語文(職業(yè)模塊 財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類)(修訂版)第二單元 十九 再別康橋?qū)W習(xí)資料

三再別康橋課文分析《再別康橋》是我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩的代表作之一。康橋，是英國著名的劍橋大學(xué)所在地，1921年春，徐志摩入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。1922年10月學(xué)成回國。他在《我所知道的康橋》中說：“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美，寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈?！笨禈蜷_啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在心中的詩人的情懷。他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）他把康橋當(dāng)作他“生命的源泉”，“精神的依戀之鄉(xiāng)”。康橋時期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1928年秋，徐志摩重游英國，一個傍晚，他一個人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識他，滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人，悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首傳世之作。他將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，寄托在所抒寫的康橋美麗的景色里，在一詠三嘆、回環(huán)往復(fù)中，一種揮之不去、含著淡淡憂愁的離情別緒始終縈繞心頭。全詩宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂，詩中優(yōu)美的意境、流動的畫面、和諧的韻律無不給人以美的享受。第1節(jié)，寫詩人作別母校時的萬千離愁。起筆三個“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別。“作別西天的云彩”，不僅點(diǎn)明了離別的時間，而且展現(xiàn)了廣闊的空間，劍橋在霞光籠罩之中，更顯秀麗。輕輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩，短短的四句詩映照出了一個寧靜的夕陽晚照的黃昏，營造出寧靜和諧的意境，詩人的感情溫柔細(xì)膩，詩歌節(jié)奏輕緩、徐舒，為全詩奠定了輕柔纏綿的基調(diào)。第2節(jié)至第6節(jié)，描繪劍橋迷人的風(fēng)光，抒發(fā)詩人無限的眷戀之情。第2節(jié)，寫康橋岸邊柳樹倒映在水中的景象。夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?，那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。詩人摯愛康橋，他的深情融注在康橋的一草一木之中，所以河畔的金柳才分外柔媚、美麗，而且透出靈性。將“河畔的金柳”大膽地比作為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人，也浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。第3節(jié)，寫康河的水草。“青荇”隨微波起伏，仿佛在向詩人點(diǎn)頭致意，使得詩人情不自禁地“甘心做一條水草”。感情由熱愛康河發(fā)展到戀戀不舍?！罢袚u”二字寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度?！坝陀汀笔枪鉂櫟臉幼?，水流的樣子，和悅的樣子，用它修飾“招搖”，不僅增強(qiáng)了水草的逍遙自在的感覺，還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景！“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”“甘心”二字寫出了詩人對康橋永久、熱烈的愛戀。據(jù)此，我們就可以理解作者詩句的含義和詩人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)：“招搖”的水草讓人有親近的愿望，而“油油的”，讓你感覺到它生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正是詩人心向往之的境界。第4節(jié)，寫榆樹下的清潭?！坝荜幭碌囊惶丁敝赴輦愄?，詩人留學(xué)期間經(jīng)常去那里讀書、乘涼、遐想。依依不舍的并不限于康河的自然景觀，更重要的是這里曾經(jīng)有過的一段美好的生活，就像彩虹一樣絢麗多彩。這里的“夢”是對過去生活的真實(shí)寫照，暗含了對逝去的美好生活的無限眷戀之情。這三節(jié)，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，榆陰下的水潭一一映入眼底，詩人的情感通過恰當(dāng)?shù)囊庀蟊憩F(xiàn)得淋漓盡致。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。第5節(jié)，寫詩人尋夢的意愿。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到“青草更青處”尋找“彩虹似的夢”，“在星輝斑斕里”放聲高歌?！皩簟薄胺鸥琛笔怯擅谰八T發(fā)出來的，是情不自禁的，詩人的感情達(dá)到了高潮。作者對美好自然的熱愛，對康橋的癡迷，在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。第6節(jié)，是一個過渡，過去的一切都已流逝了，眼下就要告別康橋，情到深處，深沉的愛戀變?yōu)槌聊瑹o語?？禈虻拿谰凹て鹪娙讼朐诳岛永铩皩簟薄胺鸥琛钡膹?qiáng)烈沖動，但在青草更青處，詩人“在星輝斑斕里放歌”的愿望終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲?，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依的別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別。詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨(dú)特的“此時無聲勝有聲”的意境。第7節(jié)與開頭呼應(yīng)?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩模欢娙藚s說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏與第一節(jié)相同，但以詞句的變換融入更多的離別哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來?！安粠ё咭黄撇省笔窃娙嗽诮?jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，是其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意料的奇想中，透出了詩人的個性美。至此，全詩也在回環(huán)往復(fù)中形成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)，在藝術(shù)上達(dá)到了很高的境地。這首詩的表達(dá)技巧是：1.別出心裁、不落俗套的構(gòu)思首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人，這首詩告別的卻是“西天的云彩”，給人清新飄逸之感。其次，詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足，總帶有“傷離別”的味道。而這首詩以“輕輕”“悄悄”“沉默”營造了一種寂然無聲的氛圍，排除了因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，情感基調(diào)哀而不傷，增加了浪漫飄逸的成分。第三，獨(dú)具特色的意象選擇。一般情況下，“告別”當(dāng)有送行的人，詩人的眼中會看到高樓大廈、車水馬龍，但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“青荇”“星輝”等自然景物，給人一種清新感。整首詩作者的情感隨景物變化起伏，有淡淡的哀愁，有無限的向往，有高歌的沖動，有無奈的傷感，有揮手的瀟灑，以此表達(dá)出對康橋“濃得化不開”的感情。2.色彩紛呈的畫面美“詩中有畫，畫中有詩”是中國傳統(tǒng)詩歌的理想境界，《再別康橋》就是一幅美麗的畫卷，而詩的每一節(jié)都可以稱得上是一幅迷人的畫面，給人視覺上美的享受。畫面美表現(xiàn)之一，是詩人使用了色彩較為綺麗的詞語，創(chuàng)造了生動美好的意境，如“金柳”的“金”既描繪了夕陽之美，也表現(xiàn)了詩人愛與美的感情，詩人把金柳比成新娘，這個色彩繽紛的“新娘”高貴嬌羞地立在了詩人面前，詩人篤愛康橋之情在這美好的形象中包孕著，滲透著。畫面美表現(xiàn)之二，是詩人通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”等，使每一幅畫面都鮮明可感，溫潤動人。3.韻律和諧的音樂美全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩到三個節(jié)拍，節(jié)奏非常鮮明；每節(jié)二四行押韻，而且每節(jié)都自然換韻，讀來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口；整齊中富于變化，使全詩充滿了錯落有致的美感?！拜p輕”“油油”“悄悄”等疊字的使用，“艷影”“榆陰”“清泉”等雙聲詞的使用，“蕩漾”“招搖”“斑斕”等疊韻詞的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌的音韻美，使整首詩物我交融、聲情并茂，富有節(jié)奏感，讓人產(chǎn)生如見其人，如臨其境的審美效果。全詩語言清新秀麗，節(jié)奏輕柔婉約，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的行板，輕盈婉轉(zhuǎn)，撥動著讀者的心弦。教學(xué)建議1.本課可用一課時教讀。2.加強(qiáng)誦讀。首先要讀熟，形成對詩歌的整體感知。教師應(yīng)做誦讀提示，提示節(jié)奏和停頓、語氣的輕重緩急，注意詩歌的韻腳，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握朗誦的節(jié)奏韻律，在欣賞詩歌音樂美和建筑美的同時，感受并讀出詩人的情感。其次，要讀懂，體會作者的思想感情。教師應(yīng)通過背景資料，讓學(xué)生了解徐志摩在康橋的“夢”和“理想”以及作者的康橋情結(jié)；由此尋找到分析詩歌情感的突破口，理清作者情感變化發(fā)展的過程，體會作者對康橋深深的熱愛和眷戀之情，加深對作品的理解。再次，要讀透，領(lǐng)悟作者高超的寫作手法。教師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀字句，體會各種修辭手法的精妙；重點(diǎn)把握作者是如何通過景物的描寫來表達(dá)自己的情感的，教師引導(dǎo)學(xué)生分析景與情的內(nèi)在關(guān)系，體會詩歌的意境之美。3.這首作品中蘊(yùn)含著大量的美的因素，教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的感情色彩，對這些美的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、品味，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，如從題材入手賞析詩歌的情感美，從章法入手賞析詩歌的結(jié)構(gòu)美，從語言入手賞析詩歌的音樂美，從意象入手賞析詩歌的意境美。參考資料1.作者簡介徐志摩（1897—1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。1910年，徐志摩入杭州府中學(xué)堂，開始接受“新學(xué)”。1916年入北京大學(xué)法科。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年春，徐志摩入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。劍橋大學(xué)兩年的英國資產(chǎn)階級教育，給予他很深的影響，并由此形成了他的世界觀與政治理想。在英國19世紀(jì)浪漫主義詩歌及其他西洋文學(xué)的熏陶下，他從1921年開始創(chuàng)作新詩，“詩情真有些像是山洪爆發(fā)，不分方向的亂沖”（《猛虎集》序），1922年10月回國。12月起，在《學(xué)燈》（上?！稌r事新報(bào)》副刊）、《小說月報(bào)》和《晨報(bào)副刊》上大量發(fā)表詩文；參加由回國的英美留學(xué)生及其他人組成的“聚餐會”。隨后，在“聚餐會”基礎(chǔ)上由他提名成立“新月社”，并加入了文學(xué)研究會。1924年，又與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，并任北京大學(xué)教授。1925年，第一本詩集《志摩的詩》出版。1925年10月至1926年10月，主編《晨報(bào)副刊》。1926年4月至6月，在《晨報(bào)副刊》上主編11期《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動，對新詩的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生過很大影響。1927年春，與胡適、邵洵美等籌辦新月書店。9月，第二本詩集《翡冷翠的一夜》出版。秋后，任上海光華大學(xué)、東吳大學(xué)教授。稍后，又任上海大夏大學(xué)、南京中央大學(xué)教授，并兼任中華書局編輯。1928年3月，《新月》月刊創(chuàng)刊，他一度擔(dān)任該刊主編。1928年9月至11月，他再度歷游英國、美國、日本和印度。1931年1月，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊。8月，第三本詩集《猛虎集》出版。1931年11月19日，徐志摩因飛機(jī)失事遇難。第四本詩集《云游》后由陳夢家編輯出版。徐志摩的詩大都是抒情詩，他善于用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)豐富復(fù)雜的情感。徐志摩還致力于創(chuàng)造一種建筑在現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)上的新的詩歌語言，他的詩，如《殘?jiān)姟贰杜既弧贰对賱e康橋》，語言自然、純熟，既是地道的口語，又經(jīng)過藝術(shù)的提煉，獨(dú)具清瑩流麗的情致。他的散文成就可與詩歌媲美，由于較少形式上的束縛，更易表現(xiàn)他奔放不羈的情感，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》都是久經(jīng)傳誦的名篇。徐志摩的著作，除前面提到的詩集外，有散文集《落葉》（1926）《自剖》（1928）《巴黎的鱗爪》（1927）《秋》（1931），小說集《輪盤》（1930），戲劇《卞昆岡》（1928，與陸小曼合作），日記《愛眉小札》（1936）《志摩日記》（1947）。譯著有《渦堤孩》（1923）《死城》（1925）《曼殊斐爾小說集》（1927）《贛第德》（1927）《瑪麗瑪麗》（1927，與沈性仁合譯）。1948年商務(wù)印書館排印《志摩遺集》5集8卷，校樣本今存北京圖書館。陳從周1948年編印的《徐志摩年譜》，上海書店1981年復(fù)印。臺北遠(yuǎn)東圖書公司1974年出版有梁實(shí)秋的《談徐志摩》，臺北聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)公司1979年出版梁錫華著《徐志摩新傳》。（選自《中國大百科全書·中國文學(xué)》，中國大百科全書出版社1988年版，有刪改）2.中國現(xiàn)代詩歌和新月詩派我國詩歌發(fā)展到“五四”時期，在形式、內(nèi)容等方面都發(fā)生了巨大變化。詩人們向西方自由體詩學(xué)習(xí)，突破了中國古代格律詩的限制，按照詩人要表達(dá)的思想感情，用現(xiàn)代口語自由地表達(dá)，于是出現(xiàn)了自由體詩，一般稱為新詩。中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部詩集是著名詩人胡適的《嘗試集》。最早的新詩流派是以現(xiàn)代著名詩人郭沫若為代表的“自由詩派”，他的代表作是詩集《女神》，名篇《鳳凰涅槃》是一首象征意味強(qiáng)烈的佳作。我國新詩在郭沫若《女神》出版后形成了自由體風(fēng)行一時的局面，但接著就興起了以聞一多、徐志摩為代表創(chuàng)作的新格律詩。他們最早提倡新詩格律化，認(rèn)為詩終須講究節(jié)奏韻律，不能過分直白松散，并在創(chuàng)作上取得了卓越成績。新月社的活動始于1923年的北京，主要成員包括胡適、梁實(shí)秋、徐志摩、聞一多、陳源等，多系英美留學(xué)生。這一大批有才華、有成就的文人，又以提倡格律詩而獨(dú)樹一幟，形成了現(xiàn)代詩史上一個重要的詩歌流派，人稱“新月詩派”。代表作有徐志摩的《再別康橋》，聞一多的《紅燭》《死水》等。為新月社詩歌理論作出了最重要貢獻(xiàn)的是聞一多，他曾系統(tǒng)地提出了新格律詩的理論，認(rèn)為詩是“做”出來的，主張戴著格律的鐐銬跳舞，并提出了著名的“\o"三美"三美”主張，即“音樂的美”（\o"音節(jié)"音韻節(jié)奏）、“繪畫的美”（詞藻選用）、“建筑的美”（節(jié)的勻稱和句的均齊）。（根據(jù)有關(guān)資料整理）3.《再別康橋》的詩意美在中國新詩史上，徐志摩是位毀譽(yù)不一的詩人?？陀^地說，他的詩參差不齊好壞不一，他對藝術(shù)形式的追求以及他的詩歌主張，很大部分是純藝術(shù)的追求和帶有濃厚的唯心主義色彩，但是，我們不能不承認(rèn)他的詩含有較高的美學(xué)價值。如果你讀他的詩，你不能不驚嘆詩人詩的觸角之靈敏，驚嘆詩人對于自然細(xì)致入微的觀察以及捕捉形象的本領(lǐng)，驚嘆詩人豐富的想象以及比喻的新奇，驚嘆詩人構(gòu)思的精巧和高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，驚嘆詩人精深的音樂修養(yǎng)和繪畫藝術(shù)的造詣……總之，讀了他的詩，你便會覺得他的詩很美?！对賱e康橋》，是詩人徐志摩最重要的代表作。這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作，就其思想內(nèi)容而言，的確沒有什么重要的東西，只不過是表達(dá)一種極平常極普通的離情和那種微波似的輕煙似的別緒，并無什么深刻的思想意義，我之所以喜愛這首詩，是這首詩的藝術(shù)美、詩意美。這首詩的藝術(shù)美，表現(xiàn)是多方面的：感情真摯，形象生動、鮮明，語言優(yōu)美洗練，十分注意詩的結(jié)構(gòu)、形式的美和音樂美。如整首詩詩行長短構(gòu)成一種參差錯落、舒緩有致的聲調(diào)，而詩的開頭和結(jié)尾重疊、復(fù)沓，加強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)了詩的音樂性。這首詩的語言，也是獨(dú)具特色的。我曾讀過徐志摩的散文《我所知道的康橋》，應(yīng)該說這篇散文的語言是美的、生動的、準(zhǔn)確的，但這種語言的生動、準(zhǔn)確和美，主要是摹寫，而在《再別康橋》里，已沒有康橋的真實(shí)、具體、完整的圖景，而只有從中提取的感覺和想象化了的意象，語言對意象的外部形態(tài)，也都是輕輕觸及之后馬上轉(zhuǎn)化為心靈和情感反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為主觀想象和內(nèi)心獨(dú)白。同時，這首詩還具有豐富的聯(lián)想性、意味性，它不僅通過意象來暗示和表現(xiàn)情感，還借助音樂節(jié)奏來加強(qiáng)和推動它，因此，這首詩的語言，不僅具有高度情感價值和意義的暗示性，也充滿視覺美和節(jié)奏感。然而，在構(gòu)成詩的藝術(shù)美的諸因素中，至關(guān)重要的卻是詩的意境美。如果詩的意境不美，盡管你有美的形式、美的語言、美的旋律，它也不會給人以真正的美感，也不會具有詩的藝術(shù)美，從而也就失去了詩意美。詩是很講究意境的。所謂煉句不如煉字，煉字不如煉意，詩貴意境等，就是講詩的意境的重要性。何謂意境？意境就是詩人對社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象感受以后產(chǎn)生的一種情懷，它的全部奧秘即是外部世界即境的心靈化與內(nèi)部世界即意的具象化。意境的形成，是詩人的思想感情對客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化的具體表現(xiàn)；而意境的創(chuàng)造，則是詩人為源于生活的情意尋找一個更為典型的藝術(shù)環(huán)境的藝術(shù)實(shí)踐。詩人徐志摩在《再別康橋》中對詩的意境是苦心經(jīng)營和刻意追求的。在詩中，詩人將自己多年對母校的感情，濃縮在凝練的詩句中，融化到一些富有個性特色的形象和想象中間。由于詩人巧妙地把氣氛、感情、形象三者融合為一，因而造成一個色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。你看，在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而又嫵媚的金色，在微風(fēng)里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，這新娘的艷影，在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾。在詩人眼里，那柳陰下波光瀲滟的清泉，沉淀著詩人像彩虹一樣絢麗迷人的夢。可謂融情入景，把那如水中月、鏡中花一般的“彩虹似的夢”描繪得多么形象、鮮明，仿佛伸手就可以攬到似的。于是，