2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第一節(jié) 化學(xué)能與熱能教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解化學(xué)能與熱能之間的關(guān)系，掌握焓變和反應(yīng)熱的概念，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高觀察能力和分析能力，理解化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本原理，發(fā)展科學(xué)探究和科學(xué)思維，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等。此外，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的狀態(tài)變化、分子間的相互作用等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解化學(xué)反應(yīng)的原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好于理論學(xué)習(xí)的，也有傾向于實(shí)踐操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化學(xué)能與熱能的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到概念抽象、難以直觀感知的問(wèn)題。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)技能不足或?qū)?shí)驗(yàn)原理理解不深而遇到困難。此外，對(duì)于焓變和反應(yīng)熱等概念的理解，學(xué)生可能需要通過(guò)多次練習(xí)和實(shí)例分析才能掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)化學(xué)能與熱能的變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)與能量變化的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

3.在線資源：提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本原理。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，引出本節(jié)課的主題。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解焓變、反應(yīng)熱等概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同化學(xué)反應(yīng)的能量變化，并預(yù)測(cè)反應(yīng)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的概念。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析化學(xué)反應(yīng)能量變化的方法。合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的概念，掌握分析化學(xué)反應(yīng)能量變化的方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置計(jì)算不同化學(xué)反應(yīng)焓變的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的拓展閱讀材料，如科學(xué)雜志文章或在線課程。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入探討化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念，如焓變、反應(yīng)熱、熱力學(xué)第一定律等。他們能夠運(yùn)用這些概念解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并能夠通過(guò)計(jì)算確定反應(yīng)的焓變值。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何正確操作實(shí)驗(yàn)儀器，如量筒、滴定管、溫度計(jì)等，以及如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。他們學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

4.分析和解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題。例如，他們能夠解釋為什么某些化學(xué)反應(yīng)是放熱的，而另一些是吸熱的，以及這些能量變化在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

5.合作與溝通能力：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通自己的想法和觀察結(jié)果，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維能力：

通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出新的假設(shè)和解決方案。這種創(chuàng)新思維能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

7.環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感：

學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與環(huán)境保護(hù)和能源利用的關(guān)系，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到合理利用能源和減少環(huán)境污染的重要性，并能夠從社會(huì)責(zé)任的角度考慮問(wèn)題。

8.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠利用課外資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

9.邏輯思維和批判性思維能力：

學(xué)生在分析化學(xué)反應(yīng)與能量變化的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行評(píng)估，識(shí)別錯(cuò)誤，并提出合理的質(zhì)疑。

10.終身學(xué)習(xí)的能力：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)，還培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何持續(xù)更新自己的知識(shí)，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，心里既有成就感，也有點(diǎn)小小的遺憾。咱們就聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我盡量讓課堂生動(dòng)有趣，用了PPT和視頻，讓學(xué)生們能直觀地看到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。尤其是那個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，孩子們挺喜歡的，他們說(shuō)看著就像是在看一部小電影。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些孩子可能因?yàn)榉中幕蛘呃斫馍系睦щy，沒(méi)有完全跟上進(jìn)度。這說(shuō)明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，得想個(gè)辦法，讓每個(gè)孩子都能集中注意力。

然后，我注意到在組織討論的時(shí)候，學(xué)生們參與度挺高的。他們能夠提出一些有見(jiàn)地的問(wèn)題，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候討論的節(jié)奏有點(diǎn)快，一些基礎(chǔ)薄弱的孩子可能跟不上討論的深度。我得考慮在未來(lái)的教學(xué)中，如何更好地平衡討論的深度和廣度，讓每個(gè)孩子都能有所收獲。

教學(xué)策略上，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是挺關(guān)鍵的。孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。但是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小插曲，比如有些孩子操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作非常重要，得花時(shí)間教他們?nèi)绾握_使用儀器，如何記錄數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度方面，我覺(jué)得孩子們對(duì)化學(xué)的興趣有了提升。他們課后主動(dòng)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，有的還帶來(lái)了自己做的實(shí)驗(yàn)。這讓我覺(jué)得，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，我在這方面做得還算不錯(cuò)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解某些理論時(shí)，可能過(guò)于注重邏輯性，而忽略了學(xué)生的接受能力。有的孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)慢了些，我就得放慢節(jié)奏，這可能會(huì)影響到整體的教學(xué)進(jìn)度。另外，我在課堂上的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)候?qū)W生提出的問(wèn)題，我可能沒(méi)有立刻給出滿意的回答。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中做得更好，讓每一個(gè)孩子都能在化學(xué)的海洋里暢游。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了一系列措施來(lái)確保教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

1.提問(wèn)與回答：

-在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能解釋一下焓變和反應(yīng)熱之間的關(guān)系？”這樣的問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

-通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我能夠評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解程度。如果學(xué)生的回答準(zhǔn)確且能夠深入解釋?zhuān)敲次铱梢哉J(rèn)為他們對(duì)這一概念有較好的掌握。如果回答不夠準(zhǔn)確或者缺乏深度，我會(huì)進(jìn)一步解釋或提供更多的例子來(lái)幫助他們理解。

2.觀察與反饋：

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。例如，在測(cè)量溫度時(shí)，我會(huì)檢查他們是否正確地讀取溫度計(jì)的刻度。

-對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我會(huì)要求他們?cè)敿?xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)審閱報(bào)告，我可以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋能力。

3.小組討論與協(xié)作：

-在小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作情況。例如，我會(huì)注意他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)，以及是否能夠共同解決問(wèn)題。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論找到答案。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力，還能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

4.課堂測(cè)試與即時(shí)反饋：

-為了更系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念和原理的掌握。

-測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋結(jié)果。對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的重要手段，也是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的解題思路是否清晰，計(jì)算是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)提供具體的反饋和糾正方法，幫助學(xué)生改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念

-化學(xué)反應(yīng)

-能量變化

-焓變（ΔH）

-反應(yīng)熱

②能量變化的類(lèi)型

-放熱反應(yīng)

-吸熱反應(yīng)

-焓變（ΔH）的符號(hào)

③熱力學(xué)第一定律

-能量守恒定律

-系統(tǒng)能量變化（ΔU）

-熱量（q）和功（w）

④焓變的計(jì)算

-ΔH=q_p（恒壓熱效應(yīng)）

-ΔH=ΔU+PΔV（恒壓條件下的焓變）

⑤反應(yīng)熱的測(cè)量

-熱量計(jì)的使用

-溫度變化與熱量關(guān)系

-熱容（C）的概念

⑥化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用

-化工生產(chǎn)

-能源利用

-環(huán)境保護(hù)典型例題講解1.例題：計(jì)算下列反應(yīng)的焓變（ΔH）：

2H?(g)+O?(g)→2H?O(l)

已知：ΔH_f°(H?O(l))=-285.8kJ/mol

解答：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓的定義，焓變（ΔH）可以通過(guò)生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓減去反應(yīng)物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓來(lái)計(jì)算。在這個(gè)反應(yīng)中，生成物是水（H?O(l)），反應(yīng)物是氫氣（H?(g)）和氧氣（O?(g)）。因?yàn)闅錃夂脱鯕馐窃氐淖罘€(wěn)定形式，它們的生成焓為0。所以，ΔH=2×ΔH_f°(H?O(l))=2×(-285.8kJ/mol)=-571.6kJ/mol。

2.例題：一個(gè)系統(tǒng)從25°C和1.0bar加熱到100°C和1.0bar，吸收了4.18kJ的熱量。計(jì)算這個(gè)過(guò)程的焓變（ΔH）。

解答：由于系統(tǒng)的壓強(qiáng)保持不變，我們可以使用恒壓熱效應(yīng)（q_p）來(lái)計(jì)算焓變。在恒壓條件下，焓變等于吸收的熱量。因此，ΔH=q_p=4.18kJ。

3.例題：計(jì)算以下反應(yīng)的焓變（ΔH）：

N?(g)+3H?(g)→2NH?(g)

已知：ΔH_f°(NH?(g))=-46kJ/mol

解答：在這個(gè)反應(yīng)中，生成物是氨氣（NH?(g)），反應(yīng)物是氮?dú)猓∟?(g)）和氫氣（H?(g)）。氮?dú)夂蜌錃馐窃氐淖罘€(wěn)定形式，它們的生成焓為0。所以，ΔH=2×ΔH_f°(NH?(g))=2×(-46kJ/mol)=-92kJ/mol。

4.例題：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)在25°C和1.0bar下進(jìn)行，系統(tǒng)吸收了50kJ的熱量，同時(shí)對(duì)外做了150J的功。計(jì)算這個(gè)過(guò)程的焓變（ΔH）。

解答：根據(jù)熱力學(xué)第一定律，焓變