4《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）001

4《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）主備人備課成員教材分析《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）本章節(jié)選取了四首古代詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。所選詩歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異，既有抒情詩，又有敘事詩，有助于學(xué)生感受古代詩歌的意境和情感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級上冊語文教學(xué)要求。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力、審美情趣和文化理解力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)四首古代詩歌，提升語言文字運用能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美感知和評價能力，同時鍛煉文學(xué)思維和批判性思維能力。通過分析詩歌內(nèi)容、形式和背景，學(xué)生能夠更好地理解詩歌所蘊含的價值觀和人生哲理。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的解讀：重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象，如“月”、“風(fēng)”、“山”等，以及這些意象如何構(gòu)成詩歌的意境。

2.詩歌情感的把握：重點在于幫助學(xué)生識別詩歌中的情感線索，如喜悅、悲傷、激昂等，并理解其背后的文化內(nèi)涵。

難點：

1.古代詩歌的語言特點：由于古代漢語與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以理解詩句中的某些詞語和句式。

2.詩歌創(chuàng)作背景的理解：學(xué)生可能對詩歌的創(chuàng)作背景缺乏了解，難以把握詩歌的時代特點和作者情感。

解決辦法：

1.結(jié)合注釋和工具書，幫助學(xué)生理解古代漢語的詞匯和句式。

2.通過多媒體展示，介紹詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平，增強學(xué)生對詩歌情感的理解。

3.組織學(xué)生進行詩歌朗誦和討論，通過實踐和交流來突破難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《古代詩歌四首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片、背景音樂、歷史視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對詩歌意境的理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示詩歌內(nèi)容，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《古代詩歌四首》的預(yù)習(xí)資料，如詩歌原文、作者簡介、相關(guān)背景知識等，明確預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、情感和語言特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌內(nèi)容，設(shè)計問題如“這首詩表達了怎樣的情感？”“詩人是如何通過意象來營造意境的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌原文和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對詩歌的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放古代詩歌朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、情感和語言特點，結(jié)合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們分析詩歌中的修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析詩歌的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的知識點，掌握分析詩歌的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的閱讀作業(yè)，如選擇一首自己喜歡的詩歌進行解讀，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦一些古代詩歌的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過解讀詩歌加深對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的詩歌閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代詩歌選集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古代詩歌選集，這些選集收錄了大量的經(jīng)典詩歌，有助于學(xué)生進一步了解古代詩歌的風(fēng)格和特點。

2.詩歌鑒賞指南：介紹《詩歌鑒賞指南》等書籍，這些指南詳細解析了詩歌的鑒賞方法，包括意象、情感、語言等方面的分析，對學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用。

3.歷史文化背景資料：推薦《中國古代文學(xué)史》、《中國歷史》等書籍，通過了解古代歷史和文化背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和作者的情感。

4.詩歌朗誦視頻：推薦一些古代詩歌朗誦視頻，如《唐詩宋詞朗誦會》等，通過欣賞朗誦者的演繹，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達。

二、拓展建議

1.閱讀古代詩歌經(jīng)典作品：鼓勵學(xué)生選擇《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌進行閱讀，通過閱讀了解古代詩歌的風(fēng)格和特點。

2.深入了解詩歌作者：對于本節(jié)課所學(xué)的詩歌作者，鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者的生平、創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，如分析詩歌的意象、情感、語言等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.參與詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以模仿本節(jié)課所學(xué)的詩歌風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

5.組織詩歌朗誦活動：在班級或?qū)W校內(nèi)組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生通過朗誦感受詩歌的韻律美和情感表達，提高學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。

6.開展詩歌主題班會：以詩歌為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩歌，交流詩歌鑒賞心得，拓寬學(xué)生的詩歌視野。

7.參觀歷史文化遺址：組織學(xué)生參觀古代歷史文化遺址，如詩人的故居、歷史博物館等，通過實地考察，讓學(xué)生更直觀地感受古代詩歌的文化底蘊。

8.學(xué)習(xí)書法藝術(shù)：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，通過練習(xí)書法，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，同時加深對詩歌意境的理解。

9.收集詩歌相關(guān)資料：引導(dǎo)學(xué)生收集詩歌相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，豐富學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)體驗。

10.參加詩歌比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩歌比賽，通過比賽鍛煉學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象的解讀

-重點知識點：詩歌中的自然意象、人物意象及其象征意義。

-關(guān)鍵詞：意象、象征、自然、人物。

-重點句子：如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的“明月”象征鄉(xiāng)愁。

②詩歌情感的表達

-重點知識點：詩歌中表達的情感類型、情感變化以及情感的表達手法。

-關(guān)鍵詞：情感、表達、變化、手法。

-重點句子：如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中的“倍思親”表達了作者的思鄉(xiāng)之情。

③詩歌語言的特點

-重點知識點：古代詩歌的語言風(fēng)格、修辭手法和韻律美。

-關(guān)鍵詞：語言、風(fēng)格、修辭、韻律。

-重點句子：如“床前明月光，疑是地上霜”中的對仗工整，展現(xiàn)了詩歌的韻律美。

④詩歌背景與文化理解

-重點知識點：詩歌創(chuàng)作的時代背景、社會環(huán)境以及作者的人生經(jīng)歷。

-關(guān)鍵詞：背景、文化、時代、社會。

-重點句子：如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”反映了詩人對自然美景的喜愛，也反映了唐代社會的生活氛圍。

⑤詩歌主題與價值

-重點知識點：詩歌的主題思想、道德價值和社會意義。

-關(guān)鍵詞：主題、思想、道德、價值。

-重點句子：如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”體現(xiàn)了詩人的愛國情懷和對家國的深切關(guān)懷。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們每一位教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學(xué)生參與度的反思

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生雖然表面上在聽講，但實際上心不在焉。這讓我意識到，我需要更加注重課堂互動，提高學(xué)生的參與度。改進措施：我將嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時，我會設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點。

2.學(xué)生理解的深度

在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入，有時候只是停留在表面。這讓我意識到，我在講解詩歌時可能過于注重語言分析，而忽視了意象和情感的深層挖掘。改進措施：我將更加注重詩歌的意象和情感分析，通過對比、聯(lián)想等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生作業(yè)的反饋

課后作業(yè)的完成情況總體較好，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。這說明我對學(xué)生的作業(yè)管理和誠信教育還有待加強。改進措施：我將加強對學(xué)生的誠信教育，同時在批改作業(yè)時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，減少抄襲現(xiàn)象。

4.教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己的講授過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。改進措施：我將適當(dāng)減少自己的講授時間，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的時間，同時，我會嘗試使用更多的教學(xué)手段，如多媒體、案例教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂氛圍的營造

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。我發(fā)現(xiàn)，有時候課堂氣氛較為沉悶，