2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 13最后一次講演教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13最后一次講演教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13最后一次講演”為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受演講者的堅(jiān)定信念和民族氣節(jié)。通過(guò)分析演講詞的結(jié)構(gòu)、修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考民族精神與個(gè)人品質(zhì)的關(guān)系，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用和審美鑒賞能力。通過(guò)分析演講詞，增強(qiáng)思辨能力和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高人文素養(yǎng)和公民意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.演講詞的結(jié)構(gòu)分析，包括開(kāi)頭、主體和結(jié)尾的層次性。

2.演講詞中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、排比、反問(wèn)等。

難點(diǎn)：

1.深入理解演講詞背后的歷史背景和時(shí)代意義。

2.學(xué)生對(duì)演講詞中復(fù)雜情感的表達(dá)和情感共鳴的建立。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析演講詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.結(jié)合歷史資料和教師講解，幫助學(xué)生理解演講詞的時(shí)代背景和深層含義。

3.通過(guò)角色扮演和情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)演講者的情感，培養(yǎng)情感共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生分析演講詞的結(jié)構(gòu)和修辭，隨后組織學(xué)生分組討論，分享個(gè)人見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演演講者，體驗(yàn)演講過(guò)程中的情感變化和表達(dá)技巧。

3.利用多媒體展示歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解演講詞的時(shí)代背景。

4.通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“詞語(yǔ)接龍”等，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《最后一次講演》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察演講者的表情、語(yǔ)氣和手勢(shì)，初步感受演講的感染力。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得演講者在演講過(guò)程中表現(xiàn)出了怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的感受？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：演講者的堅(jiān)定信念和民族氣節(jié)令人敬佩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇演講詞，深入了解其背后的故事。

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

1.分析演講詞的結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析演講詞的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)層次性。

2.介紹修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)：講解比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

3.講解歷史背景：結(jié)合時(shí)代背景，講解演講詞產(chǎn)生的背景和意義。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.課堂討論：教師提出問(wèn)題：“如果你們身處演講者的位置，會(huì)如何表達(dá)自己的情感和信念？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

2.小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一段演講詞進(jìn)行分析，討論其修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.匯報(bào)展示：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

【課堂提問(wèn)】

用時(shí)：5分鐘

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇演講詞，你們對(duì)民族精神有什么新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：民族精神是中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的優(yōu)秀品質(zhì)，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

1.角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演演講者，進(jìn)行演講模擬，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.情感朗讀：學(xué)生分組進(jìn)行情感朗讀，感受演講者的情感變化。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

【解決問(wèn)題】

用時(shí)：5分鐘

1.教師提出問(wèn)題：“在學(xué)習(xí)這篇演講詞的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答后，教師解答問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困惑。

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

用時(shí)：5分鐘

1.教師提問(wèn)：“如何將這篇演講詞中的民族精神運(yùn)用到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要以演講詞中的民族精神為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

【總結(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族精神的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)民族精神的認(rèn)同和傳承意愿。

【作業(yè)布置】

1.復(fù)習(xí)課文，撰寫一篇關(guān)于民族精神的短文。

2.查找相關(guān)資料，了解其他具有代表性的民族精神演講詞。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《辛亥革命》相關(guān)歷史資料，包括革命先驅(qū)的生平事跡、革命過(guò)程的重要事件等。

-《南京條約》等不平等條約的文本和背景資料，以了解近代中國(guó)的屈辱歷史。

-《五四運(yùn)動(dòng)》的歷史背景和主要事件，展示青年學(xué)生在民族危亡時(shí)的覺(jué)醒和抗?fàn)帯?/p>

-近現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)作品中關(guān)于民族精神、愛(ài)國(guó)主義主題的作品，如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、博物館等公共資源，了解辛亥革命的歷史細(xì)節(jié)，撰寫小論文或制作歷史卡片。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南京條約》等不平等條約的原文，對(duì)比條約內(nèi)容與近代中國(guó)的社會(huì)狀況，分析其對(duì)中國(guó)的影響。

-組織學(xué)生觀看《五四運(yùn)動(dòng)》的歷史紀(jì)錄片，討論青年學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的作用，以及這一運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-通過(guò)閱讀魯迅、郭沫若等作家的作品，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中表達(dá)的民族精神，并嘗試分析作品中的愛(ài)國(guó)主義情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史講座、研討會(huì)，與歷史學(xué)家、文學(xué)專家交流，拓展知識(shí)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、文學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探討民族精神與個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如組織學(xué)生參觀歷史遺址、采訪老一輩革命家或愛(ài)國(guó)人士，通過(guò)親身體驗(yàn)感受民族精神的力量。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生制作關(guān)于民族精神的教育課件或微電影，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《辛亥革命》的圖文資料，包括歷史照片、地圖、革命文獻(xiàn)等。

-《五四運(yùn)動(dòng)》的歷史文獻(xiàn)，如《五四運(yùn)動(dòng)宣言》等。

-近現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)作品選段，特別是反映民族精神、愛(ài)國(guó)主義主題的作品。

-與《最后一次講演》相關(guān)的演講稿或演講視頻，如毛澤東的《在延安文藝座談會(huì)上的講話》等。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：學(xué)生可以選擇其中一種或幾種材料進(jìn)行閱讀，了解辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

-分析比較：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀材料與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同歷史時(shí)期民族精神的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

-撰寫心得體會(huì)：學(xué)生可以針對(duì)閱讀材料，撰寫一篇心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)民族精神的理解和感悟。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一篇演講稿或歷史文獻(xiàn)，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)演講者的情感和表達(dá)方式。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論閱讀材料，分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-制作海報(bào)：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作關(guān)于辛亥革命或五四運(yùn)動(dòng)的海報(bào)，展示對(duì)這一歷史事件的理解。

-觀看演講視頻：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑觀看演講視頻，感受演講者的情感表達(dá)和演講技巧。

-撰寫讀書筆記：學(xué)生可以記錄閱讀過(guò)程中的關(guān)鍵信息和自己的思考，形成讀書筆記，作為復(fù)習(xí)和反思的資料。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的交流和互動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛亥革命的歷史背景和意義

-五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和主要事件

-民族精神的內(nèi)涵和表現(xiàn)

-演講詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法

②重點(diǎn)詞：

-辛亥革命

-五四運(yùn)動(dòng)

-民族精神

-演講詞

-修辭手法

③重點(diǎn)句：

-“這是最后的一次講演，是我對(duì)于你們的最后一次講演。”

-“我們要始終堅(jiān)定我們的信念，為我們的民族，為我們的國(guó)家，為我們的未來(lái)，奮斗到底！”

-“我們要以我們的行動(dòng)，證明我們的信念，證明我們的決心。”

-“我們要用我們的生命，去捍衛(wèi)我們的信仰，去捍衛(wèi)我們的國(guó)家?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在教學(xué)中，我嘗試將歷史背景與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)講述辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)的故事，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，更好地理解課文中的民族精神。

2.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：我注重通過(guò)角色扮演、情感朗讀等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受演講者的情感，培養(yǎng)他們的情感共鳴和愛(ài)國(guó)主義情懷。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高教學(xué)互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)小組合作、辯論等形式，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：在講解修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體的演講詞實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。

3.豐富評(píng)