2024年學年七年級語文上冊 第七單元 名人故事 第11課《在大海中永》教學實錄 新疆教育版

2024年學年七年級語文上冊第七單元名人故事第11課《在大海中永》教學實錄新疆教育版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學年七年級語文上冊第七單元名人故事第11課《在大海中永》教學實錄新疆教育版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024年學年七年級語文上冊第七單元名人故事第11課《在大海中永》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課以大海為背景，講述了一位勇敢的航海家在大海中的傳奇故事。這與學生之前學習的海洋知識、探險故事等有所聯系，有助于學生拓展視野，培養(yǎng)勇敢、堅毅的品質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學習《在大海中永》這篇課文，學生能夠深入理解海洋文化的豐富內涵，提升對海洋探險精神的欣賞能力；同時，通過分析人物形象，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生對探索未知世界的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《在大海中永》中主人公的勇敢精神和堅定信念。

2.感悟大海在故事中的象征意義。

難點：

1.分析主人公的性格特點及其在故事發(fā)展中的作用。

2.把握大海象征意義的深層內涵。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享對主人公勇敢精神的理解，并引導他們結合自身經歷，體會勇敢的重要性。

2.利用多媒體展示大海的圖片和視頻，幫助學生直觀感受大海的壯闊，進而深入理解大海在故事中的象征意義。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入主人公的角色，體驗其心理變化，從而更好地分析人物性格特點。

4.通過課堂提問和討論，引導學生挖掘大海象征意義的多樣性，培養(yǎng)學生的批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：新疆教育版語文教材電子資源庫。

3.信息化資源：海洋探險相關圖片、視頻資料。

4.教學手段：多媒體課件、小組討論記錄表、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大海探索的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大海是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于大海的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大海的壯闊和神秘。

簡短介紹大海的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.大?；A知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大海的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大海的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹大海的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.大海案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大海的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海洋探險案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大海的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用大海的探索精神解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論大海探險的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大海探索相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大海探索的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調大海探索的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括大海的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調大海在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用大海的探索精神。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于大海探索的短文或報告，內容可以包括對大海的印象、一次海洋探險的經歷或對未來海洋探索的展望。

要求學生在作業(yè)中結合課堂所學，展示自己的思考和見解。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，并通過提問、討論、展示等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。知識點梳理《在大海中永》課文知識點梳理：

一、文學常識

1.作者：了解作者的身份、生平及其代表作品。

2.文章類型：認識記敘文的特點，理解作者運用敘述、描寫、抒情等手法。

二、課文內容

1.故事背景：掌握故事發(fā)生的時間、地點、背景。

2.人物形象：分析主人公的性格特點、心理活動。

3.情節(jié)發(fā)展：梳理故事的主要情節(jié)，理解故事的發(fā)展脈絡。

4.主題思想：提煉文章的中心思想，體會作者對勇敢、堅毅精神的贊美。

三、修辭手法

1.比喻：了解比喻的修辭手法，分析文章中的比喻句。

2.排比：認識排比的修辭手法，體會排比句的表達效果。

3.擬人：掌握擬人的修辭手法，分析文章中的擬人句。

四、語言表達

1.詞語運用：積累文章中的生詞、難詞，理解其在文中的含義。

2.句子結構：分析文章中的句子結構，體會句式變化對表達效果的影響。

3.修辭手法：結合具體例子，分析修辭手法在文中的運用及表達效果。

五、寫作手法

1.敘事技巧：了解記敘文的敘事技巧，如時間、空間、角度的轉換。

2.描寫方法：掌握人物描寫、景物描寫等描寫方法，提高寫作能力。

3.情感表達：學習如何運用語言表達情感，使文章更具感染力。

六、閱讀理解

1.理解文章主旨：把握文章的中心思想，體會作者的情感態(tài)度。

2.分析人物形象：從語言、動作、心理等方面分析人物形象。

3.情節(jié)分析：梳理故事情節(jié)，分析故事發(fā)展脈絡。

4.主題思想：提煉文章的中心思想，體會作者對勇敢、堅毅精神的贊美。

七、課后實踐

1.詞語積累：積累文章中的生詞、難詞，豐富詞匯量。

2.寫作練習：結合課文內容，進行仿寫、續(xù)寫等寫作練習。

3.閱讀拓展：閱讀與課文內容相關的書籍、文章，拓寬知識面。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①.1大海在故事中的象征意義

①.2主人公的勇敢精神和堅定信念

①.3海洋探險的歷史與現狀

②本文重點詞：

②.1永恒：指主人公的精神和故事的不朽價值。

②.2勇敢：形容主人公面對困難時的勇敢行為。

②.3堅定：描述主人公在追求夢想過程中的堅定決心。

③本文重點句：

③.1“在大海中，他找到了自己的勇氣和信念。”（強調主人公在大海中的成長）

③.2“他從未放棄，即使面對最艱難的挑戰(zhàn)?！保ㄍ怀鲋魅斯膱皂g不拔）

③.3“大海見證了他們的勇氣，也見證了他們的夢想?！保ù蠛Ｗ鳛楣适碌囊娮C者，體現了其象征意義）課后作業(yè)1.寫作練習：以《在大海中永》中的主人公為原型，創(chuàng)作一篇短文，描述主人公在另一場海洋探險中的經歷，體現其勇敢精神和堅定信念。

答案示例：

在遙遠的東方，有一位名叫阿勇的航海家。他繼承了父親對大海的熱愛，立志要探索未知的海洋。在一次偶然的機會中，阿勇發(fā)現了一幅古老的地圖，上面標記著一片神秘的海域。他決定再次踏上探險之旅，尋找那片傳說中的富饒之地。

在漫長的航行中，阿勇遭遇了狂風暴雨，甚至差點葬身魚腹。但他從未放棄，始終堅信自己的夢想。終于，在一處荒島附近，阿勇發(fā)現了那片神秘海域。那里有著豐富的資源，還有著美麗的珊瑚礁。阿勇的勇敢和堅定，不僅讓他成為了這片海域的發(fā)現者，也讓他成為了無數航海者的榜樣。

2.詞語運用：從《在大海中永》中挑選三個你認為用得最妙的詞語，解釋其含義，并舉例說明在文中的運用。

答案示例：

詞語：永恒

含義：指永存不變，歷久彌新。

運用示例：“在大海中，他找到了自己的勇氣和信念，這些品質將伴隨他永恒。”（文中通過“永恒”一詞，強調了主人公的勇敢和信念將伴隨他一生。）

3.人物分析：分析《在大海中永》中主人公的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

性格特點：勇敢、堅定、樂觀、堅韌。

舉例說明：

勇敢：在面對惡劣的海洋環(huán)境時，主人公從不退縮，始終保持著勇敢的態(tài)度。

堅定：無論遇到多大的困難，主人公都堅信自己的目標，從不放棄。

樂觀：即使在最艱難的時刻，主人公也能保持樂觀的心態(tài)，鼓勵身邊的人。

堅韌：在漫長的航行中，主人公經歷了無數磨難，但他始終堅持下來，展現了堅韌的品質。

4.情節(jié)概括：簡要概括《在大海中永》的主要情節(jié)，并說明故事的高潮部分。

答案示例：

主要情節(jié)：主人公阿勇立志探索未知的海洋，歷經重重困難，最終發(fā)現了一片神秘海域。

高潮部分：主人公在惡劣的海洋環(huán)境中，遭遇狂風暴雨，幾乎