2024年高中語文 第4課 蜀道難教學(xué)實(shí)錄6 新人教版必修3

2024年高中語文第4課蜀道難教學(xué)實(shí)錄6新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第4課蜀道難教學(xué)實(shí)錄6新人教版必修3設(shè)計(jì)意圖本課《蜀道難》教學(xué)實(shí)錄旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的詩歌，感受其豪放與悲壯相結(jié)合的藝術(shù)風(fēng)格。通過分析詩歌的意象、修辭手法及情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受《蜀道難》中的自然意象與人文情懷，理解詩人表達(dá)的情感態(tài)度；提升文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌背后的歷史背景與文化內(nèi)涵；鍛煉語言運(yùn)用能力，通過文本分析培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《蜀道難》中的關(guān)鍵意象，如“蜀道”、“飛湍”、“瀑布”等，分析其象征意義。

②把握李白詩歌的豪放與悲壯相結(jié)合的風(fēng)格，體會(huì)詩人對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的感慨。

③學(xué)習(xí)詩歌中的對(duì)仗、夸張等修辭手法，分析其對(duì)表達(dá)效果的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解讀《蜀道難》中復(fù)雜的情感層次，包括對(duì)自然的敬畏、對(duì)人生的感慨以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

②理解詩歌中運(yùn)用到的歷史典故和文化背景，如“五丁開山”、“六龍回日”等，探究其與詩歌意境的關(guān)聯(lián)。

③通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作探究能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、擴(kuò)音器。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：《蜀道難》原文及注釋、相關(guān)歷史背景資料、李白生平介紹。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、音樂背景、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放李白的《蜀道難》朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻之美，提出問題：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

-回顧舊知：簡要回顧唐詩的特點(diǎn)，如豪放、浪漫、想象豐富等，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-分析《蜀道難》的意象，如蜀道、飛瀑、急流等，講解其象征意義。

-講解詩歌中的修辭手法，如夸張、對(duì)仗、擬人等，分析其對(duì)詩歌意境和情感表達(dá)的作用。

-介紹李白及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景和作者心境。

-舉例說明：

-以“蜀道難，難于上青天”為例，講解夸張手法的運(yùn)用及其效果。

-以“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”為例，分析對(duì)仗手法的運(yùn)用及其對(duì)詩歌節(jié)奏的影響。

-互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論詩歌中體現(xiàn)的豪放與悲壯相結(jié)合的風(fēng)格。

-每組選取一段詩歌進(jìn)行朗讀，分享讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一段描繪蜀道艱險(xiǎn)的短文。

-讓學(xué)生嘗試用詩歌中的修辭手法，改寫一段日常生活中的描述。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)指出不足之處。

-針對(duì)學(xué)生在改寫練習(xí)中的困難，提供指導(dǎo)和建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀李白的其他詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，進(jìn)一步體會(huì)詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與歷史、文化的關(guān)系，嘗試從歷史角度解讀詩歌。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，提出問題：“如何進(jìn)一步理解《蜀道難》中的情感表達(dá)？”

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀道難》的賞析文章。

-作業(yè)要求：結(jié)合詩歌內(nèi)容、修辭手法、歷史背景等方面進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不少于800字。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景資料：介紹李白的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及其在文學(xué)史上的地位。

-唐代蜀道歷史資料：搜集關(guān)于唐代蜀道的歷史資料，包括地理環(huán)境、交通狀況、歷史事件等。

-《蜀道難》相關(guān)研究論文：收集不同學(xué)者對(duì)《蜀道難》的研究論文，探討詩歌的意象、修辭、情感等。

-古代地圖：展示古代蜀道的地圖，讓學(xué)生直觀了解蜀道的地理環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，通過對(duì)比閱讀，深入理解李白的詩歌風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受蜀道的歷史文化氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)詩歌的鑒賞能力。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)歷史書籍，了解唐代的社會(huì)背景，為理解詩歌中的歷史典故提供幫助。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《蜀道難》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌作品，嘗試運(yùn)用《蜀道難》中的修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生通過觀看歷史紀(jì)錄片或電影，了解蜀道的歷史變遷，增強(qiáng)對(duì)詩歌背景的感性認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦會(huì)或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)文學(xué)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示蜀道的地理環(huán)境、歷史背景等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《蜀道難》時(shí)，對(duì)詩歌的深層含義挖掘不夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的積極性不高，參與討論的積極性不夠，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)詩歌深層含義的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)魅力。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.結(jié)合實(shí)際生活：將《蜀道難》中的歷史典故與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受詩歌的魅力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，拓展學(xué)習(xí)范圍，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.定期進(jìn)行教學(xué)反思：不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①

-課題：《蜀道難》

-作者：李白

-朝代：唐代

②

-關(guān)鍵意象：蜀道、飛瀑、急流、連峰、絕壁等

-象征意義：自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，人生旅途的艱難，詩人對(duì)自由的渴望

③

-修辭手法：夸張、對(duì)仗、擬人等

-舉例：蜀道難，難于上青天；連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

④

-情感表達(dá)：豪放、悲壯、對(duì)自然的敬畏、對(duì)人生的感慨、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

⑤

-藝術(shù)風(fēng)格：豪放與悲壯相結(jié)合，想象豐富，情感真摯

⑥

-歷史背景：唐代社會(huì)、蜀道歷史、李白生平經(jīng)歷教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)詩歌中的意象和情感表達(dá)有自己的理解和感悟。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力，能夠結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行分析。

-課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，共同探討《蜀道難》的深層含義。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組討論后，能夠清晰地展示討論成果，包括對(duì)詩歌意象的分析、修辭手法的解讀以及對(duì)詩人情感的把握。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，具有一定的深度和廣度，展現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)了隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，考察學(xué)生對(duì)《蜀道難》的理解和記憶。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)詩歌的意象、修辭和情感表達(dá)有較好的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課后，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于存在問題的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供差異化的教學(xué)支持。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課后作業(yè)1.詩歌意象分析：

-閱讀李白的《蜀道難》，選擇其中一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)詩歌意象的句子，并簡要分析其意象和象征意義。

-答案示例：《蜀道難，難于上青天》中的“蜀道”意象，既描繪了自然環(huán)境的險(xiǎn)峻，也象征著人生道路的艱難。

2.修辭手法運(yùn)用：

-分析《蜀道難》中運(yùn)用到的修辭手法，如夸張、對(duì)仗等，并舉例說明其作用。

-答案示例：在“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”中，夸張手法突出了蜀道的高險(xiǎn)，對(duì)仗手法則增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感。

3.詩歌情感解讀：

-結(jié)合《蜀道難》的背景，談?wù)勀銓?duì)詩人李白表達(dá)的情感的理解。

-答案示例：李白在《蜀道難》中表達(dá)了對(duì)自然景觀的敬畏、對(duì)人生道路的感慨以及對(duì)自由的向往。

4.詩歌與歷史背景：

-研究唐代蜀道的歷史背景，分析《蜀道難》中描繪的蜀道與歷史事實(shí)的關(guān)聯(lián)。

-答案示例：唐代蜀道是古代交通要道，李白在詩中描繪的蜀道險(xiǎn)峻，反映了當(dāng)時(shí)交通的艱難。

5.詩歌