息表明“政府災(zāi)后措施完備，暗含作者對政府的感恩”，屬于無中生有。故選B。真題研析原題重現(xiàn)2．下列選項中對文章的分析和鑒賞，正確的一項是（

）A．文章開頭借仁欽之口詳細(xì)介紹了云中村的旅游開發(fā)規(guī)劃，是為了展現(xiàn)云中村優(yōu)美風(fēng)景及為阿巴去看妹妹做鋪墊。B．反復(fù)出現(xiàn)“這條路”，表明這曾是云中村的主干道；地震后，作者用擬人手法，借草的蔓延聊表物是人非之感。C．寫溪水的喧嘩和前文寫雪山的靜默一樣，都是借自然無情、無言來反襯人們的悲傷，以樂景襯哀情，令人嘆息。D．移民村的女人不再使用動物油脂制作的頭油，因為她們已融入現(xiàn)代生活，更愛衛(wèi)生了，阿巴非常欣賞這種變化。B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“是為了展現(xiàn)云中村優(yōu)美風(fēng)景”錯誤，介紹旅游開發(fā)規(guī)劃不是為展現(xiàn)云中村風(fēng)景，而是為后文村莊變化做鋪墊；C.“以樂景襯哀情”錯，溪水喧嘩只是寫實，不屬于“樂景”，自然也不是樂景襯哀情；D.“阿巴非常欣賞這種變化”錯，“在云中村人的鼻子聞來，這是好聞的氣味”，移民村女人不用動物油脂頭油是怕與別人不同，阿巴對這種變化未體現(xiàn)欣賞態(tài)度。故選B。真題研析原題重現(xiàn)3．文章后半部分依照阿巴去看望妹妹的路徑敘寫，寫了“臨著峽谷的邊緣”“花楸樹出現(xiàn)了”“阿巴看到了那道裂縫”，請說說這樣寫的好處。

【答案】①以阿巴的行動路徑為線索，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，情節(jié)推進自然流暢。

②這些地點的變化，見證了云中村地震后的衰敗與變遷，渲染出悲傷、凄涼的氛圍，增強了文章的感染力。

③與過去云中村的熱鬧形成鮮明對比，突出了地震給村莊帶來的巨大災(zāi)難，深化了主題。

真題研析原題重現(xiàn)【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①以阿巴去看望妹妹的行動路徑，即“臨著峽谷的邊緣”“花楸樹出現(xiàn)了”“阿巴看到了那道裂縫”等地點的轉(zhuǎn)換為線索，使得文章的敘述有了清晰的脈絡(luò)。讀者能夠順著阿巴的腳步，逐步了解他的行程和所見所感，使情節(jié)的推進自然流暢。

②氛圍營造方面：這些地點的描寫生動地展現(xiàn)了云中村地震后的衰敗景象，“臨著峽谷的邊緣”“這條路一多半被柳樹、樺樹遮住了陽光。潮潤的路面上總是布滿了腳印。人的，牛羊的。有時候，還會有大型走獸的。現(xiàn)在，這條路上什么腳印也沒有。草從兩邊往路中央蔓延”，曾經(jīng)熱鬧的道路如今荒蕪，“花楸樹

依舊，卻不見曾經(jīng)聽故事的人，“那道裂縫”更是地震災(zāi)難的象征。這些描寫渲染出了悲傷、凄涼的氛圍，讓讀者更能感受到地震給云中村帶來的巨大傷痛，增強了文章的感染力，使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴。

③主題深化方面：文中描述了過去云中村人們沿著這條路去磨坊、砍柴、放牧等熱鬧的場景，與現(xiàn)在的荒蕪形成鮮明對比。“當(dāng)年去磨坊的人要走這條路，去溝里砍柴和采藥的人要走這條路，把牛羊趕到溝對面草坡上放牧也要走這條路”，如今“這條路上什么腳印也沒有”。這種今昔對比，突出了地震給村莊帶來的巨大災(zāi)難，不僅僅是房屋的倒塌，更是生活方式和村莊活力的消逝，從而深化了文章關(guān)于災(zāi)難對村莊影響的主題。

4．作者為什么安排阿巴對著妹妹的照片娓娓“告訴”？

【答案】①“告訴”是瓦約鄉(xiāng)的古老習(xí)俗，阿巴對著照片娓娓“告訴”，體現(xiàn)了他對傳統(tǒng)習(xí)俗的堅守；②也表達了他對妹妹的思念之情。③通過阿巴的講述，補充了云中村村民的后續(xù)情況，使故事內(nèi)容更加完整，展現(xiàn)了村莊變遷后人們的生活狀態(tài)。

真題研析原題重現(xiàn)【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①“告訴”作為瓦約鄉(xiāng)的古老習(xí)俗，阿巴對著妹妹的照片進行“告訴”，表明他對這一傳統(tǒng)習(xí)俗的堅守。在地震后，云中村發(fā)生了巨大變化，很多東西都已消逝，而阿巴通過這種方式保留著傳統(tǒng)。②同時，這也是他表達對妹妹深切思念之情的方式。妹妹已經(jīng)去世，他對著照片訴說，仿佛妹妹還在身邊，能夠聽到他的話，將內(nèi)心的情感寄托在這種行為之中。

③阿巴的講述補充了云中村村民在地震后的后續(xù)情況，如“覺珠丹巴家，和咱們的仁欽一樣，兩個娃娃爭氣，好好念書，地震還沒有來，兩口子就到城里去了。還有裁縫家，還有祥巴家。還有率嘎家，一家人都死了，就留下那個愛跳舞的央金姑娘，斷了一條腿，可憐的姑娘。我們其余人，都到移民村去了

。這些信息使故事內(nèi)容更加完整，讓讀者了解到村莊變遷后不同家庭和人物的命運，展現(xiàn)了村莊變遷后人們的生活狀態(tài)，豐富了文章的內(nèi)容。5.文中寫仁欽本是郁郁不得志的小公務(wù)員，因地震受到提拔重用，有人認(rèn)為仁欽這是“趁人之危”，對此你怎么看？請簡要評析。

【答案】①仁欽的提拔是因為地震這一特殊情況導(dǎo)致人員變動，工作需要他承擔(dān)更多責(zé)任，并非他主觀上“趁人之?！?。②在災(zāi)難面前，需要有能力的人站出來，仁欽獲得提拔是為了更好地為受災(zāi)群眾服務(wù)，不能用“趁人之?！眮砥嬖u價。

真題研析原題重現(xiàn)【解析】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先明確：這種觀點是錯誤的。①從客觀情況分析：仁欽的提拔是由于地震這一特殊的客觀情況導(dǎo)致的。地震是一場巨大的災(zāi)難，會造成人員的傷亡和變動，使得原有的工作體系和人員安排需要重新調(diào)整。在這種情況下，工作需要有合適的人站出來承擔(dān)更多的責(zé)任，仁欽獲得提拔是工作的需要，并非他主觀上故意利用災(zāi)難來謀取職位的提升，不能簡單地歸結(jié)為“趁人之危”。②從責(zé)任與擔(dān)當(dāng)角度分析：在災(zāi)難面前，社會需要有能力的人挺身而出，為受災(zāi)群眾服務(wù)，恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序。仁欽被提拔為鄉(xiāng)長，意味著他要肩負(fù)起更多的責(zé)任，為云中村及周邊受災(zāi)地區(qū)的群眾解決問題、提供幫助。他的提拔是為了更好地應(yīng)對災(zāi)難帶來的影響，是一種責(zé)任的賦予，而不是為了個人私利。所以，用“趁人之?！眮碓u價仁欽的提拔是片面的、不準(zhǔn)確的，忽視了災(zāi)難背景下工作的實際需求和仁欽可能承擔(dān)的責(zé)任?？碱}是考查學(xué)生對文本材料的“分析與概括”，考察題型特點見下表：真題研析題型特點考查維度??命題特點??常見題干形式

情節(jié)概括分析圍繞事件發(fā)展邏輯（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）關(guān)注情節(jié)線索（人物、時間、空間）側(cè)重因果關(guān)系梳理請概括小說的主要情節(jié)”“梳理某人物心理/行為變化過程”“分析某情節(jié)的作用”環(huán)境描寫分析自然環(huán)境與社會環(huán)境并重環(huán)境對氛圍、人物、主題的暗示作用環(huán)境變化的象征意義“分析某處環(huán)境描寫的作用”“小說中的環(huán)境描寫如何體現(xiàn)主題”人物形象分析多角度分析人物性格（語言、動作、心理）結(jié)合情節(jié)發(fā)展動態(tài)解讀人物關(guān)注人物與主題的關(guān)聯(lián)性“概括某人物形象特點”“分析某人物行為的深層動機”“某人物對主題表達的作用”主題思想概括通過情節(jié)、人物、環(huán)境綜合提煉主題關(guān)注象征、隱喻等手法對主題的強化結(jié)合時代背景解讀社會意義“小說的主題是什么？請結(jié)合文本分析”“某情節(jié)/意象對揭示主題的作用”

藝術(shù)手法鑒賞聚焦修辭手法（比喻、擬人等）分析敘事技巧（視角、懸念、伏筆）語言風(fēng)格（質(zhì)樸、詩意、諷刺等）賞析文中畫線句子的藝術(shù)特色”“分析某段落的敘事視角及其效果”“小說的語言風(fēng)格特點”★類型一：概括分析情節(jié)題型分類概括分析情節(jié)概括情節(jié)“四抓”一、抓線索線索貫穿小說情節(jié)發(fā)展的始終,它可以是某人、某物、某種情感、某個事件,也可以是時間、空間。閱讀小說時,抓住線索是把握故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。二、抓過程事件的發(fā)展過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,把握這些關(guān)鍵點即可梳理情節(jié)。但在具體作品中,作者出于藝術(shù)構(gòu)思,有時不一定按照現(xiàn)實中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫,而是省略某一部分,或顛倒,或交錯。三、抓人物在事件發(fā)展的不同階段,人物的心理和情感會有所變化,把握人物心理描寫的相關(guān)信息,結(jié)合人物情感的變化,即可梳理出情節(jié)脈絡(luò)。四、抓空間小說的故事是在一定的空間內(nèi)發(fā)生的,在不同的地點會有不同的情節(jié)。抓住地點的變換,可以概括出情節(jié)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文,就可以按照林沖活動的地點概括情節(jié):酒店遇故交—市場買刀尋敵—看管草料場—風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。[真題《秦瓊賣馬》]王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段,且唱得壯氣不足?請簡要分析。（2021年全國乙卷）[答案]

①借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情;②把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比,希望有人幫助自己渡過難關(guān);③唱得壯氣不足,更真實地表達了他當(dāng)時的感受

【解析】第一步:準(zhǔn)確審題。要求分析“王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段,且唱得壯氣不足”,實際就是找出原因,這屬于概括情節(jié)內(nèi)容類題。第二步:篩選分析。第7段:“王先生唱得字正腔圓,只是悲涼了些”“秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了”。分析:(選擇秦叔寶的原因)秦叔寶為一代名將,但也有落魄之時,與此時王超杰的窘迫處境相似,王超杰借唱《秦瓊賣馬》來抒發(fā)自己潦倒、落魄的郁悶之情。第8段:“王超杰笑道:‘超杰此次來保定不是賣馬,而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。’”分析:(選擇《秦瓊賣馬》唱段的原因)王超杰此行目的是賣瓷器,與“秦瓊賣馬”的行為相似,王超杰借此與自己賣瓷器類比,希望有人可以幫助自己。第7段:“王超杰笑道:‘秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！硕夹α?。”分析:(“唱得壯氣不足”的原因)從《秦瓊賣馬》唱段本身來說,秦瓊此時走投無路,希冀有人能買馬,但他“不知道單雄信能夠出來”?！皦褮獠蛔恪蹦芨玫乇憩F(xiàn)秦瓊的潦倒、落魄,也真實地表達了王超杰潦倒、落魄的處境和心懷凄楚的感受。第三步:分條作答?？梢詮倪x擇秦叔寶的原因、選擇《秦瓊賣馬》唱段的原因、唱得壯氣不足的原因三個方面作答。題型分類概括分析情節(jié)★類型二：概括分析環(huán)境題型分類概括分析環(huán)境

注意自然環(huán)境：寫了什么景物?這些景物有什么共同特征?這些景物有哪些修飾詞?這些景物有什么特點?注意社會環(huán)境：人物活動的場所,如家庭、街道、單位等;人物之間的關(guān)系;人物的生活、工作狀態(tài)以及心境特點。概括環(huán)境特點“兩注意”[真題]

小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的?請簡要分析?！缎「鐑簜z》（凌叔華）[答案]

①經(jīng)濟狀況良好:家有廚子、前后院等。②文化氛圍濃厚:家有書房,經(jīng)?？磻?注重教育等。③人際關(guān)系和諧:尊重孩子,兄弟友愛,主仆融洽等。

【解析】：第一步:準(zhǔn)確審題。由題干“家庭環(huán)境”可知,這是一道社會環(huán)境特點概括題。第二步:篩選分析。第2段:“前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲”。第9段:“王廚子此時正走過,他說:‘……我替你們狠狠地打它一頓吧?！钡?3段:“后院地上的草還帶著露珠兒……”分析:從經(jīng)濟狀況的角度來看,小哥兒倆的家中有前后院、廚子等,可見其家庭經(jīng)濟狀況良好。第4段:“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)颉谑蔷凸土巳v人力車上戲園去了?！钡?段:“爸爸早躲進書房去了”。分析:從文化氛圍的角度來看,父親帶孩子聽?wèi)?家中有書房,“聽?wèi)颉薄皶俊憋@示出家庭文化氛圍濃厚。第3段:“吃飯的時候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來吃。二乖因為還小,都是媽媽替他卷好的”。第10段:“‘那野貓好像有了身子,不要打太狠了,嚇嚇?biāo)退懔??！瘚尩吐暦愿缽N子?！比目梢钥闯鲂值苤g有共同愛好,且兄弟友愛。分析:從人際關(guān)系的角度來看,第一例表明母親尊重孩子的想法,整個家庭的人際關(guān)系是融洽的;第二例表明母親有愛心,主仆關(guān)系融洽。第三步:分條作答?？蛇x擇從經(jīng)濟狀況、文化氛圍和人際關(guān)系的角度來分條作答。題型分類概括分析環(huán)境★類型三：概括分析形象題型分類概括分析形象概括人物形象“六借助”。一、借助各種描寫手法來概括如正面描寫中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫,側(cè)面描寫中的烘托。二、借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來概括小說中人物的身份、所擁有的社會地位,以及他的人生經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素,直接決定了人物的言行,影響著人物的性格。三、借助情節(jié)來概括情節(jié)是小說故事推進的過程,是人物性格的發(fā)展史。小說在情節(jié)的展開中,通過描寫人物的外貌、動作和心理,再現(xiàn)人物的鮮明個性。因此,概括人物形象可從情節(jié)入手。四、借助作者對人物的介紹和評價來概括作者對人物的情感態(tài)度至關(guān)重要。作者對人物的情感態(tài)度有兩種表現(xiàn)方式:一是對人物的思想傾向與性格特征直接評論,或借作品中某一人物之口說出;二是通過人物自身的行為來暗示,讓讀者在對人物動作等方面的解讀中獲得某種啟示。五、借助環(huán)境描寫來概括環(huán)境描寫與人物之間有著密切的聯(lián)系,自然環(huán)境能反映人物的精神狀態(tài),社會環(huán)境可以反映人物的性格,人物的喜怒哀樂也可以通過各種環(huán)境描寫得以展現(xiàn)。六、借助不同角度、不同側(cè)面來概括人是復(fù)雜的動物,人的性格、氣質(zhì)總是多面的、立體的,甚至有時是變化的,很難用好壞善惡來簡單評價。因此,概括人物形象時,要從不同角度、不同側(cè)面進行分析,而這一點正是衡量考生會不會概括人物形象,尤其是會不會用現(xiàn)代的眼光去體察人性的復(fù)雜、隱晦、曲折的重要尺度。[真題2023年新課標(biāo)Ⅰ卷《給兒子》]

“下田去吧,兒子”這個段落,寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。[答案]

①體驗下田勞動的辛苦;②意識到自我的局限;③認(rèn)識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的;④休憩時感受田園生活的美好;⑤體會大地的仁慈和生命的延續(xù)。(答出四點即可)

【解析】：第一步:準(zhǔn)確審題。由題干“寫出了多重的身心感受”可知,這是一道概括人物心理題。第二步:篩選分析。內(nèi)容:“烤透”“恨不得把腰扔了”“也許會掉層皮”。分析:這些詞表現(xiàn)了下田的辛苦。內(nèi)容:“你會知道自己并非什么都行?！狈治?意識到自我的局限。內(nèi)容:“工具越原始就越扔不了……它們也是扔不了的。”分析:工具、糧食是最根本的,也是最恒久的。內(nèi)容:“你干累了……感覺著太陽漸漸收起它的熱力。”分析:休憩時感受田園生活的美好。內(nèi)容:“你心平氣和地想想,該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出……才得以延續(xù)?！狈治?大地的輸出讓人類存活、延續(xù),直接表達了對滋養(yǎng)、哺育人類的大地的感激。第三步:分條作答?？蓮膭谧?、自我、工具、糧食、休息、大地和生命的角度分條作答。題型分類概括分析形象★類型四：概括分析主題題型分類概括分析主題概括小說主題“六角度”角度一:從小說標(biāo)題看主題有的小說標(biāo)題除了有表層含義,還有比喻義、象征義、雙關(guān)義,隱含著小說的主題。角度二:從小說敘述的事件內(nèi)容看主題小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在內(nèi),因此把握了故事的主要事件,也就確定了小說的主題方向。角度三:從人物塑造看主題作者用大量筆墨塑造的主要人物就是“主題人物”。在小說中,主要人物是小說的主角,其際遇、命運常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。在有些小說中,主要人物是某種典型性格的代表與化身,這種典型性格及其生成、發(fā)展的歷史是作品所要展現(xiàn)的內(nèi)容和主題。角度四:從情節(jié)發(fā)展看主題小說寫人離不開情節(jié)的發(fā)展,而情節(jié)的發(fā)展又是通過一系列具有因果關(guān)系的事件來推動的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容,矛盾怎么發(fā)展,怎么解決,無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法。小說的主題需要在情節(jié)的發(fā)展過程中被展現(xiàn)出來。要準(zhǔn)確地理解小說的主題,必須厘清作品的情節(jié)。角度五:從環(huán)境描寫看主題環(huán)境描寫是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫主要為展示人物的行動和命運及刻畫人物的性格提供生動的場景,創(chuàng)造必要的條件。但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題,有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì),考生可從中揣摩主題。角度六:從作者描寫人物的語言的感情色彩看主題小說中描寫人物的語言往往能體現(xiàn)作者對此人物形象的情感態(tài)度,由此可分析出作品的主題?！?020年浙江卷真題《雪》】鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意?試加以分析。[答案]

①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴,鋼琴的修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園的重建與美好生活的樂章重新奏響。題型分類概括分析主題解析：第一步:準(zhǔn)確審題。由題干“鋼琴的修復(fù)”“有哪些寓意”可知,這是一道主題概括題。第二步:篩選分析。第1~14段:女主人公彼得洛芙娜最初“在很長一段時間里都不習(xí)慣這座空曠的小城”,她回不了莫斯科,受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴;男主人公波塔波夫中尉參加戰(zhàn)斗,但是父親在家中去世了,這讓他渴望回家的心受到傷害。分析:小說中鋼琴的修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。全篇:女主人公彼得洛芙娜離婚了,帶著女兒瓦麗婭孤零零地生活在山上的小屋中,她看到波塔波夫中尉的信后,改變了自己,修復(fù)了鋼琴。分析:戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響,寓意著愛情的修復(fù)。第1~20段:小說描寫的背景發(fā)生在戰(zhàn)爭年代,波塔波夫中尉在戰(zhàn)爭中不忘寫信想象家中鋼琴已被修復(fù),彼得洛芙娜在戰(zhàn)爭年代流落他鄉(xiāng)時請人修復(fù)“那架走了調(diào)的鋼琴”,并“小心翼翼地彈奏了幾曲”。分析:這些都表明戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響,寓意著戰(zhàn)后家園與生活的重建。第三步:分條作答?？蓮男睦韯?chuàng)傷的修復(fù)、被沖淡的愛情樂章重新奏響和戰(zhàn)后家園與生活的重建三個角度分條作答?！镱愋臀澹焊爬ǚ治鏊囆g(shù)手法鑒賞題題型分類概括分析藝術(shù)手法鑒賞題

藝術(shù)手法鑒賞題類型主要考查學(xué)生對小說中作者使用的各種藝術(shù)手法的識別和鑒賞能力。這類題目要求學(xué)生能夠識別并分析小說中的表達技巧、語言特色、結(jié)構(gòu)安排等藝術(shù)手法，并理解這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果?？疾閮?nèi)容：主要針對小說中的藝術(shù)手法進行分析，包括但不限于象征、對比、諷刺、鋪墊、懸念、倒敘等表達技巧，以及語言的修辭手法如比喻、擬人、夸張等。選項設(shè)置：選項中通常會涉及對小說藝術(shù)手法的不同鑒賞，要求學(xué)生判斷哪些鑒賞是正確的，哪些是不正確的。解題關(guān)鍵：需要學(xué)生具備較強的文本解讀能力和藝術(shù)鑒賞能力，能夠從文本中提取相關(guān)信息，并進行邏輯推理和判斷?？疾閷π≌f表達技巧、語言特色、結(jié)構(gòu)安排的鑒賞。[真題]

小說開篇部分為“我”對丑兵的追憶，而主體部分為“我”又從不同時間節(jié)點回顧丑兵的軍營生活，這種敘事安排有獨特的藝術(shù)效果，請結(jié)合文本分析。（2025·廣西·模擬預(yù)測）《丑兵》[答案]

①開篇的追憶部分通過“我”的情感表達，直接傳達出了“我”對丑兵的懷念和欽佩，也使讀者在一開始就對丑兵產(chǎn)生了情感上的關(guān)注。②主體部分以線性時間展開詳細(xì)描述，使故事脈絡(luò)更加清晰，丑兵形象更加立體。③主體部分“我”對丑兵的膚淺認(rèn)知與開篇追憶部分“我”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變形成鮮明對比，呈現(xiàn)出“我”的成長，深化了“美與丑”的思辨主題?！窘馕觥浚罕绢}考查學(xué)生分析作品的結(jié)構(gòu)思路，賞析作品的藝術(shù)特色的能力。①文章開篇第一段是總起段落，作者首先通過“我”的追憶視角，引出了丑兵這一人物。在這里，“我”以“他的形象在我心目中也日益鮮明高大起來”“對他，我是懷著深深的愧疚”的抒情語句，直接表達了“我”對丑兵的懷念和欽佩。此時，作者可以直接明了丑兵在“我”心中的地位，從而對他不自覺地產(chǎn)生情感上的關(guān)注。②在文章主體部分，從“七六年冬天，排里分來了幾個山東籍新戰(zhàn)士，丑兵是其中之一”“不久，春節(jié)到了”“有一陣子”“七九年初，中越邊境關(guān)系緊張到白熱化程度”“在送別會上”“幾個月后”“又住了一些日子”這些表示時間的語句可知，作者是以線性時間展開詳細(xì)描述的，隨著“我”對丑兵的深入了解，讀者對丑兵也有了深層次的了解。這樣的線性敘述結(jié)構(gòu)使故事脈絡(luò)更加清晰，丑兵形象更加立體。③文章主體部分中，一開始“我”出于虛榮，以貌取人，對長相丑陋的丑兵充滿偏見，甚至經(jīng)常跟戰(zhàn)友們一起嘲諷他。這體現(xiàn)了“我”對丑兵的膚淺認(rèn)知。然而，隨著時間發(fā)展，“我”對丑兵深入了解之后，才發(fā)現(xiàn)他丑陋的外表下有著一顆十分純潔高尚的心靈。文章的首尾部分與中間主體部分，“我”對于丑兵的認(rèn)知產(chǎn)生了極大的變化，形成鮮明對比。這說明“我”從一開始膚淺的以貌取人已經(jīng)成長為能夠透過外表看清人的精神本質(zhì)。同時，丑兵丑陋外表與純潔內(nèi)心的極大反差，也深化了“美與丑”的思辨主題。題型分類概括分析藝術(shù)手法鑒賞題命題預(yù)測高頻考法：情節(jié)、人物、環(huán)境未來趨勢：情感主旨、表達技巧近幾年高考語文現(xiàn)代文閱讀的小說文本中概括分析題的高頻考點主要集中在對小說三要素上（情節(jié)、人物、環(huán)境）思想內(nèi)容的分析與概括、藝術(shù)特點的理解與鑒賞等方面。這些考點要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，理解作者的創(chuàng)作意圖，分析小說的藝術(shù)手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法、詞句含義、詞語作用、句段作用等。同時，這類題目也考查學(xué)生對小說中人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。命題預(yù)測高頻考法例：（2024·浙江紹興·模擬預(yù)測）閱讀下列文字，完成后面試題。弟弟（凌叔華[注]）

下午，弟弟獨自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫——《水滸傳》里的一百零八個像?！皝硪粡埼渌删瓣枌蚧?，再來一張魯智深大鬧五臺山……”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字?！澳銓Α端疂G》很熟呵！”忽然門被推開了，林先生進來，滿面帶著笑，“剩你一個人看家嗎？”“都出去了，林先生。還短了一個黑旋風(fēng)李逵，一個一丈青扈三娘。”弟弟受了稱贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟囔著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫來就沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先生笑望著弟弟噘起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很像他的二姊。命題預(yù)測

高頻考法從近年高考命題看，以小說三要素上（情節(jié)、人物、環(huán)境）思想內(nèi)容的分析與概括、藝術(shù)特點的理解與鑒賞等方面。

“我有個朋友在南洋煙草公司，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”“你得要全一百零八個像的！要來了，我掛在床上?！钡艿芨吲d得緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光地向著林先生?！版㈡⒊閷侠镞€有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！钡艿芎鋈徽f?！澳憧村e了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。“是你的，那天我看見姊姊從那本報紙上剪下來的。不信我找給你看。”他說著就拉著林先生進了書房，拉開姊姊書桌底下的一個抽屜，翻出一大沓從報上剪下來的紙堆在桌上，末了又找出一塊有花的硬紙片，笑著讓林先生看。“這個臉照得太黑，不像你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道林先生也喜歡那塊有花的硬紙片?！澳憧催@堆紙都有你的林字，這是姊姊從報紙上剪下來的，不知她留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過那塊硬紙片，和那一沓剪紙放在抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩的?！泵}預(yù)測

高頻考法

林先生一只手輕輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽她講不少笑話了吧？”“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，晚上常坐在屋子里看報，有時拿著報紙剪著玩。”他忽然又記起小人畫，小身子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑：“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫呵?！薄耙欢ú煌?，若是要著，我立刻拿來送給你?！彼麚Пе艿??！澳阏媸俏业暮门笥眩窒壬??！薄澳阋彩俏业暮门笥?！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的?！薄澳沔㈡⒉辉S人看，你怎知道有我的相片呢？”“昨晚上我走進去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著，我看見了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開她的抽屜，你可別告訴一個人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的?！薄案嬖V她們我看見那照片不要緊吧？”命題預(yù)測

高頻考法“可別——昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽屜?！彼f著有些怕起來，“你答應(yīng)了不要告訴人說我開姊姊的抽屜呵？”“不要緊的?！绷窒壬孟窈芷匠５鼗卮稹！安?，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道?！罢f了就不是好朋友。”林先生笑應(yīng)著。第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話。“我們今天給林先生做媒人來?！甭牬箧⑻岬搅窒壬?，弟弟頓時提起精神來。爸爸說：“我們沒有什么，只要你二妹妹同意?！钡艿苈犞恢T兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對啊，這些話都不是他的言語里有的，哪里耐煩聽下去？于是就去看小人兒畫。可一本《小朋友》看完了，林先生還不來。他索性爬在靠窗戶的桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。二姊走進來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”命題預(yù)測

高頻考法二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺階，一直往自己屋里跑。太陽下了，弟弟邊玩邊自語：“怎么林先生還不送畫兒來呢？他說了今天來的?！薄傲窒壬睦锵氲闷鹉愕漠嬔剑幌胫沔㈡⒌漠嬃耍　贝箧⒎蛐χ蛉?。“姊姊的什么畫兒?。俊彼欢f的是什么。但是從大姊夫的笑樣子看來，有些奇怪。他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？弟弟忽然臉上熱起來：“壞了，林先生一定把昨天我開二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們不會告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？怪不得姊姊方才生我的氣?！彼胗?！晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，姊姊真的生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說話呢？他后悔極了：“別是大姊夫真的告訴了她們我昨天偷開她的抽屜了吧？”吃飯時，媽媽很起勁地同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說話?！皨寢屢采业臍饬?，今晚連菜都不給我撿，也不搭理我?！彼南脒@都是林先生不好，“弄得姊姊、媽媽都生我的氣。起了誓也不算，不是好人，再來，我不理他。”命題預(yù)測

高頻考法第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點的真光的學(xué)生電影，姊姊也沒帶他去看。每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了?！岸际撬Φ模膵寢?、姊姊都不見我好了?！彼藓薜挠窒肫鹆窒壬靡蕹鰜?。四點多鐘，有客來，弟弟忙跑出去看，原來是林先生，手里拿著一大把花和一個大紙包?！八謥碜鍪裁茨?！”弟弟厭恨林先生，自言自語著。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫閃現(xiàn)在弟弟眼前，但是一霎時便不見了。“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他?！罢l是你的……”弟弟很委屈的在嗓子眼里講著這幾個字，臉上飛紅，回身便想跑開，卻被大姊一把拖住?！拔医o你帶了小人兒的畫來了?！绷窒壬男∈?，遞給他一個紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。命題預(yù)測

高頻考法“拿著吧，我們倆是好朋友?！绷窒壬诌f紙卷給他?！安灰悴皇俏业暮门笥??！彼脑捓飵е蘼暋＜埦砺湓诘厣?。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來，他見了一把抱著她，便嗚嗚哭起來?！昂霉怨?，別哭、別哭，上里屋看新姊夫去，還有好東西吃呢。”張媽很憐惜的、輕輕摸著弟弟的頭發(fā)……（有刪改）[注]凌叔華，中國現(xiàn)代女作家、畫家，與林徽因、冰心并稱民國文壇三大才女。命題預(yù)測

高頻考法1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說話的聲音。B．“林先生好像很平常地回答”為下文大姊夫笑著打趣“他只想著你姊姊的畫了”的情節(jié)做鋪墊，說明林先生把“秘密”泄露了。C．二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，是因為想著自己的人生大事無暇顧及弟弟，更因為對弟弟的氣惱。D．小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。C命題預(yù)測

高頻考法解析：本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。C.“更因為對弟弟的氣惱”錯誤。依據(jù)“沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺階，一直往自己屋里跑”“每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了”等內(nèi)容都只是弟弟自己的猜測，可知二姊不一定是對“對弟弟的氣惱”。故選C。2．對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說第一段用平實質(zhì)樸、明白如話的語言，描寫弟弟獨自玩小人畫的場景，將一個單純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出來。B．吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自己說話形成認(rèn)知上的錯位，增強了小說張力。C．小說采用兒童視角，以弟弟的視角展開，沒有成人的眼光和思想在里面，使小說呈現(xiàn)一種獨特的審美情趣，呈現(xiàn)出一種童趣美。D．小說采用第一人稱的敘述手法，記述了弟弟的生活經(jīng)歷和心理歷程，使小說顯得真實親切，同時拉近了小說與讀者之間的距離。C命題預(yù)測

高頻考法解析：本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“沒有成人的眼光和思想在里面”錯誤。小說雖然以弟弟的視角展開，但在敘述過程中，通過成人的情節(jié)（如給林先生做媒等）以及一些細(xì)節(jié)描寫，其實是有成人的眼光和思想滲透其中的。故選C。3．小說結(jié)尾，為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？請簡析弟弟此時的復(fù)雜心理

命題預(yù)測

高頻考法解析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。結(jié)尾處“弟弟嗚嗚哭起來”，意思是弟弟心里委屈難過，分析弟弟內(nèi)心委屈難過的原因，需要由此逆推，梳理出是哪些原因?qū)е铝说艿艿奈y過。①弟弟對林先生的態(tài)度變得反常，“都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又來做什么呢”“誰是你的……”“不要，你不是我的好朋友”，說明弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：對林先生表示失望。②本來和林先生商量好，告訴了二姊的秘密是兩人心照不宣的事情，“你答應(yīng)了不要告訴人說我開姊姊的抽屜呵”，但是弟弟看到眾人的反應(yīng)，和自己的思想層面產(chǎn)生了錯位，于是感到不安，“弟弟忽然臉上熱起來，想道，‘壞了，林先生一定把昨天我開開二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來告訴媽媽吧？’他愈想愈怕”，并且對告訴林先生姐姐秘密這件事有些許后悔，這也是后來“嗚嗚哭起來”的原因。③本來星期天是該去看電影的，結(jié)果沒去，“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了?！藓薜挠窒肫鹆窒壬靡蕹鰜怼?，可知弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：對媽媽和姐姐不理睬自己，弟弟感到莫名和委屈。④林先生帶來了弟弟最喜歡的小人兒畫，“忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里”“林先生拉著他的小手，遞給他一個紙卷”，但是弟弟此刻內(nèi)心矛盾，想要而又拒絕，“他的話帶著哭聲。紙卷已落在地上”，說明弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：這種想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受?！敬鸢浮竣賹α窒壬氖虎趯Ω嬖V林先生姐姐秘密的后悔；③媽媽和姐姐不理睬自己的委屈；④想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受。4．結(jié)合文本，簡要分析第8節(jié)加點的“有花的硬紙片”這一物象的作用。

命題預(yù)測

高頻考法解析：本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用、鑒賞藝術(shù)特色的能力。①內(nèi)容上，“有花的硬紙片”是二姊對林先生心有所向的載體和紐帶，文中沒有直接敘述二人之間的情感，只是從弟弟的角度側(cè)面交代，“末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧”“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么”，這樣，就補充內(nèi)容，交代二姊對林先生的感情。同時，還暗示了情節(jié)，從后文的情節(jié)來看，“上房看新姊夫去，還有好東西吃呢”，林先生成為弟弟的姐夫，變得合理。②結(jié)構(gòu)上，全文兩條線索相互交織，一是弟弟和林先生的故事，主要通過“小人兒畫”“姐姐的秘密”（“有花的硬紙片”）等內(nèi)容前后貫穿；二是林先生與姐姐的故事，雖然沒有直接敘述二人的交往和感情，但是“有花的硬紙片”成了二人之間的紐帶。這樣，“有花的硬紙片”將兩條線索交織在一起，使得文章更加豐富有意蘊?！敬鸢浮竣賰?nèi)容上，補充內(nèi)容，交代二姊對林先生的感情；暗示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理。②結(jié)構(gòu)上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線索通過“有花的硬紙片”這一物象交織在一起?？键c的未來趨勢可能會繼續(xù)加強對學(xué)生綜合閱讀能力的考查，如辨析文本細(xì)節(jié)、聯(lián)系文本整體的能力，以及全面、辯證分析文本的能力。新高考卷加強對“鑒賞與評價”能力的評測。此外，近年來,形象考查常常有所創(chuàng)新,即采用與其他考點相結(jié)合的“形象+××”綜合性的考查方法,如“形象+情節(jié)”(又多采用“心理+情節(jié)”)、“形象+技巧”等。主題考查的方式不斷創(chuàng)新,不單獨考查主題,而將主題與其他考點緊密結(jié)合進行綜合性考查,或?qū)⒖疾橹黝}僅僅作為開放探究題考查的一個方面(如“探究作者的創(chuàng)作意圖”)。命題預(yù)測未來趨勢[例1]（2024·山西晉中·模擬預(yù)測）閱讀下列材料，完成后面試題。澄河邊上茹志鵑這是一九四七年的夏天。解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。敵人乘機前阻后追。大部隊迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后面的是臨時組成的一個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領(lǐng)，在后面慢慢地走。上級規(guī)定，明天傍晚前，小隊定要趕到總集合地，與大隊會和。澄河急流滾滾。沒有橋，也沒有渡船，渾濁的河水在翻滾，打著漩渦。上游淌下來的許多枯枝、碎木板，在那些漩渦邊轉(zhuǎn)了一下，就不見了。河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去。背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣。會議決定，由兩個同志出去尋找當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)，了解一下哪里有淺灘。周玉兆帶了小余，向離河較近的一個村子走去。命題預(yù)測

未來趨勢月亮從云里探出頭來，地面上的一切，都變得格外柔和。他們看見不遠(yuǎn)的田野中央，孤零零地有一所看青人的矮草房?！袄洗鬆敚覀儭崩先讼蛩麄兇蛄苛艘幌?，“你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，老人沉吟了一會兒，便說：“不管河水再大，一定叫你們今晚過河?！蔽萃鈭龅厣?，一片銀白的月色，老人正坐在一堆濕漉漉的門板上沉思，兩條長眉一動不動，臉色十分嚴(yán)峻。周玉兆沒有進屋來，他在門口坐下，抬頭看了看天。天上獵戶星已落到半空，再過三四個小時天就亮了。“時間不多了，天亮以前，我們就過河，不然就得向后轉(zhuǎn)?！敝苡裾渍f到這里，停了一下，看了看小余說道：“小余，我們要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你在一起，我什么也不怕?！毙∮鄨远ǖ鼗卮鹬?。命題預(yù)測

未來趨勢青蛙在呱呱地叫著，四周是綠油油的一片。一切都是這么寧靜、美好，但是明天……遠(yuǎn)處的機槍聲又清脆地響了起來。“明天這時候，敵人會站在這里?！敝苡裾啄抗馍铄涞赝蛞箍?，說道，“小余，應(yīng)該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！焙鋈缓拥棠沁呌謧鱽硪环N古怪的聲音，周玉兆凝神聽了會兒，便和小余加快腳步向河邊走去。一會兒，他們望見那位老人站在河堤上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西，周玉兆走近一看，見堤上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從堤的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就快步搶過去奪下鋤頭，氣喘吁吁地說道：“大爺，你……”老人一見他，也不奇怪，平靜地說道：“你來得正好，快回去。叫同志們來，準(zhǔn)備過河?！薄按鬆?，我們就是死，也不能禍害老百姓的田地和莊稼?！敝苡裾准拥脺喩泶蝾?。老人瞇起眼睛，仔仔細(xì)細(xì)地看著他，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里蹚水走也能過去了?！泵}預(yù)測

未來趨勢“不行?！敝苡裾撞坏人f完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里。老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手?！敝苡裾滓宦?，便回身抱住了老人，含淚說道：“大爺，我們是人民的部隊……”老人不等他說完，一揮手說道：“小同志，你知道‘指望’嗎？一個人過日子，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?！背魏樱诶先四_下奔流，打著漩渦，沖擊著河灘，不馴服地喧嘩著。周玉兆忽然透過了明天，清楚地看到了后天，以及后天以后的將來。他激動地對著繁星點點的天空，對著澄河，對著這位白發(fā)蒼蒼的老人，暗暗地宣誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來。他站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來的力氣，一下子把溝填得結(jié)結(jié)實實。老人坐在那里，不說話，也不來奪鋤頭了。他皺起眉，過了一會兒，他站起來說道：“好吧！我去看一看。你們在這里等著，我頂多兩頓飯的工夫就回來?！闭f完，就大步流星地走了。一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔(dān)。命題預(yù)測

未來趨勢“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫作“水鰻”的老鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說話，就和老人動手綁扎扁擔(dān)。顯然，老人已和他們談過情況，并且已商量了過河的辦法了。東方蒙蒙發(fā)白，天快亮了。老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔(dān)綁扎好了。他們把扁擔(dān)扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。周玉兆把同志們分成兩批，把會水的搭開，就團團地抓住筏子四邊，準(zhǔn)備下水了。老人送到水邊，他嘴唇動了一陣，一會兒，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了不能送同志過河去。記住我們的澄河?！闭f完，笑了笑，他還想說什么，但只舉了舉手，終究沒有說。澄河在奔騰，它帶著人民的希望，戰(zhàn)士的誓言，流到遙遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里。小隊漸走漸遠(yuǎn)了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠(yuǎn)了。河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子，一動不動……（有刪改）命題預(yù)測

未來趨勢1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．開頭寫“敵人乘機前阻后追”“明天傍晚前”，點明解放軍小隊因為作戰(zhàn)失敗，與大部隊失去聯(lián)系。B．小說作者在本文中刻畫了一位有名有姓的解放軍領(lǐng)隊周玉兆，意在凸顯軍民之間的魚水情深。C．小說通過動作、語言、肖像等細(xì)節(jié)刻畫出老人的形象，如寫“皺起眉”“暴跳”“走”以及“長眉一聳一聳”等，表現(xiàn)出老人內(nèi)心情感的變化。D．文中詳細(xì)描寫了周玉兆和小余之間的對話，引出了下文老人為幫解放軍渡河而去掘溝的情節(jié)。A解析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“點明解放軍小隊因為作戰(zhàn)失敗”錯誤。由原文“大部隊迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后面的是臨時組成的一個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領(lǐng)，在后面慢慢地走”可知，文中并沒有指出解放軍小隊與大部隊失去聯(lián)系的原因，只是說大部隊轉(zhuǎn)移了。故選A。命題預(yù)測

未來趨勢2．下列對小說相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以解放軍小隊要渡河作為開頭，以順利渡河作為結(jié)尾，首尾相接，張弛有度。B．小說中的“槍炮聲”，既渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍，又強化了小隊內(nèi)心的焦灼，推動了情節(jié)發(fā)展。C．小說人物語言生活化、口語化，親切自然，大多較簡短，樸實無華，使得人物形象生動鮮活。D．小說以第一人稱為敘事視角，講述解放軍小隊在老鄉(xiāng)幫助下順利渡河的故事，令人印象深刻。D解析：C.“沉浸在這美景中無法入眠的興奮之情”錯誤。第③處蟲子“夢幻般陶醉在嚦嚦的叫聲里”“松林發(fā)出深沉的吟聲”，夜景看似熱鬧實則靜謐；從第24段“舒坦的躺著”“白天的困頓這時候一齊松弛下來”第27段“把兩臂交疊得更舒適一些，呆呆地望著高掛在天邊的……星星”等一系列的動作和表情來看，此處的景物描寫傳遞出“我”和勤務(wù)兵經(jīng)過一天的跋涉之后的疲憊和放松。故選C。命題預(yù)測

未來趨勢3.本文是如何刻畫周玉兆形象特點的？請結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮竣僬Z言描寫。文中寫到周玉兆和老大爺、小余的對話，體現(xiàn)了周玉兆對人民力量的信任以及心系百姓。②動作描寫。周玉兆奪過鋤頭將溝填平，突出了他維護群眾利益的堅決態(tài)度和強大決心。③心理描寫。周玉兆在內(nèi)心暗暗發(fā)誓，展現(xiàn)出他對未來充滿信息以及內(nèi)心堅定的信念。④環(huán)境烘托。文中多次出現(xiàn)環(huán)境描寫，寧靜美好的環(huán)境，與遠(yuǎn)處的槍炮聲形成對比，襯托出周玉兆對和平生活的向往以及守護這份美好的責(zé)任感。對瞠河的描寫烘托出周玉兆面臨抉擇時的堅定與執(zhí)著。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①語言描寫。如“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓的田地和莊稼”，體現(xiàn)了周玉兆作為人民軍隊?wèi)?zhàn)士，時刻將人民利益放在首位，堅決不損害百姓利益的堅定立場?！靶∮啵瑧?yīng)該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕”，表現(xiàn)出他對人民力量的信任，以及依靠人民戰(zhàn)勝困難的信念。②動作描寫。如“周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就快步搶過去奪下鋤頭”，“奪”這一動作，生動地表現(xiàn)出他看到老人掘溝時的急切，以及本能地要保護百姓莊稼的反應(yīng)?！八酒鹕恚闷痄z頭，更用力地去填那條溝”，“填溝”這一動作，突出了他維護群眾利益的堅決態(tài)度和強大決心。③心理描寫。如“周玉兆忽然透過了明天，清楚地看到了后天，以及后天以后的將來”，這一心理描寫，展現(xiàn)出他目光長遠(yuǎn)，對未來充滿信心，堅信部隊一定能打回來。文中寫他“暗暗地宣誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來”，直接揭示了他內(nèi)心堅定的信念和不屈的意志。④環(huán)境烘托。如“月亮從云里探出頭來，地面上的一切，都變得格外柔和”“青蛙在呱呱地叫著，四周是綠油油的一片。一切都是這么寧靜、美好”等環(huán)境描寫，渲染出寧靜美好的氛圍，與遠(yuǎn)處的槍炮聲形成對比，襯托出周玉兆對和平生活的向往以及守護這份美好的責(zé)任感?！俺魏樱诶先四_下奔流，打著漩渦，沖擊著河灘，不馴服地喧嘩著”，以奔騰不馴的澄河，烘托出周玉兆內(nèi)心的不平靜，以及他面臨抉擇時的堅定與執(zhí)著。命題預(yù)測

未來趨勢4．文中記述了周玉兆等人渡河前的過程，多次描寫滾滾的“澄河水”，有什么作用？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。【答案】①寫出了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；②為渡河營造一種壓抑、緊張的氛圍；③引出后文老百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)；④突出軍民魚水情深的主題，暗示著解放戰(zhàn)爭終將走向勝利解析：本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“澄河急流滾滾。沒有橋，也沒有渡船，渾濁的河水在翻滾，打著漩渦……”“這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去”，寫滾滾的“澄河水”突出了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出我軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；②“這條黑水滾滾的澄河，橫在面前，一個人都沒渡過去。背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣”，“澄河水”滾滾，無法渡過，加上越來越緊的槍聲，為渡河營造一種壓抑和緊張的氛圍；③“澄河，在老人腳下奔流，打著漩渦，沖擊著河灘，不馴服地喧嘩著”，寫河水兇險湍急，引出了后文老百姓想辦法幫助解放軍渡河；④“澄河水”滾滾，阻礙解放軍渡河，老人為了讓他們渡河，想要把河水引到莊稼地里，但周玉兆極力阻止，后來老人找來兩個中年人，他們想出了過河的辦法，“把扁擔(dān)扎成兩個棋盤式的空心筏子”，最終幫助解放軍過河。因此寫澄河水大難渡，突出了軍民魚水情?！俺魏釉诒简v，它帶著人民的希望，戰(zhàn)士的誓言，流到遙遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里”，暗示著解放戰(zhàn)爭終將走向勝利。命題預(yù)測

未來趨勢[例2]

（2025·河北秦皇島·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。大

車?yán)?/p>

檣

父親駕著他的馬車再次消失在秋日清晨的迷霧中。當(dāng)太陽驅(qū)散霧靄，你能看清我們的村莊安靜地低伏在原野深處，村子里雜樹叢生，炊煙氤氳在高過房頂?shù)木薮髽涔诘娜~叢中，為在樹杈間捉迷藏的孩子提供著蔽障。它們或直或彎著飄向藍天，去追尋白云，并像父親那樣飄向遠(yuǎn)方。雞和狗在村子里尋食、閑逛，或像孩子們一樣追打嬉鬧，但沒有誰樂意遠(yuǎn)離，沒有誰會像父親那樣毫無眷顧甚至有些迫切地離去。我和妹妹不知道父親是從哪一條小路離開的。母親告訴我們，往往是天還沒亮，我們尚在睡夢中，他就悄悄起身，躡手躡腳地套好馬籠頭，將油氈布裹好的干糧、被褥等搬上馬車，輕輕推開院門后把馬車趕出院子，再回頭掩上院門。父親跨坐到車轅上，揚起他那桿心愛的馬鞭，“駕”，父親輕喝一聲，鞭鞘會發(fā)出一聲還不至于把我們驚醒的脆響。命題預(yù)測

未來趨勢

無論他是趁著黑魆魆的黎明，還是身披西天一彎月牙的淡光，從哪一條小路離開，我們都會從母親那里得知。

父親的去向只有兩個方位，一個是西北，一個是東南。每年秋收后一切拾掇停當(dāng)，到來年開春田野里的麥子開始吐穗期間，父親都會消失一段時間。他每次回來，母親都會說，你怎么沒死在外邊，你死到外邊去吧。父親的馬車一度是用來販運石頭的。他把東山開采的石塊販運到我們村或鄰近的村子，賣給那些需要蓋新房子的人家。用石頭砌地基，比容易粉蝕的青磚好，所以打算翻蓋新房的人家，都會事先購買一批石頭堆砌到自家院子前。砌地基時再請來石匠，將那些大小不一、棱角參差的石塊整飭成方石、條石，以及其他可以利用的形狀。吳大伯就是父親帶到我們這個小村莊的石匠。他白天干活，晚上搖身一變，變成一位說唱藝人。他的自行車上除了馱著鐵釬、長柄和鐵錘，后座上還掛著一條發(fā)黃的舊布袋，里面有一面牛皮鼓、一根打鼓棒和一對月牙形的銅片。父親說，那對銅片叫鴛鴦板，成雙成對，不能分開。兩塊銅片夾在左手的五指中，互相撞擊，便發(fā)出清脆悅耳的和音。命題預(yù)測

未來趨勢（接上頁）到了晚上，父親會幫吳大伯在秋收后的打麥場上架起牛皮鼓，村人們紛紛拎著小板凳來到打麥場，坐到吳大伯對面，借著月光巴巴地等著。吳大伯呷一口茶水，清清嗓子，左手舉起鴛鴦板，右手揚起打鼓棒，咚，叮當(dāng)當(dāng)、叮當(dāng)當(dāng)，“閑言碎語休多講，表一表好漢武二郎……”。那些年吳大伯說唱的一部《水滸傳》，就足夠糊弄一村莊的人了。戲才唱到半截兒，整飭石頭的工作就結(jié)束了，他便卷起鋪蓋，奔向別的村子。有人央托父親，等老吳閑下來再把他請來嘛，好歹把剩下的大半拉子唱完！父親承擔(dān)著吳大伯助手的角色，安排食宿，各家起點谷子，湊成半袋子，綁到吳大伯二八大杠自行車的后座上。有人說父親其實是吳大伯的弟子，但母親并不贊成這些，她對父親說，瞎日弄什么，人家來掙了錢，還馱一口袋糧食回去，你落個什么，有那工夫還不如去一趟東山，多倒弄一車石頭。父親并不搭理母親，總是一句“你懂個屁”，便拍拍屁股出去了。命題預(yù)測

未來趨勢

終于，父親擁有了一套屬于自己的家伙，一只臉盆大小的牛皮鼓、一根打鼓棒、一對鴛鴦板、一副鼓架。他悄悄叮囑我，這是從一個死去的老說唱藝人家里淘來的，不要告訴母親。他有時會讓我跟在身后，幫忙抱著鼓架來到村東頭的大芙蓉樹下，背靠樹樁支好大鼓，咚的一聲，父親向飯后的村人發(fā)出好戲即將開場的信號?！翱嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千鐵甲吞了吳……”母親仍然不贊成這些，瞎日弄什么，又沒人給你一個子兒、一瓢谷子，有那工夫還不如去一趟東山。

父親仍是那句話，你懂個屁。在我們村莊所處的整個大鍋籠罩的天底下，父親時常背著雙手，一個人走向村外的麥田。他的身影在那幾條小路上交錯出現(xiàn)，有時在露水掛滿葉梢的清晨，有時在彩霞漫天的黃昏，春夏秋冬，風(fēng)雨或飄雪中，他的身影顯得孤單，沒人能理解他心底掙扎著的那份孤獨。有時我會跟在他身后，沒什么話說，只是左蹦右跳地在小路兩邊的雜草叢中捉螞蚱，用一根狗尾草把那些螞蚱串起來，帶回家喂給雞兒們。

不知