12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《在天晴了的時(shí)候》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的情感，提高學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。通過分析詩歌意象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受詩歌的意境美。

2.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)詩歌情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《在天晴了的時(shí)候》的意象，把握詩歌的意境。

2.學(xué)會(huì)通過朗讀表達(dá)詩歌的情感，提升朗讀技巧。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌中“小河”和“太陽”的象征意義。

2.學(xué)生在朗讀時(shí)難以把握詩歌節(jié)奏和韻律。

解決辦法：

1.通過多媒體展示自然景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，幫助學(xué)生理解詩歌意象。

2.通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受詩歌情感，提高朗讀表達(dá)。

3.教授朗讀技巧，如注意停頓、語氣變化等，通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生突破朗讀難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《在天晴了的時(shí)候》詩歌的教材或復(fù)印材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、詩歌朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩歌朗讀音頻、黑板或白板用于板書。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置閱讀角落，確保環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首美麗的詩歌《在天晴了的時(shí)候》。你們知道嗎？這首詩歌描繪了一個(gè)怎樣的畫面？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受它的美好吧！

（學(xué)生）我想知道這首詩歌描繪了怎樣的畫面。

（老師）很好，今天我們就來一起探究這首詩歌的意境。

二、初讀詩歌，整體感知

1.自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩歌很美，我想和大家分享一下。

（老師）很好，請(qǐng)把你的感受和大家分享一下。

2.談?wù)剬?duì)詩歌的理解。

（學(xué)生）我覺得這首詩歌描繪了一個(gè)陽光明媚、小河歡快的畫面。

（老師）你很會(huì)觀察，這首詩歌確實(shí)描繪了這樣的畫面。

三、精讀詩歌，深入理解

1.分析詩歌意象。

（老師）接下來，我們來分析一下詩歌中的意象。請(qǐng)同學(xué)們找出詩歌中的意象，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）我找到了“小河”和“太陽”，我覺得“小河”代表了生機(jī)和活力，“太陽”代表了溫暖和希望。

（老師）分析得很好，你的理解很到位。

2.理解詩歌情感。

（老師）詩歌中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）我覺得這首詩歌表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往，對(duì)大自然的熱愛。

（老師）你的感受很深刻，這首詩歌確實(shí)傳遞了這樣的情感。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)。

（老師）這首詩歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出規(guī)律。

（學(xué)生）我覺得這首詩歌采用了總分總的結(jié)構(gòu)，前兩句描繪了畫面，后兩句抒發(fā)了情感。

（老師）你的分析很準(zhǔn)確，這首詩歌確實(shí)采用了這樣的結(jié)構(gòu)。

四、朗讀詩歌，感受意境

1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.分角色朗讀，體會(huì)詩歌情感。

（學(xué)生）我讀的是“小河”，我覺得我要表現(xiàn)出它的歡快。

（老師）很好，你的朗讀很有感情。

3.比較朗讀，找出自己的朗讀亮點(diǎn)。

（學(xué)生）我覺得我的朗讀節(jié)奏比較準(zhǔn)確，能夠很好地表達(dá)詩歌的情感。

（老師）你的朗讀很有進(jìn)步，繼續(xù)保持。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫詩歌，表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）我想寫一首關(guān)于春天的詩歌。

（老師）很好，發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一首詩歌吧！

2.談?wù)剬?duì)這首詩歌的感悟。

（學(xué)生）我覺得這首詩歌讓我感受到了大自然的美好，也讓我更加熱愛生活。

（老師）你的感悟很深刻，這首詩歌確實(shí)能夠帶給人們美好的感受。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天我們一起學(xué)習(xí)了《在天晴了的時(shí)候》這首詩歌，感受到了詩歌的意境和情感。希望大家能夠把這種美好的感受帶入到生活中，熱愛大自然，珍惜生活。

（學(xué)生）我學(xué)到了很多，謝謝老師！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代詩人劉半農(nóng)的作品，了解作者生平和創(chuàng)作背景有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌風(fēng)格：分析劉半農(nóng)的詩歌風(fēng)格，探討其如何運(yùn)用意象和語言表達(dá)情感。

-自然景觀：收集不同季節(jié)的自然景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)比分析，感受自然之美。

2.拓展建議：

-閱讀劉半農(nóng)的其他詩歌，如《賣布謠》、《黃河頌》等，對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩歌的情感和風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，鼓勵(lì)他們?cè)谧匀恢袑ふ异`感，創(chuàng)作自己的詩歌。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌平臺(tái)，讓學(xué)生了解更多詩歌創(chuàng)作和欣賞的知識(shí)。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者來校進(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得。

-設(shè)計(jì)詩歌主題的作文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作詩歌或散文。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，感受詩歌與藝術(shù)的結(jié)合。

-通過小組合作，讓學(xué)生研究詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

-利用多媒體技術(shù)，如制作詩歌主題的PPT或視頻，豐富課堂展示形式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)沙龍等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗(yàn)：在課堂上，我嘗試引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感。我發(fā)現(xiàn)這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動(dòng)式討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也促進(jìn)了思維的碰撞。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解詩歌意象和情感時(shí)，我可能沒有足夠深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的理解停留在表面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我將進(jìn)一步研究詩歌的背景和創(chuàng)作手法，設(shè)計(jì)更深入的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，探討詩歌的象征意義等。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過作品展示、口頭報(bào)告等形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.不斷學(xué)習(xí)更新：作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的教育教學(xué)能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是我對(duì)《在天晴了的時(shí)候》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解詩歌意象時(shí)，我會(huì)提出以下問題：

-詩歌中提到的“小河”和“太陽”分別代表了什么？

-你認(rèn)為詩人通過這些意象想要表達(dá)怎樣的情感？

-你能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這首詩歌的理解嗎？

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的眼神、表情、參與度等。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，我會(huì)注意以下方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確朗讀詩歌，是否能夠把握詩歌的節(jié)奏和韻律？

-學(xué)生在朗讀時(shí)是否能夠投入情感，是否能夠通過聲音傳達(dá)詩歌的意境？

-學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)？

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在討論詩歌情感時(shí)，我會(huì)觀察以下方面：

-學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見？

-學(xué)生是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用恰當(dāng)?shù)睦碛芍С肿约旱挠^點(diǎn)？

-學(xué)生在討論中是否能夠展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)調(diào)能力？

4.課堂測(cè)試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等。這些測(cè)試不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度，還能夠考察他們的理解和分析能力。例如：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述詩歌《在天晴了的時(shí)候》的主要意象。

-請(qǐng)分