27《我的伯父魯迅先生》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

27《我的伯父魯迅先生》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27《我的伯父魯迅先生》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》這一章節(jié)展開，通過閱讀課文，了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的偉大精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學階段已學過的魯迅作品及生平事跡有關，有助于學生進一步了解魯迅先生，豐富學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過學習《我的伯父魯迅先生》，學生能夠提高對文學作品的理解和鑒賞能力，增強對魯迅先生及其作品的尊重和熱愛，同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探索興趣，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入六年級之前，已經(jīng)對魯迅先生有一定的了解，接觸過一些魯迅的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對魯迅先生的生平事跡和文學成就有所認知。此外，他們已具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學類作品具有濃厚的學習興趣，他們喜歡通過閱讀來了解歷史人物和事件。學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠把握文章的主旨和細節(jié)。在學習風格上，學生傾向于通過討論和合作學習來深化對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對魯迅先生的生平和作品可能存在一定的理解難度，對較為生僻的詞匯和表達方式可能感到困惑。此外，由于篇幅較長，學生在閱讀過程中可能會遇到注意力分散、難以集中閱讀全文的問題。針對這些困難，教師需要引導學生逐步理解，通過提問、討論等方式幫助學生克服閱讀障礙。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解魯迅先生的生平和作品。同時，結合案例研究，通過具體事例分析魯迅先生的精神特質(zhì)。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演魯迅先生，體驗他的生活與創(chuàng)作過程；組織小組討論，鼓勵學生分享對魯迅先生及其作品的理解和感受。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示魯迅先生的生平圖片和作品選段，通過音頻播放魯迅先生的聲音，增強學生對文本的直觀感受。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放魯迅先生的生平紀錄片片段，讓學生初步了解魯迅先生的生平和成就。

2.提出問題：觀看結束后，提出問題：“你們認為魯迅先生是一個怎樣的人？他在我國文學史上有什么重要地位？”

3.學生回答：引導學生分享自己對魯迅先生的認識，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生了解魯迅先生的生平事跡，感受他的偉大精神。

2.教學重點：掌握魯迅先生的生平事跡，理解他的文學成就。

3.教學內(nèi)容：

a.魯迅先生的生平事跡（5分鐘）

-闡述魯迅先生的出生、成長、留學經(jīng)歷等。

-強調(diào)魯迅先生在文學、翻譯、教育等方面的貢獻。

b.魯迅先生的文學成就（10分鐘）

-介紹魯迅先生的主要作品，如《吶喊》、《彷徨》等。

-分析魯迅先生作品中的主題和藝術特色。

c.魯迅先生的精神特質(zhì)（5分鐘）

-強調(diào)魯迅先生的愛國情懷、正義感和對人民的關愛。

-分析魯迅先生在困境中堅持不懈、追求真理的精神。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇魯迅先生的一個作品，扮演作品中的角色，體會角色的情感。

2.小組討論：分組討論魯迅先生作品中的主題和藝術特色，分享各自的觀點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對教學內(nèi)容提出問題，如：“魯迅先生的作品中體現(xiàn)了哪些社會問題？”

2.學生回答：引導學生積極回答問題，加深對教學內(nèi)容的理解。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對教學內(nèi)容提出問題，如：“魯迅先生的精神對我們有什么啟示？”

2.學生回答：鼓勵學生結合自身實際，分享對魯迅先生精神的理解和感悟。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定學生的觀點，指出不足之處。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的生平事跡、文學成就和精神特質(zhì)。

2.拓展：鼓勵學生在課后閱讀魯迅先生的其他作品，進一步了解魯迅先生的文學世界。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確描述魯迅先生的生平事跡，包括他的出生背景、成長經(jīng)歷、主要作品和貢獻。

-學生能夠識別和分析魯迅作品中的主題，如對封建社會的批判、對人民苦難的同情等。

-學生能夠理解魯迅作品的藝術特色，如諷刺、幽默、象征等手法。

2.過程與方法方面：

-學生通過角色扮演活動，能夠從不同角色的視角理解文學作品，提高情境感知能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠綜合不同觀點形成共識。

-學生通過多媒體輔助教學，提高了對視覺和聽覺信息的理解和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對魯迅先生的生平事跡和作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了閱讀文學作品的積極性。

-學生通過學習魯迅先生的精神特質(zhì)，如愛國情懷、正義感和對人民的關愛，樹立了正確的價值觀。

-學生對魯迅先生在困境中堅持不懈、追求真理的精神產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了面對困難時的勇氣和毅力。

4.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)Ⅳ斞缸髌分械闹黝}和手法應用到自己的寫作中，提高自己的文學創(chuàng)作能力。

-學生通過分析魯迅作品中的社會問題，增強了對社會現(xiàn)象的觀察力和批判性思維。

-學生在日常生活中，能夠運用魯迅作品中的精神力量，面對挑戰(zhàn)時保持樂觀和堅韌。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了自己的文學素養(yǎng)，豐富了精神世界。

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的成長，有助于形成健全的人格和積極的人生態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《狂人日記》，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。要求學生概述作品內(nèi)容，分析作品的主題和手法，以及作者想要表達的思想。

2.設計一個關于魯迅先生的簡要介紹，包括他的生平、主要作品和貢獻。可以使用圖表或思維導圖的形式，以圖文并茂的方式展示魯迅先生的形象。

3.寫一篇關于魯迅先生精神特質(zhì)的感悟文章，結合自己的生活實際，談談你對魯迅先生精神的理解和如何在日常生活中踐行。

作業(yè)反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關注學生是否能夠準確地概述作品內(nèi)容，是否能夠深入分析作品的主題和手法，以及是否能夠結合自己的生活實際進行感悟。對于存在的問題，如對作品內(nèi)容的理解不夠深入、對主題的分析不夠全面等，給予具體的指導和建議，如推薦相關的背景資料或進一步閱讀魯迅的其他作品。

2.檢查學生的圖表或思維導圖，評估其設計的合理性和內(nèi)容的準確性。對于設計不合理或內(nèi)容錯誤的地方，及時糾正，并鼓勵學生重新設計或修正。

3.仔細閱讀學生的感悟文章，評價其觀點的獨到性、邏輯的嚴密性和文字的流暢性。對于文章中的不足，如觀點不夠鮮明、論證不夠充分等，提供修改意見，并引導學生如何改進自己的寫作技巧。

反饋方式：

1.個性化反饋：對每位學生的作業(yè)進行個別化的批改和反饋，確保每位學生都能得到針對性的指導。

2.集體反饋：在課堂上或通過班級群，對一些共性問題進行集體反饋，以提高全體學生的認知水平。

3.口頭反饋：在作業(yè)提交后，教師可以安排時間與學生面對面交流，就作業(yè)中的亮點和問題進行深入討論。

4.書面反饋：通過書面評語，詳細記錄學生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。典型例題講解在《我的伯父魯迅先生》這一課文中，我們可以選取以下知識點進行典型例題講解：

1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述魯迅先生在一次宴會上拒絕宴請的原因。

答案：魯迅先生在宴會上拒絕宴請的原因是他堅決抵制舊社會的虛偽和腐敗，堅持自己的文學追求，不愿同流合污。

2.例題：課文中有哪些描寫魯迅先生與普通人交往的片段？請舉例說明。

答案：

a.“有一天，我到伯父家里去，他正在抄古碑。我坐在旁邊，看著他，心里想，他為什么那么用功呢？直到很多年以后，我才知道，他抄那些古碑，不是為了好玩，是為了學術研究。”

b.“有一次，我到伯父家里去，他正在給一群小學生講課。他講得那么生動，那么有趣，那些小學生都聽得津津有味?！?/p>

3.例題：魯迅先生在課文中提到了自己的一段經(jīng)歷，請簡要描述這段經(jīng)歷。

答案：魯迅先生在課文中提到了自己年輕時留學日本，目睹了日本社會的種種弊端，回國后立志要用文學喚醒民眾，改變社會現(xiàn)實。

4.例題：課文中有哪些句子體現(xiàn)了魯迅先生的愛國情懷？

答案：

a.“我愿意把我的生命獻給祖國，獻給人民，獻給文學。”

b.“我是中國人，我熱愛我的祖國，我愛我的同胞?！?/p>

5.例題：魯迅先生在課文中提到了自己的創(chuàng)作目的，請簡述他的創(chuàng)作目的。

答案：魯迅先生的創(chuàng)作目的是為了喚醒民眾，揭示社會的黑暗，批判舊社會的腐朽，推動社會的進步。

補充說明1：在第一個例題中，魯迅先生拒絕宴請的行為體現(xiàn)了他的人格魅力和堅定的信仰。通過這個例子，學生可以學會如何從細節(jié)中理解人物的性格和價值觀。

補充說明2：第二個例題中的描述展現(xiàn)了魯迅先生與普通人交往的情