《人工智能導(dǎo)論》教案1-15 教學(xué)設(shè)計(jì) 余明輝

課程教案（ — 學(xué)年第1學(xué)期）課程名稱 人工智能導(dǎo)論 使用班級(jí) 使用教師 編制教師 教研室 平臺(tái)教研室 學(xué) 院 信息工程學(xué)院 編制日期 PAGEPAGE5目錄《人工智能導(dǎo)論》教案1 3《人工智能導(dǎo)論》教案2 10《人工智能導(dǎo)論》教案3 17《人工智能導(dǎo)論》教案4 25《人工智能導(dǎo)論》教案5 30《人工智能導(dǎo)論》教案6 35《人工智能導(dǎo)論》教案7 40《人工智能導(dǎo)論》教案8 45《人工智能導(dǎo)論》教案9 50《人工智能導(dǎo)論》教案10 56《人工智能導(dǎo)論》教案11 62《人工智能導(dǎo)論》教案12 69《人工智能導(dǎo)論》教案13 74《人工智能導(dǎo)論》教案14 80《人工智能導(dǎo)論》教案15 88《人工智能導(dǎo)論》教案16 95《人工智能導(dǎo)論》教案17 102《人工智能導(dǎo)論》教案18 107《人工智能導(dǎo)論》教案19 111《人工智能導(dǎo)論》教案20 115《人工智能導(dǎo)論》教案21 121《人工智能導(dǎo)論》教案22 130《人工智能導(dǎo)論》教案23 136《人工智能導(dǎo)論》教案24 146《人工智能導(dǎo)論》教案25 153《人工智能導(dǎo)論》教案26 159《人工智能導(dǎo)論》教案27 167《人工智能導(dǎo)論》教案28 174《人工智能導(dǎo)論》教案29 181《人工智能導(dǎo)論》教案30 190《人工智能導(dǎo)論》教案1課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象教學(xué)單元名稱人工智能的前世今生教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。介紹人工智能的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)人工智能做鋪墊，人工智能的萌芽與早期發(fā)展、人工智能元年、人工智能的迭起興衰、中國(guó)人工智能的發(fā)展—、起源人工智能的起源可以追溯至上世紀(jì)50年代，在這個(gè)時(shí)期，科學(xué)家們開始思考如何讓機(jī)器能夠模仿人類的智能。最早的人工智能研究是基于符號(hào)主義的，這個(gè)方法是通過編程來模擬人類的思維過程。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，符號(hào)主義的限制逐漸顯現(xiàn)出來，人們開始尋找新的方法來實(shí)現(xiàn)人工智能。在20世紀(jì)60年代末期，機(jī)器學(xué)習(xí)（MachineLearning）的概念被提出。機(jī)器學(xué)習(xí)是一種通過數(shù)據(jù)訓(xùn)練機(jī)器來自動(dòng)改進(jìn)算法的技術(shù)。這個(gè)方法不再依賴于人類編寫規(guī)則，而是通過讓機(jī)器從數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)智能化。機(jī)器學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，成為了人工智能發(fā)展的重要里程碑。二、發(fā)展在20世紀(jì)80年代，人工智能開始引起了廣泛的關(guān)注。許多機(jī)構(gòu)和公司開始投入大量的資金和人力來研究人工智能。在這個(gè)時(shí)期，專家系統(tǒng)（ExpertSystem）成為了人工智能發(fā)展的一種新的方法。專家系統(tǒng)是一種模擬人類專家決策過程的計(jì)算機(jī)程序，它可以通過學(xué)習(xí)專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來模擬專家的決策過程。在90年代，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（NeuralNetwork）成為了人工智能的又一重要領(lǐng)域。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種模擬人類神經(jīng)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)程序，它依賴于大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)，并能夠自我調(diào)整和優(yōu)化算法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得機(jī)器學(xué)習(xí)變得更加智能化。近年來，深度學(xué)習(xí)（DeepLearning）成為了人工智能發(fā)展的又一重要領(lǐng)域。深度學(xué)習(xí)是一種基于多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)器學(xué)習(xí)方法，它可以通過處理大量的數(shù)據(jù)，從而讓機(jī)器具備理解自然語言、圖像識(shí)別等能力。三、應(yīng)用人工智能在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能可以通過分析大量的醫(yī)療數(shù)據(jù)，來幫助醫(yī)生做出更準(zhǔn)確的診斷和治療方案。在金融領(lǐng)域，人工智能可以通過分析大量的金融數(shù)據(jù)，來幫助投資者做出更明智的決策。在交通領(lǐng)域，人工智能可以通過分析交通數(shù)據(jù)，來優(yōu)化交通流量，提高交通效率。學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)大一學(xué)生沒有人工智能的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)討論總結(jié)認(rèn)知與實(shí)踐能力隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)人工智能的生活應(yīng)用認(rèn)知豐富學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣人工智能，對(duì)學(xué)習(xí)本知識(shí)興趣濃厚教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)了解人工智能的萌芽與發(fā)展歷史能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力素質(zhì)目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想的思想意識(shí)教育了解人工智能的萌芽與發(fā)展歷史培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力樹立遠(yuǎn)大理想的思想意識(shí)教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人工智能的萌芽與發(fā)展歷史處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)人工智能的發(fā)展歷史處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。歷史回顧與背景介紹。首先，介紹人工智能的起源和發(fā)展背景，引導(dǎo)學(xué)生理解人工智能從概念到實(shí)踐的歷史進(jìn)程。可以包括早期人工智能的代表性研究、里程碑事件以及相關(guān)技術(shù)的突破和應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計(jì)理念方面，人工智能的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，人工智能可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，人工智能還可以支持學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過智能化的協(xié)作工具和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，時(shí)間線介紹法：按照時(shí)間先后順序，介紹人工智能領(lǐng)域的重要事件、里程碑研究和突破性技術(shù)。從人工智能的起源開始，逐步展示不同階段的技術(shù)進(jìn)展和應(yīng)用場(chǎng)景。案例分析法：選取一些具有代表性的人工智能應(yīng)用案例，并分析它們的背景、技術(shù)原理和社會(huì)影響。帶領(lǐng)學(xué)生深入探討每個(gè)案例的意義和發(fā)展歷史中所引發(fā)的關(guān)鍵問題。組織討論與辯論：組織學(xué)生分成小組，讓他們就不同階段的人工智能發(fā)展歷史進(jìn)行討論和辯論。鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)思維火花，并從不同角度思考人工智能發(fā)展的歷史。視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片、幻燈片等來呈現(xiàn)人工智能發(fā)展歷史的重要事件和里程碑。教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效?；ヂ?lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。采用超星學(xué)習(xí)通收集學(xué)生反饋信息，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖由現(xiàn)在的生活實(shí)際布置預(yù)習(xí)人工智能的發(fā)展超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)完成預(yù)習(xí)題目使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖生活中的人工智能應(yīng)用（20分鐘）導(dǎo)入：由現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、人工智能引導(dǎo)學(xué)生思考、回答并相互補(bǔ)充。學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人工智能的定義（10分鐘）從不同科學(xué)或?qū)W科出發(fā)對(duì)人工智能進(jìn)行的定義定義1 智能機(jī)器能夠在各類環(huán)境中自主地認(rèn)真聽講概括歸納總結(jié)使學(xué)生了解概念或交互地執(zhí)行各種擬人任務(wù)(anthropomorphictasks)的機(jī)器.定義2 人工智能(學(xué)科）人工智能(學(xué)科）是計(jì)算機(jī)科學(xué)中涉及研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用智能機(jī)器的一個(gè)分支.它的近期主要目標(biāo)在于研究用機(jī)器來模仿和執(zhí)行人腦的某些智力功能,并開發(fā)相關(guān)理論和技術(shù)。定義3 人工智能(能力)人工智能（能力）是智能機(jī)器所執(zhí)行的通常與人類智能有關(guān)的智能行為，如判斷、推理、證明、識(shí)別、感知、理解、通信、設(shè)計(jì)、思考、規(guī)劃、學(xué)習(xí)和問題求解等思維活動(dòng)。為了讓讀者對(duì)人工智能的定義進(jìn)行討論，以便更深刻地理解人工智能，下面綜述其它幾種關(guān)于人工智能的定義。定義4人工智能是一種使計(jì)算機(jī)能夠思維，使機(jī)器具有智力的激動(dòng)人心的新嘗試（Haugeland，1985）。定義5人工智能是那些與人的思維、決策、問題求解和學(xué)習(xí)等有關(guān)活動(dòng)的自動(dòng)化（Bellman，1978)。人工智能的發(fā)展歷史（20分鐘）介紹人工智能的起源與發(fā)展過程認(rèn)真聽講概括歸納總結(jié)了解發(fā)展人工智能的發(fā)展是以硬件與軟件為基礎(chǔ)的，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程.特別是20世紀(jì)30年代和40年代的智能界，發(fā)現(xiàn)了兩件重要的事情：數(shù)理邏輯和關(guān)于計(jì)算的新思想。以維納（Wiener)、弗雷治、羅素等為代表對(duì)發(fā)展數(shù)理邏輯學(xué)科的貢獻(xiàn)及丘奇(Church）、圖靈和其它一些人關(guān)于計(jì)算本質(zhì)的思想，為人工智能的形成產(chǎn)生了重要影響。1956年夏季，人類歷史上第一次人工智能研討會(huì)在美國(guó)的達(dá)特茅斯（Dartmouth）大學(xué)舉行,標(biāo)志著人工智能學(xué)科的誕生。1969年召開了第一屆國(guó)際人工智能聯(lián)合會(huì)議(International JointConferenceonAI，此后每?jī)赡暾匍_一次。1970年《人工智能》國(guó)際雜志（InternationalJournalofAI）創(chuàng)刊.這些對(duì)開展人工智能國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)和交流、促進(jìn)人工智能的研究和發(fā)展起到積極作用。20世紀(jì)70～80年代，知識(shí)工程的提出與專家系統(tǒng)的成功應(yīng)用，確定了知識(shí)在人工智能中的地位。近十多年來，機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算智能、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等和行為主義的研究深入開展，形成高潮。同時(shí)，不同人工智能學(xué)派間的爭(zhēng)論也非常熱烈。這些都推動(dòng)人工智能研究的進(jìn)一步發(fā)展。總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)（10分鐘）總結(jié)聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)課上練習(xí)鞏固（10為什么人工智能在1956年學(xué)生發(fā)言加深對(duì)知識(shí)的理解分鐘）才正式誕生？和應(yīng)用為什么能夠把人看做一個(gè)物理符號(hào)系統(tǒng)?人工智能的起源與發(fā)展？課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖超星通布置作業(yè)鞏固知識(shí)布置本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)查資料做作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足分組討論不夠細(xì)化改進(jìn)設(shè)想小組討論可以更細(xì)化，讓學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際談?wù)剬?duì)本知識(shí)的理解PAGEPAGE11《人工智能導(dǎo)論》教案2課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱從零開始認(rèn)識(shí)人工智能教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。介紹AI是什么？AI的主要表現(xiàn)形式：主要研究?jī)?nèi)容有哪些？回歸Regression人工智能關(guān)鍵核心技術(shù)的發(fā)展，既要保護(hù)我們?cè)谌斯ぶ悄芊矫娆F(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更需要不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和工匠精神，在基礎(chǔ)關(guān)鍵核心領(lǐng)域不斷取得突破。而這正等待著作為本書讀者的你，積極投身人工智能相關(guān)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用之中，為民族富強(qiáng)、國(guó)家復(fù)興而奮斗。這種趨勢(shì)在將來將會(huì)愈演愈烈。1、智能的具體表現(xiàn)人的五官和肢體表面的各種傳感器代表了人的感知能力，是人類接收外界信號(hào)方式和渠道，沒有了感知就像閉關(guān)鎖國(guó)的清朝；人的大腦代表了智力，表示人類認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，是人工智能的最核心技術(shù)；人的心臟和四肢代表了體力，這是人類各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，支撐著人身體的運(yùn)動(dòng)，是人影響外界的主要途徑。2、人工智能的三種形態(tài)根據(jù)智能水平的高低，產(chǎn)業(yè)界將人工智能分為三種形態(tài)：弱人工智能、強(qiáng)人工智能和超人工智能。人工智能以知識(shí)為研究中心，涉及到知識(shí)的獲取、表示、處理、分析和使用五個(gè)主要環(huán)節(jié)。人工智能中的“智能”體現(xiàn)在上述每一個(gè)環(huán)節(jié)，要求AI具備五個(gè)方面的智能：知識(shí)表示、機(jī)器感知、機(jī)器思維、機(jī)器學(xué)習(xí)與機(jī)器行為。AI應(yīng)用場(chǎng)景極其廣泛，小到智能燈、刷臉、空調(diào)溫度自動(dòng)調(diào)控，大到無人駕駛、載人航天、馬斯克的火箭自動(dòng)回收等。每個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景都涉及三個(gè)基本問題：做什么、學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)討論總結(jié)認(rèn)知與實(shí)踐能力隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知豐富學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)了解人工智能AI的應(yīng)用能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力素質(zhì)目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想的思想意識(shí)教育項(xiàng)目應(yīng)用練習(xí)，課程調(diào)研活動(dòng)小組研討，暢想人工智能應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人工智能的人工智能應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)人工智能的人工智能應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。人類日常行為為例（下表列出了6種行為），通過回顧、調(diào)查和討論等方式分析存在的人工智能應(yīng)用及其引入前后帶來的各種變化，為人類工作和生活帶來的便利，并小組討論。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，案例分析法：選取一些具有代表性的人工智能應(yīng)用案例，今昔對(duì)比看發(fā)展，以圖搜圖，讓搜索更簡(jiǎn)單組織討論與辯論：組織學(xué)生分成小組，讓他們就不同階段的人工智能發(fā)展歷史進(jìn)行討論和辯論。鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)思維火花，并從不同角度思考人工智能發(fā)展的歷史。視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片、幻燈片等來呈現(xiàn)人工智能發(fā)展歷史的重要事件和里程碑。教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效?；ヂ?lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。知識(shí)理解與應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生對(duì)人工智能場(chǎng)景應(yīng)用的知識(shí)掌握程度，包括對(duì)相關(guān)概念、技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景的理解是否準(zhǔn)確和深入，以及能否將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。解決問題的能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中運(yùn)用人工智能技術(shù)解決問題的能力。可以設(shè)計(jì)一些案例或?qū)嵺`項(xiàng)目，讓學(xué)生通過運(yùn)用人工智能實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)或解決具體問題，評(píng)估他們的解決問題的思路和方法。1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖由現(xiàn)在的生活實(shí)際布置預(yù)習(xí)人工智能的應(yīng)用超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)完成預(yù)習(xí)題目使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（15分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)訓(xùn)任務(wù)：今昔對(duì)比看發(fā)展（20分鐘）2014年以來，我國(guó)人工智能應(yīng)用出現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)，各種智能系統(tǒng)和智能設(shè)備步入了尋常百姓家，從通信、生活、工作甚至購(gòu)物等各個(gè)角度融入了整個(gè)社會(huì)，改變了我們的工作和行為方式。作為時(shí)代新青年和新時(shí)代的建設(shè)者，你是否注意到人工智能帶來的巨大變化呢？請(qǐng)你以人類日常行為為例（下表列出了6種行為），通過回顧、調(diào)查和討論等方式分析存在的人工智能應(yīng)用及其引入前后帶來的各種變化，為人類工作和生活帶來的便利，并談?wù)勀愕南敕?。認(rèn)真聽講概括歸納總結(jié)使學(xué)生了解概念以圖搜圖，讓搜索更簡(jiǎn)單（20分鐘）你是否遇到過如下情況，當(dāng)碰巧收到或拍到一些照片，你很感興趣但還動(dòng)手操作實(shí)踐嘗試想知道與圖片相關(guān)的更多資訊。此時(shí)你可能根據(jù)自己的理解通過照片內(nèi)容的關(guān)鍵字在百度搜索、騰訊搜搜等搜索引擎中查到的資料并不是你需要的內(nèi)容，其原因很可能是你使用關(guān)鍵字不夠準(zhǔn)確。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該想一具，讓你直接使用照片進(jìn)行搜索，這就是“以圖搜圖＇。你可以用手機(jī)打開百度搜索 （ 網(wǎng) 址 ：\h/),也可以使用搜狗提供了搜狗圖片搜索（網(wǎng)址：https://pci./),吧。總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)（10分鐘）總結(jié)聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)課上練習(xí)鞏固（15分鐘）1)最先使用機(jī)器人(Robot)這個(gè)名詞的科幻作品是()A.《機(jī)器人總動(dòng)員》 B.《 機(jī)械人小滴答(Tik-TokofOZ)》《羅索姆的萬能機(jī)器人》《人工智能》(2)圖靈測(cè)試中，如果機(jī)器使（ 以上的觀察者對(duì)學(xué)生發(fā)言加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用其身份產(chǎn)生了誤判，那么這個(gè)機(jī)器就可以被認(rèn)定為具備智能。A.10% B.20%C.25%D.30%.課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程調(diào)研活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)等形式,調(diào)研人工智能在你所學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀。布置本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)查資料做作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足人工智能暢想不豐富改進(jìn)設(shè)想召開小組或班級(jí)研討會(huì)，同學(xué)們暢想人工智能應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展前景?！度斯ぶ悄軐?dǎo)論》教案3課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱從零開始認(rèn)識(shí)人工智能教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。AI基礎(chǔ)技術(shù)：實(shí)現(xiàn)AI的技術(shù)有幾多？AI的應(yīng)用領(lǐng)域,模式識(shí)別,人工智能倫理（EthicsofAI）AI典型應(yīng)用領(lǐng)域1、計(jì)算機(jī)視覺（ComputerVision，CV）：CV讓機(jī)器“看的見、看得懂”，是人工智能主要應(yīng)用領(lǐng)域之一。我國(guó)在機(jī)器視覺方面處于世界領(lǐng)先地位。2、智能語音：主要為機(jī)器人加上耳朵和嘴巴，讓機(jī)器人能夠“聽得懂”、并且“說得好聽”。3、自然語言處理（NaturalLanguageProcessingNLP）：NLP被用于分析、理解和生成自然語言，以方便人和計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行交流、以及人與人之間的交流。4、無人駕駛：通過自動(dòng)駕駛系統(tǒng)，部分或完全的代替人類駕駛員，安全地駕駛車輛、船舶、飛機(jī)等各種運(yùn)輸設(shè)備。5、數(shù)據(jù)挖掘（DataMining），通過對(duì)海量數(shù)據(jù)的整理分析和歸納整合，分析并找出數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，為做出理想決策或預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)提供支撐性材料和建議，實(shí)現(xiàn)從海量數(shù)據(jù)中提取用于輔助決策的潛在的信息、知識(shí)、規(guī)律和模式。學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)討論總結(jié)認(rèn)知與實(shí)踐能力隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知豐富學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)了解人工智能AI的應(yīng)用能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力素質(zhì)目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想的思想意識(shí)教育項(xiàng)目應(yīng)用練習(xí)，課程調(diào)研活動(dòng)小組研討，暢想人工智能應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人工智能的模式識(shí)別.回歸、分類與聚類處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)人工智能的倫理處理方法教師講解、小組討論設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。—，人工智能技術(shù)能夠通過對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而習(xí)得數(shù)據(jù)之中的模式和規(guī)律，之后能夠?qū)π碌臄?shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)、判別、歸類和推薦等。二的主要內(nèi)容是人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)與核心技術(shù)，首先介紹人工智能的核心概念，繼而講述其工作機(jī)制與典型任務(wù)，再后簡(jiǎn)述人工智能的菲礎(chǔ)技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，最后探討人工智能伴生的倫理問題。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，案例分析法：人臉識(shí)別（FaceRecognition）是人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用，已經(jīng)廣泛進(jìn)入了我們的生活與工作，使得人臉成為了隨身必?cái)y的“移動(dòng)身份證”，在我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪邪缪葜匾淖饔媒M織討論與辯論：組織學(xué)生分成小組，彼此分享自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)思維火花，并從不同角度思考。視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片、幻燈片等來呈現(xiàn)。教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效。PAGEPAGE20互聯(lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。知識(shí)理解與應(yīng)用：微信小程序發(fā)布調(diào)查問卷。解決問題的能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中運(yùn)用人工智能技術(shù)解決問題的能力。1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖由現(xiàn)在的生活實(shí)際布置預(yù)習(xí)人工智能的應(yīng)用超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)完成預(yù)習(xí)題目使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要講的內(nèi)容實(shí)訓(xùn)任務(wù)：人工智能典型應(yīng)用場(chǎng)景–人臉識(shí)別人臉識(shí)別（FaceRecognition）是人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用，已經(jīng)廣泛進(jìn)入了我們的生活與工作，使得人臉成為了隨身必?cái)y的“移動(dòng)身份證”，在我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪邪缪葜匾淖饔茫赫J(rèn)真聽講概括歸納總結(jié)使學(xué)生了解場(chǎng)景（10分鐘）人工智能的處理對(duì)象–數(shù)據(jù)在人臉識(shí)別技術(shù)中，人的臉部特征是人工智能技術(shù)工動(dòng)手操作實(shí)踐嘗試（10分鐘）作的依據(jù)。人類除了臉部特征，人類還有聲音、指紋、視網(wǎng)膜、動(dòng)作、姿態(tài)、腦波信號(hào)等生物特征，均可作為人工智能處理的對(duì)象。除了人類生物特征，各種動(dòng)植物、物體也擁有各自獨(dú)特的特征，甚至各類大數(shù)據(jù)中也存在著一定的特征和模式，這些特征都可以作為人工智能的處理對(duì)象。人工智能的工作原理、數(shù)據(jù)的處理流程和處理目標(biāo)都極具有極高的相似性。AI的概念–什么是智能（10分鐘）智能是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物進(jìn)行感知、分析、判斷以及認(rèn)真聽講總結(jié)發(fā)言有目的地行動(dòng)和有效地處理周圍環(huán)境事宜的綜合能力。作為人類各項(xiàng)能力的模擬和擴(kuò)展，人工智能在“體力”、“感知能力”和“智力”三個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，在部分領(lǐng)域甚至已經(jīng)遠(yuǎn)超人類，這種趨勢(shì)在將來將會(huì)愈演愈烈。AI的主要表現(xiàn)形式（10分鐘）人工智能以知識(shí)為研究中心，涉及到知識(shí)的獲取、表認(rèn)真聽講總結(jié)發(fā)言示、處理、分析和使用五個(gè)主要環(huán)節(jié)。人工智能中的“智能”體現(xiàn)在上述每一個(gè)環(huán)節(jié)，要求AI具備五個(gè)方面的智能：知識(shí)機(jī)器學(xué)習(xí)與機(jī)器行為。AI的典型任務(wù)（10分鐘）人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景極其廣泛，小到智能燈、刷臉、認(rèn)真聽講總結(jié)發(fā)言空調(diào)溫度自動(dòng)調(diào)控，大到無人駕駛、載人航天、馬斯克的火箭自動(dòng)回收等。每個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景都涉及到AI的三個(gè)基本問題：做什么？學(xué)什么？怎么學(xué)？機(jī)器學(xué)習(xí)的基本原理機(jī)器學(xué)習(xí)一般包括三個(gè)步驟：一是收集歷史數(shù)據(jù)，二認(rèn)真聽講總結(jié)發(fā)言（10分鐘）是通過算法學(xué)習(xí)獲得分布模式，三是應(yīng)用模型處理新數(shù)據(jù)從而預(yù)測(cè)未來。其中，步驟二是機(jī)器學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過程就是根據(jù)數(shù)據(jù)確定模型參數(shù)的過程。因此，機(jī)器“學(xué)習(xí)”的過程可以簡(jiǎn)化為尋找一個(gè)函數(shù)的過程，學(xué)習(xí)的結(jié)果也就是一個(gè)確定了參數(shù)的數(shù)學(xué)函數(shù)?？偨Y(jié)本次知識(shí)點(diǎn)（5分鐘）總結(jié)聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)課上練習(xí)鞏固（5分鐘）(1)新冠疫情從爆發(fā)至今，新冠病毒已經(jīng)出現(xiàn)了多種學(xué)生發(fā)言加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用變體。請(qǐng)結(jié)合本章知識(shí)，調(diào)研應(yīng)該選擇哪種AI任務(wù)（回歸、分類與聚類）預(yù)測(cè)病毒變異的規(guī)律？(2)請(qǐng)結(jié)合本章知識(shí)，調(diào)研并解釋新冠病毒種類的判讀應(yīng)該屬于哪種AI任務(wù)（回歸、分類與聚類）？課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程調(diào)研活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)等形式,調(diào)研人工智能布置本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)查資料做作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)在你所學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀。課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足人工智能暢想不豐富改進(jìn)設(shè)想召開小組或班級(jí)研討會(huì)，同學(xué)們暢想人工智能應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展前景?！度斯ぶ悄軐?dǎo)論》教案4課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)Python、Python語言特點(diǎn)、為什么要學(xué)習(xí)Python、python的開發(fā)工具及安裝學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)過C語言，有語言基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力有編程能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)Python，了解Python語言特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)能力目標(biāo)python的開發(fā)工具安裝素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神認(rèn)識(shí)Python，了解Python語言特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生編程語言能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)python的開發(fā)工具安裝及使用處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)Python環(huán)境安裝處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。Python已經(jīng)成為最受歡迎的程序設(shè)計(jì)語言之一,目前在人工智能科學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。Python是人工智能（）Python進(jìn)行AI的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是它內(nèi)置了許多與機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)的庫(kù)。Python提供了高效的高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，還能簡(jiǎn)單有效地面向?qū)ο缶幊獭ython語法和動(dòng)態(tài)類型，以及解釋型語言的本質(zhì)，使它成為多數(shù)平臺(tái)上寫腳本和快速開發(fā)應(yīng)用的編程語言。主流的人工智能開發(fā)軟件如谷歌的TensorFlow、Facebook的PyTorch和百度的PaddlePaddle等都使用python作為開發(fā)語言?？梢哉f，學(xué)習(xí)人工智能，很難不學(xué)Python。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，展示python的安裝和使用學(xué)生邊學(xué)邊做，搭建Python環(huán)境教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效?；ヂ?lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。通過現(xiàn)場(chǎng)提問和超星問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，以及主要建議1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講Python安裝包及安裝說明課前通過超星通發(fā)給學(xué)生超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)預(yù)習(xí)Python的安裝與使用使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣Python的下載與安裝（15分鐘）老師講解Python的開發(fā)環(huán)境：比較常用的有Anacon、PyjuterNotebook、Eclipse+PyDev、IDLE等。并演示Python的下載與安裝認(rèn)真聽講概括歸納總結(jié)使學(xué)生了解概念學(xué)生安裝與使用（15分鐘）指導(dǎo)學(xué)生Python的下載與安裝運(yùn)行下載的python-3.6.2-amd64.exe安裝包，提示有兩種不同的安裝方式，如果要采用系統(tǒng)默認(rèn)路徑安裝，就直接單擊“InstallNow”選項(xiàng),如果想指定安裝路徑，就選擇“Customizeinstallation”選項(xiàng)。兩種安裝方式都可以，根據(jù)需要選擇其中一種即可。不論選用哪種安裝方式，確保勾選上“AddPython3.6toPATH”復(fù)選框，這樣安裝完成后就無須再自行設(shè)置系統(tǒng)環(huán)境變量了。動(dòng)手操作實(shí)踐嘗試交互模式操作演示（10分鐘）IDLE啟動(dòng)后默認(rèn)進(jìn)入的是交互式模式，“>>> ”為提示符，在交互模式聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)中，每次只能執(zhí)行一條語句，當(dāng)提示符“>>> ”再次出現(xiàn)時(shí)方可輸入下一條語句。普通語句輸入完成后直接按“Enter”回車鍵就可執(zhí)行該語句，而一些復(fù)合語句需要按兩次“Enter”回車鍵才能執(zhí)行。Python程序的基本要素在IDLE中，除了撤銷（Ctrl+Z）、全選（CtrlA）（Ctrl+C）學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用（10分鐘）（CtrlV）、剪切（CtrlX）等常規(guī)快捷鍵Python程序的使用（10分鐘）使用IDLE編寫簡(jiǎn)單的Python程序?qū)W生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用課上練習(xí)總結(jié)（10分鐘）總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言加深印象課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Python安裝及使用布置本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)做作業(yè)并講運(yùn)行截圖發(fā)超星通鞏固知識(shí)點(diǎn)課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思PAGEPAGE31不足Python開發(fā)工具很多，沒法全部講解改進(jìn)設(shè)想錄制視頻，方便學(xué)生課下掌握《人工智能導(dǎo)論》教案5課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)Python、Python語言特點(diǎn)、了解Python變量、變量名、變量值學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)過C語言，有語言基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力有編程能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)Python，了解Python語言特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生編程語言能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神認(rèn)識(shí)Python，了解Python語言特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生編程語言能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)Python變量名，變量值處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)Python環(huán)境安裝處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。Python已經(jīng)成為最受歡迎的程序設(shè)計(jì)語言之一,目前在人工智能科學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。Python是人工智能（）Python進(jìn)行AI的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是它內(nèi)置了許多與機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)的庫(kù)。Python提供了高效的高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，還能簡(jiǎn)單有效地面向?qū)ο缶幊?。Python語法和動(dòng)態(tài)類型，以及解釋型語言的本質(zhì)，使它成為多數(shù)平臺(tái)上寫腳本和快速開發(fā)應(yīng)用的編程語言。主流的人工智能開發(fā)軟件如谷歌的TensorFlow、Facebook的PyTorch和百度的PaddlePaddle等都使用python作為開發(fā)語言?？梢哉f，學(xué)習(xí)人工智能，很難不學(xué)Python。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，展示python的安裝和使用學(xué)生邊學(xué)邊做，搭建Python環(huán)境教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效?；ヂ?lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。通過現(xiàn)場(chǎng)提問和超星問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，以及主要建議1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講Python安裝包及安裝說明課前通過超星通發(fā)給學(xué)生超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)預(yù)習(xí)Python的安裝與使用使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常見操作演示（20分鐘）【任務(wù)1-1】輸出“HappytolearnPythonProgramming”的信息在Python的IDLE中編寫Python程序1-1.py，使用print()函數(shù)輸出“HappytolearnPythonProgramming”。在Python的程序編輯窗口運(yùn)行程序1-1.py，輸出信息。在Windows的【命令提示符】窗口運(yùn)行程序1-1.py，輸出信息。聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)Python程序的基本要素（20分鐘）教師講解：行與縮進(jìn)、空行、注釋等。任何一門編程語言都有其專屬的語法，編程語言之間有著相似的語法規(guī)定。我們需要遵守語法規(guī)定去編寫代碼向計(jì)算機(jī)發(fā)出正確的指令，計(jì)算機(jī)才會(huì)去執(zhí)行。學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用Python程序的使用（10分鐘）通過列子說明變量常量【任務(wù)1-3】編寫程序計(jì)算并輸出學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用金額【任務(wù)描述】在PyjuterNotebook項(xiàng)目Unit01中創(chuàng)建Python程序文件1-3.py。在Python程序文件13.py中編寫量number、price賦值；計(jì)算金額并賦值給變量amount；使用print()函數(shù)分別輸出變量number、price、amount的值。課上練習(xí)總結(jié)（20分鐘）總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言加深印象課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【作業(yè)】使用print()函數(shù)實(shí)現(xiàn)不換行輸布置本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)做作業(yè)并講運(yùn)行截圖發(fā)超星通鞏固知識(shí)點(diǎn)出x="a"y="b"print(x,end="")print(y)print(x,y)課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足Python使用快捷鍵改進(jìn)設(shè)想錄制視頻，方便學(xué)生課下掌握《人工智能導(dǎo)論》教案6課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)類型、整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、負(fù)數(shù)類型、布爾型、字符與字符串學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)過C語言，有語言基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)類型有類似C語言的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)Python數(shù)據(jù)類型、整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、負(fù)數(shù)類型、布爾型、字符與字符串能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生編程語言能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神認(rèn)識(shí)Python數(shù)據(jù)類型、整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、負(fù)數(shù)類型、布爾型、字符與字符串，培養(yǎng)學(xué)生編程語言能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)Python數(shù)據(jù)類型、整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、負(fù)數(shù)類型、布爾型、字符與字符串處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)布爾型、字符與字符串處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。3中有6、集合（set）、字典（dictionary）。本節(jié)課循序漸進(jìn)的介紹數(shù)據(jù)類型，符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，展示不同數(shù)據(jù)類型學(xué)生邊學(xué)邊做，理解知識(shí)教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效。互聯(lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。通過現(xiàn)場(chǎng)提問和超星問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，以及主要建議1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖查找資料按時(shí)預(yù)習(xí)6使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)類型：數(shù)值（number）、字符串（string）（list）、、字典（dictionary）超星通布置預(yù)習(xí)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)類型：數(shù)值（number）、字符串（string）、列表（list）、元組（tuple）、集合（set）、字典（dictionary）課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)值（number）、字符串（string）、講解常見數(shù)值類型，整數(shù)可以是聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)列表（list）、元組Python3中整數(shù)是沒有限制大小（tuple）、集合的。Python3只有一種整數(shù)類型，（set）、字典（dictionary）,以及變量定義及賦值（50分鐘）并沒有Python2中的long類型。整數(shù)可以使用十進(jìn)制、十六進(jìn)制、八進(jìn)制和二進(jìn)制來表示。浮點(diǎn)數(shù)由整數(shù)部分與小數(shù)部分組成，也可以使用科學(xué)記數(shù)法表示，例如：0.5、1.414、1.732、3.1415926、5e2。Python還支持復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)由實(shí)數(shù)部分和虛數(shù)部分構(gòu)成，虛數(shù)部分使用j或J表示。復(fù)數(shù)可以用a+bj或者complex(a,b)表示，實(shí)部a和虛部b都是浮點(diǎn)數(shù)，例如2.31+6.98j。在Python2中是沒有布爾值的，它用數(shù)字0表示False，用1表示True。Python3中，把True和False定義成了關(guān)鍵字，但它們的值還是1和0，可以和數(shù)字相加。1．使用函數(shù)type()判斷變量所指的對(duì)象類型2．使用函數(shù)isinstance()判斷變量所指的對(duì)象類型Python程序的運(yùn)算表達(dá)式教師講解運(yùn)算表達(dá)式，5+4#加法學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用（10分鐘）結(jié)果為：94.3–2 #減法結(jié)果為：2.33*7 #乘法結(jié)果為：212/4 #除法，得到一個(gè)浮點(diǎn)數(shù)結(jié)果為：0.58/5 #總是返回一個(gè)浮點(diǎn)數(shù)結(jié)果為：1.617%3 #返回除法的余數(shù)結(jié)果為：2課上練習(xí)總結(jié)（10分鐘）總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言加深印象課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【作業(yè)】計(jì)算并輸出購(gòu)買商品的實(shí)付總在Jupyter集成開發(fā)環(huán)境中創(chuàng)建項(xiàng)目Unit02。做作業(yè)并講運(yùn)行截圖發(fā)超星通鞏固知識(shí)點(diǎn)額與平均價(jià)格等數(shù)在項(xiàng)目Unit02中創(chuàng)建Python程序據(jù)文件2-1.py。在Python程序文件2-1.py中輸入代碼實(shí)現(xiàn)以下功能：計(jì)算購(gòu)買商品的總數(shù)量、購(gòu)買商品應(yīng)支付的總金額、優(yōu)惠金額、實(shí)際支付金額、商品平均購(gòu)買價(jià)格。輸出商品總額、商品優(yōu)惠、實(shí)付總額和平均價(jià)格數(shù)據(jù)。在Jupyter集成開發(fā)環(huán)境中運(yùn)行程序文件2-1.py，輸出商品總額、商品優(yōu)惠、實(shí)付總額、平均價(jià)格數(shù)據(jù)。PAGEPAGE40課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足Python開發(fā)工具很多，沒法全部講解改進(jìn)設(shè)想錄制視頻，方便學(xué)生課下掌握《人工智能導(dǎo)論》教案7課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。Python的ifWhile循環(huán)嵌套、Python的For-in循環(huán)嵌套、Python的While和for-in混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)類比C語言的循環(huán)語句認(rèn)知與實(shí)踐能力循環(huán)語句語法不同，還需學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)Python的ifWhile循環(huán)嵌套、Python的For-in循環(huán)嵌套、Python的While和for-in混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生編程語言能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神Python的ifWhile循環(huán)嵌套、Python的For-in循環(huán)嵌套、Python的While和for-in混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)Python的While和for-in混合嵌套處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)Python的循環(huán)嵌套的退出(break)處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。Python的ifWhile循環(huán)嵌套、Python的For-in循環(huán)嵌套、Python的While和for-in混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)。本節(jié)課循序漸進(jìn)的介紹數(shù)據(jù)類型，符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，視頻和多媒體展示：運(yùn)用多媒體資源，展示Python的ifWhile循環(huán)嵌套、Python的For-in循環(huán)嵌套、Python的While和for-in混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)學(xué)生邊學(xué)邊做，理解知識(shí)教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效。互聯(lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。通過現(xiàn)場(chǎng)提問和超星問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，以及主要建議1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Python的ifWhile循環(huán)嵌的For-in嵌套、Python的While混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)預(yù)習(xí)6使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣Python的ifWhile循環(huán)嵌套、PythonForinPython的While和for-in混合嵌套、Python的循環(huán)嵌套的退出(break)（30分鐘）教師講解演示循環(huán)嵌套語句聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)練習(xí)（30分鐘）【實(shí)例】演示Python中if…elif…else語句的用法score=86grade=""ifscore>=90:grade="A"elifscore>=80:grade="B"elifscore>=60:grade="C"學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用else:grade="D"print("考試成績(jī)?yōu)椋簕}，等級(jí)為：{}等。".format(score,grade))【實(shí)例】演示if語句的嵌套結(jié)構(gòu)的用法num=int(input("輸入一個(gè)數(shù)字："))ifnum%2==0:ifnum%3==0:2和3整除。")else:2整除，但是不能被3整除。")else:ifnum%3==0:被3整除，但不能被2整除。")else:print("輸入的數(shù)字不能被2和3整除。")【實(shí)例】演示使用while循環(huán)語句計(jì)算1到10的總和n=10sum=0number=1whilenumber<=n:sum=sum+numbernumber+=1print("1 到 {} 之 和 為 :{}".format(n,sum))課上練習(xí)總結(jié)（10分鐘）總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言加深印象課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作業(yè)【實(shí)例】演示while循環(huán)中使用continue語句n=5whilen>0:n-=1ifn==2:做作業(yè)并講運(yùn)行截圖發(fā)超星通鞏固知識(shí)點(diǎn)continueprint(n)print("循環(huán)結(jié)束。")課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足Python循環(huán)語句較多，課上時(shí)間有限無法全部練習(xí)改進(jìn)設(shè)想布置相應(yīng)練習(xí)到超星學(xué)習(xí)通《人工智能導(dǎo)論》教案8課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)Python中列表的使用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和深度思考的良好習(xí)慣學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)（1）理解列表的概念（2）掌握列表的常見操作認(rèn)知與實(shí)踐能力需學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)熟能生巧，需要多家練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)掌握列表基礎(chǔ)知識(shí)、掌握列表相關(guān)方法、掌握序列類型操作、掌握生成器能力目標(biāo)掌握列表基礎(chǔ)知識(shí)、掌握列表相關(guān)方法、掌握序列類型操作素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神掌握列表基礎(chǔ)知識(shí)、掌握列表相關(guān)方法、掌握序列類型操作、掌握生成器教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)列表基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)方法處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)Python中列表的使用處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。讓學(xué)生了解它們的基本語法和操作方法。然后，逐步引入更復(fù)雜的應(yīng)用場(chǎng)景和高級(jí)操作，如列表的嵌套、迭代遍歷、元素增刪改等。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，能夠針對(duì)學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，講授法、啟發(fā)法、問答法、演示法、討論法、練習(xí)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過講解元組和列表之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)元組的常用操作，并理解吸收。教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效。MOOC視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。通過現(xiàn)場(chǎng)提問和超星問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，以及主要建議1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖列表的基礎(chǔ)知識(shí)提前預(yù)習(xí)超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)預(yù)習(xí)6使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)列表（30分鐘）列舉列表中功能由于列表屬于序列類型，因此列聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)表也支持所有通用序列操作，例如索引、分片等。除了這些操作，Python還提供了大量方法用于列表元素的增加、刪除、統(tǒng)計(jì)、排序等操作1.創(chuàng)建一個(gè)列表list1，列表中的元素依次為：姓名、班級(jí)，并完成：（1）輸出該學(xué)生的基本信息（姓名、班級(jí)、成績(jī)）；（2）增加語文成績(jī)（3）增加數(shù)學(xué)成績(jī)、英語成績(jī)（4）將性別這一項(xiàng)插入到姓名后面（5）修改班級(jí)為：software1801（6）刪除語文成績(jī)（7）使用list1切片，得到新的子列表list2，list2中元素為成績(jī)；（8）按成績(jī)高低，對(duì)list2進(jìn)行排序練習(xí)列表的創(chuàng)建及訪問（30分鐘）【實(shí)例】建立一個(gè)代表星期的元組表，輸入一個(gè)0-6的整數(shù)，輸出對(duì)應(yīng)的星期名稱。week=("日","一","二","三","四","五","六")print(week)w=input("Enteraninteger:")w=int(w)ifw>=0andw<=6:print("星期"+week[w])else:print("錯(cuò)誤輸入")結(jié)果：('日','一','二','三','四','五','六')Enteraninteger:3星期三學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用課上練習(xí)總結(jié)（10分鐘）總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言加深印象課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖描述錯(cuò)誤的是()Alist是不可變的數(shù)據(jù)類型B．list列，沒有固定大小C．list類型的元素Dlist下標(biāo)可以是負(fù)數(shù)2．以下程序的輸出（示：ord('a')==97）list_a=[1,2,3,4,布置作業(yè)做作業(yè)并講運(yùn)行截圖發(fā)超星通鞏固知識(shí)點(diǎn)PAGEPAGE50'a']print(list_a[1],list_a[4])4 a a 97課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足很多學(xué)生對(duì)運(yùn)算出來的結(jié)果是否正確，保持懷疑的態(tài)度改進(jìn)設(shè)想本節(jié)課講解列表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。很多學(xué)生對(duì)運(yùn)算出來的結(jié)果是否正確，保持懷疑的態(tài)度，尤其是大數(shù)據(jù)量的操作，需要學(xué)生課后對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，加深對(duì)列表的理解《人工智能導(dǎo)論》教案9課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象22市政工程技術(shù)1-2班，22建筑工程技術(shù)2班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。元組的概念、元組的創(chuàng)建、元組和列表的轉(zhuǎn)化、元組的訪問、元組的操作學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)類比C語言的認(rèn)識(shí)掌握元組的基本概念，熟悉元組的常用操作，掌握元組和列表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。認(rèn)知與實(shí)踐能力需學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)熟能生巧，需要多家練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)掌握元組的基本概念，熟悉元組的常用操作，掌握元組和列表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。能力目標(biāo)掌握元組基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)方法、操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)性格和團(tuán)隊(duì)合作精神掌握元組類型掌握元組相關(guān)方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)元素的創(chuàng)建、訪問處理方法教師講解、演示、提問教學(xué)難點(diǎn)元組和列表的聯(lián)系和區(qū)別處理方法教師講解、演示設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。實(shí)例驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過實(shí)例演示和分析，讓學(xué)生理解元組和列表的具體應(yīng)用。選擇一些具有實(shí)際意義的例子，如學(xué)生成績(jī)管理、商品庫(kù)存管理等，展示如何使用元組和列表來進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和操作?；?dòng)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并提供互動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)一些小練習(xí)或編程任務(wù)，讓學(xué)生編寫代碼來創(chuàng)建元組和列表，進(jìn)行元素的訪問、操作和處理。通過實(shí)踐，加深對(duì)元組和列表的理解和記憶。教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過講解元組和列表之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)元組的常用操作，并理解吸收。教學(xué)資源能學(xué)輔教的數(shù)字資源和信息化教學(xué)手段，并能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備提高教學(xué)與管理成效?；ヂ?lián)網(wǎng)上的在線教育資源，如開放式在線課程(MOOC)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，多媒體投影儀深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)依托線上平臺(tái)和軟件工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教與學(xué)行為分析。通過現(xiàn)場(chǎng)提問和超星問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，以及主要建議1.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過程評(píng)價(jià)。2.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效。課前預(yù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖元組的基礎(chǔ)知識(shí)提前預(yù)習(xí)超星通布置預(yù)習(xí)查找資料按時(shí)預(yù)習(xí)6使學(xué)生熟悉要講的知識(shí)點(diǎn)，以便課上更好掌握知識(shí)課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（標(biāo)注時(shí)長(zhǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容并演繹本次課要講的知識(shí)（10分鐘）對(duì)上次課的內(nèi)容做總結(jié)復(fù)習(xí)，通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情景的方式自然過渡到本次課要講的內(nèi)容學(xué)生分小組討論回答問題引入知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)（30分鐘）概念：元組也是Python中常用的一種數(shù)據(jù)類型，它是tuple類的類型，與列表list幾乎相似，區(qū)別在于：元組數(shù)據(jù)使用圓括號(hào)()來表示，例如t=('a','b','c')；元組數(shù)據(jù)的元素不能改變，只能讀取；因此可以簡(jiǎn)單理解元組就是只讀的列表，除了不能改變外其它特性與列表完全一樣。舉例：元組的使用s=(1,3,2,3,4,5)print(s)print(type(s))結(jié)果：(1,3,2,3,4,5)<class'tuple'>練習(xí)：建立一個(gè)代表星期的元組表，輸入一個(gè)0-6的整數(shù)，輸出對(duì)應(yīng)的星期名稱。week=("日","一","二","三","四","五","六")print(week)w=input("Enteraninteger:")w=int(w)ifw>=0andw<=6:print("星期"+week[w])else:print("錯(cuò)誤輸入")結(jié)果：('日','一','二','三','四','五','六')Enteraninteger:3星期三三、元組的創(chuàng)建元組創(chuàng)建的要素：逗號(hào)元組中元素：可以重復(fù)，也可以是任意的類型。舉例：聽講發(fā)言師生互動(dòng)更好掌握知識(shí)單個(gè)元素的元組創(chuàng)建：若一個(gè)元組只有單個(gè)元素，那么逗號(hào)必不可少。若缺少逗號(hào)，則創(chuàng)建的不是元組類型。舉例：tuple3=(3)，雖然有圓括號(hào)，但沒有逗號(hào)，則tuple3的類型type(tuple3)為int類型，而不是元組類型。若想要?jiǎng)?chuàng)建擁有單個(gè)元素3的元組，則必須要加上逗號(hào)：tuple3=(3,)練習(xí)列表、元組的創(chuàng)建及訪問（30分鐘）【實(shí)例】建立一個(gè)代表星期的元組表，輸入一個(gè)0-6的整數(shù)，輸出對(duì)應(yīng)的星期名稱。week=("日","一","二","三","四","五","六")print(week)w=input("Enteraninteger:")w=int(w)ifw>=0andw<=6:print("星期"+week[w])else:print("錯(cuò)誤輸入")結(jié)果：('日','一','二','三','四','五','六')Enteraninteger:3星期三、元組的創(chuàng)建元組創(chuàng)建的要素：逗號(hào)元組中元素：可以重復(fù)，也可以是任意的類型。單個(gè)元素的元組創(chuàng)建：若一個(gè)元組只有單個(gè)元素，那么學(xué)生認(rèn)真聽講，邊講邊練加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用逗號(hào)必不可少。若缺少逗號(hào)，則創(chuàng)建的不是元組類型。舉例：tuple3=(3)，雖然有圓括號(hào)，但沒有逗號(hào)，則tuple3的類型type(tuple3)為int類型，而不是元組類型。若想要?jiǎng)?chuàng)建擁有單個(gè)元素3的元組，則必須要加上逗號(hào)：tuple3=(3,)課上練習(xí)總結(jié)（10分鐘）總結(jié)本次知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言加深印象課后提升教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作業(yè)元組和列表的區(qū)別?布置作業(yè)做作業(yè)并講運(yùn)行截圖發(fā)超星通鞏固知識(shí)點(diǎn)課后對(duì)授課實(shí)效、存在不足、改進(jìn)設(shè)想進(jìn)行客觀深入反思不足時(shí)間有限無法全部練習(xí)改進(jìn)設(shè)想布置相應(yīng)練習(xí)到超星學(xué)習(xí)通《人工智能導(dǎo)論》教案10課程名稱人工智能導(dǎo)論授課對(duì)象23寶玉石鑒定與加工職[1-2]班,23首飾設(shè)計(jì)與工藝1班23建筑設(shè)計(jì)[1-2]班教學(xué)單元名稱人工智能編程語言-Python教學(xué)場(chǎng)所機(jī)房6519授課形式理實(shí)一體授課學(xué)時(shí)2教材人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)單元及內(nèi)容分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，并介紹本次課主要教學(xué)內(nèi)容。函數(shù)的定義與調(diào)用、函數(shù)的參數(shù)和返回值、將函數(shù)存儲(chǔ)在模塊中、全局變量和局部變量學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能。知識(shí)與技能基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和編程知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課通過教師知識(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生探究操作，完成教學(xué)目標(biāo)；通過學(xué)生發(fā)揮想象力自我創(chuàng)作更多圖形作品，達(dá)到反復(fù)練習(xí)落實(shí)知識(shí)的目的；通過學(xué)生親自嘗試兩種方式完成同一目標(biāo)，使學(xué)生切