4四季（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版

4四季（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4四季（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的“4四季”章節(jié)，內(nèi)容包括對春夏秋冬四季特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，包括季節(jié)的交替、天氣的變化以及常見植物、動(dòng)物活動(dòng)規(guī)律的變化等，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力，并引導(dǎo)學(xué)生初步理解四季之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受四季變化的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感態(tài)度。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們對世界充滿好奇，對自然現(xiàn)象有著天然的親近感。在知識(shí)方面，他們對四季的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入的認(rèn)識(shí)。能力上，學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和想象力初步形成，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度正在形成，對美的感知和欣賞能力有待提升。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的興趣。他們對新事物充滿好奇，但自我控制能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題，需要教師逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對“4四季”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀、形象的教學(xué)方法，如實(shí)物展示、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和審美能力，幫助他們建立起對自然界的初步認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們熱愛生活、親近自然的情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（四季代表性植物、動(dòng)物模型）、錄音筆、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級微信群

-信息化資源：四季相關(guān)的圖片、視頻素材、網(wǎng)絡(luò)故事資源

-教學(xué)手段：故事講述、觀察記錄、繪畫創(chuàng)作、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)和班級微信群發(fā)布“四季”主題的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括四季變化的基礎(chǔ)知識(shí)介紹視頻和PPT，以及一些與四季相關(guān)的圖片資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你觀察到春天有什么變化？為什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境的變化。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，對四季的基本特點(diǎn)有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在日常生活中尋找答案，思考問題，如觀察植物的生長變化等。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察記錄或思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果以圖片或文字形式上傳至平臺(tái)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)和社交媒體工具進(jìn)行信息共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“四季歌”的歌曲引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“四季”這一主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：通過PPT展示四季的圖片和動(dòng)畫，講解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“四季角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同季節(jié)中的動(dòng)植物，體驗(yàn)季節(jié)變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極思考并記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)四季的多樣性。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解四季變化的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)季節(jié)變化。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解四季的特點(diǎn)，掌握季節(jié)變化的科學(xué)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置手繪“我的四季”畫作作業(yè)，讓學(xué)生用繪畫表達(dá)對四季的理解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)繪本或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索四季的奧秘。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成手繪作品，加深對四季的認(rèn)識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解四季的知識(shí)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主繪畫和拓展學(xué)習(xí)，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過繪畫活動(dòng)提高審美和表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和描述春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如春暖花開、夏熱多雨、秋高氣爽、冬雪皚皚等。

-學(xué)生了解季節(jié)變化對動(dòng)植物生活的影響，如鳥類遷徙、植物生長周期等。

-學(xué)生掌握季節(jié)變化的科學(xué)原理，如地球公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-觀察能力：學(xué)生在日常生活中能夠留心觀察四季變化，并記錄下來。

-表達(dá)能力：學(xué)生能夠用語言或繪畫形式表達(dá)自己對四季的理解和感受。

-想象力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的四季主題作品。

-合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意親近自然，關(guān)注季節(jié)變化。

-學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞四季之美，培養(yǎng)審美情趣。

-學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生能夠自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)反思總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5.具體案例分析：

-案例一：學(xué)生在觀察春天的變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽、桃花盛開，能夠準(zhǔn)確描述春天的特點(diǎn)，并表達(dá)出對春天的喜愛之情。

-案例二：學(xué)生在小組討論中，分享自己觀察到的夏季現(xiàn)象，如蟬鳴、荷花盛開等，并能夠用生動(dòng)的語言描述夏季的特點(diǎn)。

-案例三：學(xué)生在完成“我的四季”繪畫作業(yè)時(shí)，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的四季主題作品，表達(dá)出對四季的熱愛。

-案例四：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到不理解的問題，能夠主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，培養(yǎng)了解決問題的能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“4四季”這一章節(jié)的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)課后作業(yè)題目，旨在通過不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生深化對四季特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高他們的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。

1.觀察日記

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生以“我的四季日記”為題，記錄下自己在家中或?qū)W校周圍觀察到的四季變化，包括天氣、植物、動(dòng)物等方面的變化，并附上相應(yīng)的圖片或繪畫。

作業(yè)示例：今天天氣晴朗，我發(fā)現(xiàn)公園里的櫻花都開了，粉嫩的花瓣隨風(fēng)飄落，真美??！春天來了，小草也鉆出了地面，一切都充滿了生機(jī)。

2.四季詩歌創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，以詩歌的形式表達(dá)對該季節(jié)的感受和認(rèn)識(shí)。

作業(yè)示例：

春天來了，

花兒笑，

小草綠，

鳥兒叫。

3.四季角色扮演

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，并扮演該季節(jié)中的典型動(dòng)植物，如春天扮演蝴蝶、小草，夏天扮演青蛙、荷花，秋天扮演落葉、果實(shí)，冬天扮演雪花、松鼠。通過角色扮演，加深對季節(jié)特點(diǎn)的理解。

作業(yè)示例：扮演冬天的學(xué)生說：“冬天來了，樹葉都落光了，小河結(jié)冰了，我們得穿厚衣服才能出去玩?！?/p>

4.四季手抄報(bào)設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于四季的手抄報(bào)，內(nèi)容包括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)、代表性的植物、動(dòng)物以及相關(guān)的成語或詩句。

作業(yè)示例：手抄報(bào)上可以畫春天的桃花、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的雪花，旁邊配上詩句“春暖花開，夏日炎炎，秋高氣爽，冬雪皚皚”。

5.四季知識(shí)競賽

作業(yè)內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一系列關(guān)于四季的競賽題目，包括選擇題、填空題和判斷題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行競賽，提高學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性。

作業(yè)示例：

-選擇題：下列哪個(gè)季節(jié)是植物生長最快的時(shí)期？（A.春天B.夏天C.秋天D.冬天）

答案：A.春天

-填空題：夏天，蟬鳴聲聲，是__________的象征。

答案：夏日

-判斷題：冬天，松鼠會(huì)儲(chǔ)存食物過冬。（正確/錯(cuò)誤）

答案：正確

這些作業(yè)題目不僅與課文知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也有助于鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們對于四季的變化有了更直觀的認(rèn)識(shí)，他們在觀察和表達(dá)方面都有了很大的進(jìn)步。比如，在“四季角色扮演”這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們扮演得非常投入，不僅能夠準(zhǔn)確地描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，還能用自己的語言去解釋這些現(xiàn)象。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明我們的教學(xué)方法是有效的。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如故事導(dǎo)入、圖片展示、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，故事導(dǎo)入能夠很好地吸引孩子們的注意力，圖片展示則幫助他們更好地理解抽象的概念，而小組討論則激發(fā)了他們的思考和表達(dá)能力。這些方法相輔相成，使得課堂氛圍活躍，孩子們參與度高。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在“四季詩歌創(chuàng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對于詩歌的韻律和格式不太熟悉，創(chuàng)作起來有些困難。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪薪佑|到的詩歌較少，對此類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的練習(xí)，讓孩子們逐漸熟悉這種表達(dá)方式。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些孩子在觀察和記錄方面存在一定的問題。比如，有的孩子只是簡單地記錄了季節(jié)的名稱，而沒有具體描述季節(jié)中的變化。這說明他們在觀察力上還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)孩子們的觀察能力，比如通過設(shè)置觀察任務(wù)、引導(dǎo)他們進(jìn)行對比觀察等方式。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們掌握了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的基本特點(diǎn)；在技能方面，他們的觀察力、表達(dá)