2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第八單元 二 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)實(shí)錄 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元二把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別”為主題，圍繞部編版高中語文必修上冊(cè)第八單元內(nèi)容展開。通過對(duì)比古今詞義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞語的演變過程，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，注重結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過對(duì)比古今詞義，提升學(xué)生理解、分析、運(yùn)用語言的能力；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言與文化緊密相連，理解詞義演變背后的文化內(nèi)涵；發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生在跨文化語境中的溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定古今詞義的聯(lián)系：例如，通過分析“道”字在古代與現(xiàn)代的不同用法，幫助學(xué)生理解其詞義的演變。

-識(shí)別古今詞義的區(qū)別：以“君”字為例，讓學(xué)生比較其在古代對(duì)君主和朋友的稱呼與現(xiàn)代的用法差異。

-運(yùn)用對(duì)比方法分析詞義變化：通過對(duì)比“行”字在古代的行走和現(xiàn)代的行行業(yè)務(wù)等不同意義，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)比分析的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詞義演變的歷史背景：難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解社會(huì)、文化變遷對(duì)詞義的影響，如“安”字從“安定”到“安逸”的變化。

-區(qū)分古今詞義的細(xì)微差別：例如，區(qū)分“坐”字在古代的“坐下”和現(xiàn)代的“坐下工作”之間的細(xì)微差別，對(duì)學(xué)生來說是理解上的難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞義演變與文化變遷的關(guān)系，能夠從文化角度分析詞義的變化，如“行”字在古代與現(xiàn)代社會(huì)交通方式的差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解古今詞義演變的基本原理，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體詞義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過具體詞義案例，引導(dǎo)學(xué)生分析詞義演變的過程和原因。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古今詞義對(duì)比圖表，直觀呈現(xiàn)詞義演變。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、歷史文獻(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)互動(dòng)軟件，如在線答題、討論區(qū)，提高課堂參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是‘把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別’，大家知道什么是詞義嗎？詞義是如何隨著時(shí)間而變化的呢？”

2.學(xué)生積極回答問題，老師總結(jié)并引入新課：“是的，詞義就是詞語所表達(dá)的意思，而它并不是一成不變的。今天，我們就來探討一下詞義是如何在古今之間發(fā)生變化的?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解古今詞義聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)，如詞義演變的原因、表現(xiàn)等，讓學(xué)生對(duì)古今詞義聯(lián)系有一個(gè)初步的了解。

2.通過舉例說明，如“道”字在古代和現(xiàn)代的用法對(duì)比，讓學(xué)生感受古今詞義的聯(lián)系。

三、案例分析

1.老師選取典型案例，如“君”字在古代和現(xiàn)代的不同用法，引導(dǎo)學(xué)生分析古今詞義的差異。

2.學(xué)生分組討論，分別從歷史背景、社會(huì)變遷、文化傳承等方面分析詞義變化的原因。

四、課堂互動(dòng)

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詞義演變對(duì)于我們有什么意義呢？”

2.學(xué)生積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞義演變對(duì)語言運(yùn)用、文化交流等方面的重要性。

五、實(shí)踐應(yīng)用

1.老師布置任務(wù)：“請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析一下以下詞語在古代和現(xiàn)代的詞義差異：‘坐’、‘行’、‘安’?！?/p>

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在分析過程中遇到的問題。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，大家能說出自己在這方面的收獲嗎？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)大家課后查閱資料，找出自己感興趣的詞語，分析其古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，下節(jié)課進(jìn)行分享?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了‘把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別’，希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語言運(yùn)用能力?！?/p>

2.學(xué)生表示認(rèn)同，并感謝老師的講解。

九、課后延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“課后，大家可以繼續(xù)關(guān)注詞義演變的相關(guān)知識(shí)，了解更多詞語的古今詞義差異?！?/p>

2.學(xué)生表示會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古今詞義對(duì)比表：提供一份詳細(xì)的古今詞義對(duì)比表格，涵蓋教材中涉及的多個(gè)詞語，包括其古代用法、現(xiàn)代用法以及詞義演變的原因。

-歷史文獻(xiàn)選讀：推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《說文解字》、《辭源》等，幫助學(xué)生深入了解古代詞匯的用法和演變。

-詞匯演變故事：收集一些關(guān)于詞匯演變的故事，如“狼”字從兇猛的動(dòng)物到貶義詞的演變過程，增加課堂趣味性。

-文化背景資料：提供與教材內(nèi)容相關(guān)的文化背景資料，如古代服飾、禮儀、風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地理解詞義背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試收集教材中未提及的古今詞義對(duì)比案例，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等資源，查閱更多關(guān)于詞義演變的歷史文獻(xiàn)和研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的詞匯演變故事，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型詞匯演變展覽，展示學(xué)生收集的古今詞義對(duì)比資料，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

-安排一次課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受詞匯演變的歷史背景。

-建議學(xué)生閱讀一些與詞匯演變相關(guān)的科普文章，如《漢字的故事》、《語言的歷史》等，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詞匯演變的短文，結(jié)合個(gè)人理解和實(shí)際例子，提高寫作能力和思辨能力。

-組織學(xué)生參加詞匯演變知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生關(guān)注一些與語言文化相關(guān)的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，如《漢字英雄》、《成語大會(huì)》等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得的地方，我覺得首先是學(xué)生對(duì)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別有了更深的理解。通過案例分析，學(xué)生們能夠直觀地看到詞義是如何在歷史長(zhǎng)河中發(fā)生變化的，這對(duì)他們來說是一個(gè)很好的啟發(fā)。我還注意到，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到課堂討論中，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這讓我很欣慰。

失的地方，我覺得是在教學(xué)過程中，我沒有很好地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。雖然大部分學(xué)生都參與了討論，但還有一些學(xué)生比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉或者缺乏自信。此外，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒有用足夠的時(shí)間來確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的發(fā)言時(shí)間不足。另外，對(duì)于一些學(xué)生的提問，我沒有能夠給出更加詳細(xì)的解答，這可能是因?yàn)槲覍?duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，確保他們都能夠參與到課堂討論中來。

2.我會(huì)提前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)案例和資料，以便在課堂上更好地解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)的深度和廣度。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，確保自己對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的理解，以便在課堂上能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。

4.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

5.我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)本次課堂評(píng)價(jià)的總結(jié)：

1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，通過提問來檢驗(yàn)他們對(duì)古今詞義聯(lián)系與區(qū)別的理解程度。

-我提出了幾個(gè)開放性問題，如“你認(rèn)為詞義演變對(duì)我們的生活有什么影響？”和“你能舉例說明一個(gè)你熟悉的詞義演變案例嗎？”

-通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解詞義演變的基本概念，并能結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行分析。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。

-我注意到，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，這表明他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面有較好的表現(xiàn)。

-同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一份小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識(shí)題，但在分析題和簡(jiǎn)答題上，部分學(xué)生的答案不夠深入。

-這表明學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)方面還有提升的空間。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。