2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以“2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解水的凈化原理和常見(jiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。課程設(shè)計(jì)緊密?chē)@課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)水的凈化方法，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立綠色、可持續(xù)發(fā)展的理念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)前，已具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、變化等基本概念。對(duì)于水的概念和性質(zhì)有一定的了解，但可能對(duì)水的凈化過(guò)程和相關(guān)化學(xué)原理掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀(guān)察能力，但部分學(xué)生在邏輯思維和數(shù)據(jù)分析上可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏于動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者，也有偏好理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)水的凈化過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)凈化原理的理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作技能不足，以及數(shù)據(jù)分析能力有限。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察不夠細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋出現(xiàn)偏差。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備過(guò)濾、沉淀、蒸餾等實(shí)驗(yàn)所需的儀器和材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水資源污染和凈化過(guò)程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性以及水污染對(duì)生活的影響。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決水污染問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的凈化的興趣和求知欲。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)水資源凈化方法的初步想法。

講授新課（20分鐘）

1.水的凈化原理：講解水的凈化原理，包括過(guò)濾、沉淀、蒸餾等方法，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行說(shuō)明。

2.實(shí)驗(yàn)演示：演示過(guò)濾、沉淀、蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀(guān)了解凈化過(guò)程。

3.學(xué)生提問(wèn)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)演示，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)凈化原理的理解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問(wèn)，提高解題能力。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)練習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)凈化原理的掌握程度。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：邀請(qǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)水的凈化過(guò)程。

2.交流心得：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)操作心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高凈化效果。

2.思考拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考水的凈化在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的凈化原理和重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-水的凈化原理（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

-學(xué)生提問(wèn)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的循環(huán)與利用》

-《水污染及其防治技術(shù)》

-《水資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》

-《家用凈水器工作原理與技術(shù)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍或資料，深入了解水的凈化技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于家庭或社區(qū)的水資源管理。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的水凈化實(shí)驗(yàn)，如自制簡(jiǎn)易凈水器，觀(guān)察和記錄凈化效果。

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解水污染的來(lái)源和治理措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的水資源保護(hù)活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討不同類(lèi)型的水污染及其對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的影響。

-研究不同凈水技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，如活性炭吸附、超濾、反滲透等。

-分析水資源的分布不均及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)習(xí)水資源的可持續(xù)管理策略，如循環(huán)利用、節(jié)約用水等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳海報(bào)，提高公眾對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。

-組織一次關(guān)于水污染和凈化的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)。

-開(kāi)展一次水資源調(diào)查活動(dòng)，記錄和評(píng)估學(xué)校或社區(qū)的水資源使用情況。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于水資源的劇本或短劇，通過(guò)藝術(shù)形式傳達(dá)水資源保護(hù)的意識(shí)。

5.學(xué)生探究項(xiàng)目：

-選擇一種凈水技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)試其在凈化水質(zhì)方面的效果。

-研究一種水污染物的處理方法，分析其原理和實(shí)際應(yīng)用。

-采訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐乃Y源管理專(zhuān)家，了解水資源保護(hù)的政策和措施。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)“2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要反思的是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。雖然我通過(guò)視頻和問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺(jué)時(shí)間分配上有些不合理，導(dǎo)致后續(xù)的新課講授略顯倉(cāng)促。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃提前準(zhǔn)備導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分思考和討論，同時(shí)也要注意控制時(shí)間，避免影響整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)操作的步驟講解，并讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些輔助材料，如實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的練習(xí)效果不佳，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加課堂練習(xí)的次數(shù)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)候我的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來(lái)缺乏深度。為了提高課堂提問(wèn)的效果，我將在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達(dá)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材和操作步驟，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加自信地參與互動(dòng)。

最后，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，例如引入一些與水資源相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。

改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和討論。

2.增加實(shí)驗(yàn)操作的步驟講解，并讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

3.增加課堂練習(xí)的次數(shù)，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

4.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提高課堂提問(wèn)的效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達(dá)。

5.提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材和操作步驟，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。

6.豐富教學(xué)內(nèi)容，引入與水資源相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。八、重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)操作題：

題型：請(qǐng)描述如何通過(guò)過(guò)濾法去除水中的懸浮物。

答案：首先，將含有懸浮物的水倒入過(guò)濾器中，過(guò)濾器應(yīng)放置在漏斗中，漏斗下端連接收集瓶。然后，緩慢地將水倒入過(guò)濾器中，讓水通過(guò)濾紙或?yàn)V網(wǎng)，懸浮物會(huì)被濾紙或?yàn)V網(wǎng)截留，純凈的水則流入收集瓶中。

2.原理解釋題：

題型：解釋為什么沉淀法可以去除水中的不溶性雜質(zhì)。

答案：沉淀法是利用不溶性雜質(zhì)在水中自然沉降的原理。當(dāng)含有不溶性雜質(zhì)的混合液靜置一段時(shí)間后，雜質(zhì)會(huì)因重力作用而下沉到底部，形成沉淀物，從而實(shí)現(xiàn)與水的分離。

3.案例分析題：

題型：分析以下案例，說(shuō)明如何選擇合適的水凈化方法。

案例描述：某地區(qū)發(fā)現(xiàn)水源中含有較多的泥沙和懸浮物，同時(shí)含有少量的有機(jī)物。

答案：針對(duì)此案例，首先應(yīng)采用沉淀法去除泥沙和懸浮物，因?yàn)檫@兩種雜質(zhì)不溶于水，且沉淀法操作簡(jiǎn)單。隨后，可以采用活性炭吸附法去除有機(jī)物，因?yàn)榛钚蕴烤哂形接袡C(jī)物的能力。

4.應(yīng)用題：

題型：如何在家自制簡(jiǎn)易凈水器？

答案：可以采用以下步驟自制簡(jiǎn)易凈水器：首先，準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶，剪去瓶底；其次，在瓶口處放置一層紗布或細(xì)布，用于過(guò)濾較大的懸浮物；然后，在紗布上方放置一層活性炭，用于吸附有機(jī)物和異味；最后，將瓶蓋擰緊，倒置瓶子，讓水從瓶口流出，經(jīng)過(guò)紗布和活性炭的過(guò)濾，即可得到較為干凈的水。

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)題：

題型：設(shè)計(jì)一種新型水凈化裝置，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其工作原理。

答案：設(shè)計(jì)一種基于超聲波的水凈化裝置。工作原理：利用超聲波的空化效應(yīng)，將水中的懸浮物和有機(jī)物分解成微小的顆粒，然后通過(guò)過(guò)濾或吸附的方式去除。這種裝置具有操作簡(jiǎn)便、凈化效果好等優(yōu)點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的凈化原理

-懸浮物去除：通過(guò)過(guò)濾、沉淀等物理方法去除水中的懸浮物。

-有機(jī)物去除：利用活性炭吸附、臭氧氧化等化學(xué)方法去除水中的有機(jī)物。

-雜質(zhì)去除：通過(guò)離子交換、反滲透等高級(jí)處理方法去除水中的離子和微小顆粒。

②水的凈化方法

-過(guò)濾：利用濾紙、濾