2024秋九年級化學(xué)上冊 第七單元 燃料及其利用 課題 1 燃燒和滅火第1課時(shí) 燃燒的條件及滅火的原理教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第1課時(shí)燃燒的條件及滅火的原理教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2024秋九年級化學(xué)上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火

內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理，包括燃燒的三個(gè)要素：可燃物、助燃物、著火源；滅火的三個(gè)方法：隔離可燃物、隔絕氧氣、降低溫度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生安全意識，了解滅火原理，提高防火防災(zāi)能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科上，他們對燃燒現(xiàn)象有著濃厚的興趣，但對燃燒的原理和滅火方法的理解可能還停留在表面。從知識層面來看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解基本的化學(xué)反應(yīng)原理，但對于燃燒這一復(fù)雜現(xiàn)象，他們的認(rèn)識可能還較為片面。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，尤其是在觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)方面。他們在解決問題的過程中，往往缺乏系統(tǒng)性思維，難以將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是需要培養(yǎng)的。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作的認(rèn)識不足，容易在實(shí)驗(yàn)過程中忽視安全規(guī)范。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在畏難情緒，對復(fù)雜的概念和原理難以理解和接受。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)中需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)操作幫助學(xué)生直觀理解燃燒的條件和滅火原理。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和問題解決能力。最后，教師需加強(qiáng)學(xué)生的安全意識教育，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如燃燒現(xiàn)象的圖片和滅火方法的動畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、火柴、蠟燭、滅火器等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺，并確保教室環(huán)境安全、整潔。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燃燒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過火災(zāi)嗎？火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”

展示一些真實(shí)的火災(zāi)現(xiàn)場圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受火災(zāi)的危害。

簡短介紹燃燒的基本概念和它在我們生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其必須的三個(gè)條件：可燃物、助燃物和著火源。

使用圖表展示燃燒的過程，包括氧化反應(yīng)和能量釋放。

3.燃燒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒的特性和重要性。

過程：

分析幾個(gè)不同的燃燒案例，如家庭火災(zāi)、森林火災(zāi)和工業(yè)事故。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和燃燒過程，強(qiáng)調(diào)火災(zāi)預(yù)防的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生討論如何預(yù)防火災(zāi)和如何進(jìn)行滅火，以及不同滅火方法的適用性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)特定的滅火方法，如冷卻法、隔離法、窒息法和抑制法。

每個(gè)小組在討論后，提出他們認(rèn)為最有效的滅火策略和原因。

小組內(nèi)討論完畢后，每組選出一名代表準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對燃燒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的討論成果，包括所選滅火方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用場景。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)深入思考。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)正確判斷火情和選擇滅火方法的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒的重要性和防火知識。

過程：

簡要回顧燃燒的條件、滅火原理和常見的滅火方法。

強(qiáng)調(diào)掌握防火知識的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意火源的安全。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并報(bào)告家庭中常見的火災(zāi)隱患，并提出改進(jìn)措施。

7.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（30分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)燃燒的條件和滅火方法。

過程：

分組進(jìn)行燃燒條件實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同條件下燃燒的現(xiàn)象。

進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)，嘗試使用不同的滅火方法，如用滅火器滅火。

討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)燃燒的條件和滅火方法的有效性。

8.課堂反饋（5分鐘）

目標(biāo)：收集學(xué)生對本次課程的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)。

過程：

發(fā)放反饋問卷，讓學(xué)生匿名填寫對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的看法。

收集并分析反饋信息，為后續(xù)教學(xué)提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》——介紹燃燒在生活中的應(yīng)用，如烹飪、取暖等。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》——提供更多關(guān)于燃燒實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和安全注意事項(xiàng)。

-《化學(xué)史話》——講述燃燒相關(guān)的化學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

-《環(huán)境保護(hù)》——探討燃燒對環(huán)境的影響，以及如何通過化學(xué)手段減少污染。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查并記錄家中或?qū)W校常見的燃燒現(xiàn)象，分析其燃燒條件和滅火方法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，探究不同滅火劑對燃燒的影響，如不同類型的滅火器對不同材料的滅火效果。

-研究古代和現(xiàn)代的滅火工具，了解人類在防火和滅火方面的進(jìn)步。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解燃燒在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如火箭推進(jìn)、冶金等。

3.拓展知識點(diǎn)：

-燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式和能量變化。

-燃燒對環(huán)境的影響，包括溫室效應(yīng)和酸雨。

-燃料的分類和燃燒效率。

-燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)速率和催化劑的作用。

-燃燒安全知識，如如何正確使用火源，如何預(yù)防火災(zāi)。

4.實(shí)踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀消防博物館或消防站，了解消防員的工作和防火知識。

-學(xué)生可以參與社區(qū)防火宣傳活動，向公眾普及防火知識。

-設(shè)計(jì)一個(gè)防火安全手冊，包括家庭防火檢查清單、火災(zāi)逃生路線圖等。

-學(xué)生可以制作燃燒和滅火相關(guān)的科普小冊子，分享給其他同學(xué)或社區(qū)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過引入真實(shí)的火災(zāi)案例和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在直觀感受中理解燃燒和滅火的知識，提高課堂的趣味性和互動性。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：采用小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解燃燒原理時(shí)，可能過于簡化，未能深入探討燃燒的化學(xué)本質(zhì)，需要加強(qiáng)理論知識的講解。

2.實(shí)驗(yàn)操作安全意識教育不夠：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生安全意識不強(qiáng)，需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作安全的教育和監(jiān)督。

3.評價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化理論知識講解：在講解燃燒原理時(shí)，結(jié)合具體的化學(xué)方程式和能量變化，幫助學(xué)生理解燃燒的化學(xué)本質(zhì)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識教育：在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作的安全規(guī)范，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，確保學(xué)生安全。

3.豐富評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合實(shí)際案例，提升應(yīng)用能力：通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解燃燒和滅火知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，教師要及時(shí)給予反饋，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

6.利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段：結(jié)合視頻、圖片等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.組織課外實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)防火宣傳、消防知識競賽等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。典型例題講解例題1：下列哪些物質(zhì)可以燃燒？

A.空氣B.氧氣C.水銀D.氫氣

答案：D

解析：氫氣是一種高度可燃的氣體，與氧氣混合后可以燃燒，生成水?？諝庵泻醒鯕?，但本身不可燃。水銀是一種金屬，不會燃燒。

例題2：燃燒的三個(gè)條件是什么？

A.可燃物、氧氣、溫度

B.燃燒源、氧氣、熱量

C.熱量、可燃物、著火源

D.氧氣、著火源、可燃物

答案：A

解析：燃燒的三個(gè)基本條件是可燃物、氧氣或空氣以及達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)的溫度。

例題3：如何判斷一個(gè)物質(zhì)是否具有可燃性？

A.通過觀察物質(zhì)的顏色

B.通過測量物質(zhì)的密度

C.通過進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)

D.通過檢查物質(zhì)的溶解性

答案：C

解析：判斷一個(gè)物質(zhì)是否具有可燃性，最直接的方法是通過進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。如果物質(zhì)在接觸火焰時(shí)能迅速燃燒，則具有可燃性。

例題4：以下哪種滅火方法是錯(cuò)誤的？

A.使用滅火器

B.使用沙土覆蓋

C.使用水冷卻

D.使用氧氣增加

答案：D

解析：增加氧氣的量會助長燃燒，而不是滅火。正確的滅火方法應(yīng)該是隔離可燃物、隔絕氧氣或降低溫度。

例題5：在一個(gè)封閉的容器中，放入一塊干燥的木材和一定量的空氣，以下哪種情況下木材不會燃燒？

A.容器內(nèi)的溫度達(dá)到了木材的著火點(diǎn)

B.容器內(nèi)沒有足夠的氧氣

C.容器內(nèi)的壓力低于外界大氣壓

D.容器內(nèi)充滿了水

答案：B

解析：如果容器內(nèi)沒有足夠的氧氣，即使溫度達(dá)到了木材的著火點(diǎn)，木材也無法燃燒，因?yàn)槿紵枰鯕狻?/p>

例題6：在森林火災(zāi)中，為什么不能用水滅火？

A.水會冷卻火源

B.水會破壞森林植被

C.水會使火勢蔓延更快

D.水會消耗滅火人員的水源

答案：C

解析：在森林火災(zāi)中，使用水滅火可能會導(dǎo)致火勢蔓延，因?yàn)樗舭l(fā)會帶走熱量，降低火焰周圍的溫度，從而使周圍的樹木更容易燃燒。板書設(shè)計(jì)①燃燒的條件