2024年四年級(jí)英語下冊(cè) Assessment II教學(xué)實(shí)錄 湘少版

2024年四年級(jí)英語下冊(cè)AssessmentII教學(xué)實(shí)錄湘少版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024年四年級(jí)英語下冊(cè)AssessmentII教學(xué)實(shí)錄湘少版，本節(jié)課圍繞教材中的AssessmentII部分展開，內(nèi)容涉及日常生活用語及情景對(duì)話，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過本節(jié)課的日常用語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生準(zhǔn)確使用英語表達(dá)個(gè)人意見的能力；通過角色扮演活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過文化背景的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在語法方面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)有一定的了解，但可能對(duì)時(shí)態(tài)的混合使用和時(shí)態(tài)的細(xì)微差別掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察力和模仿能力，但在口語表達(dá)上可能存在膽怯心理，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽錄音來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：1）詞匯量不足，影響口語表達(dá)；2）語法知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；3）缺乏自信，不敢開口說英語。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語國(guó)家的文化背景不夠了解，影響對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和深入理解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需采取多種教學(xué)策略，如增加詞匯練習(xí)、強(qiáng)化語法講解、開展文化主題活動(dòng)等，以幫助學(xué)生克服困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先講解關(guān)鍵句型和詞匯，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對(duì)日常用語的運(yùn)用理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜單詞”和“接龍”，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張日常生活中常見的場(chǎng)景圖片，如超市購(gòu)物、公園游玩等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常去哪里？你們會(huì)用英語怎么說？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的日常用語，如問候、介紹、購(gòu)物等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括新的日常用語、句型和語法結(jié)構(gòu)。例如，講解“Wouldyoulike...？”的用法和回答方式。

-舉例說明：教師通過實(shí)際情境，如購(gòu)買食物、詢問信息等，展示如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些練習(xí)題目，如填空、翻譯等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.角色扮演（約15分鐘）

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色，如顧客、服務(wù)員、朋友等，設(shè)定一個(gè)具體的場(chǎng)景，如去餐廳點(diǎn)餐、在圖書館借書等。

-學(xué)生根據(jù)角色和場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋。

5.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織一個(gè)“猜單詞”游戲，將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流派代表上臺(tái)，通過表演或描述，讓其他隊(duì)員猜出指定的單詞或短語。

-游戲過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，嘗試用英語寫一篇小短文，描述自己的一天等。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間進(jìn)行英語口語練習(xí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握新的日常用語詞匯，如“Wouldyoulike...？”、“Excuseme...”等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)了新的句型，還能夠在教師的引導(dǎo)下，將這些句型與已學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成更加豐富的語言表達(dá)。

3.語法理解：學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)變化，表達(dá)過去和現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.口語能力：通過角色扮演和游戲活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提升，他們?cè)谀M的情境中能夠流利地進(jìn)行對(duì)話，提高了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化背景有了更直觀的認(rèn)識(shí)，如餐廳點(diǎn)餐、圖書館借書等場(chǎng)景，增強(qiáng)了他們對(duì)不同文化的尊重和理解。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)游戲，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自信心：學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答問題，增強(qiáng)了他們的自信心，他們開始相信自己能夠用英語進(jìn)行有效的溝通。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課后作業(yè)的布置和完成，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的日常用語和句型，嘗試用這些詞匯和句型寫一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，描述一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如去餐廳點(diǎn)餐、在超市購(gòu)物等。

2.針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)，學(xué)生需完成一篇小作文，講述一個(gè)過去發(fā)生的故事，要求使用一般過去時(shí)。

3.選擇一個(gè)與課堂活動(dòng)相關(guān)的圖片，用英語描述圖片內(nèi)容，并嘗試加入一些本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

4.制作一個(gè)關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，包括新學(xué)的詞匯、句型和語法點(diǎn)，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

作業(yè)反饋：

1.教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.對(duì)于詞匯和句型的運(yùn)用，教師將檢查學(xué)生是否能夠正確地使用新學(xué)的詞匯和句型，并指出任何語法錯(cuò)誤或拼寫錯(cuò)誤。

3.在作文部分，教師將評(píng)估學(xué)生的故事敘述能力，檢查時(shí)態(tài)的使用是否準(zhǔn)確，并給出改進(jìn)建議，如如何使故事更加生動(dòng)有趣。

4.對(duì)于圖片描述作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的描述是否完整，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)圖片信息，并鼓勵(lì)學(xué)生使用更多的英語表達(dá)。

5.思維導(dǎo)圖作業(yè)的反饋將集中在學(xué)生是否能夠清晰、系統(tǒng)地展示所學(xué)內(nèi)容，以及是否能夠創(chuàng)新性地使用圖表來輔助記憶。

6.教師將通過以下方式提供反饋：

-書面反饋：在作業(yè)上直接批注，指出錯(cuò)誤并提供正確的示例。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，討論作業(yè)中的問題。

-小組反饋：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

7.教師將根據(jù)作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在下一節(jié)課能夠針對(duì)性地解決作業(yè)中暴露的問題。

8.教師將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。八、課后作業(yè)1.完成以下對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語和句型。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Excuseme,couldyouhelpmefindtheapples?

-B:Sure,theyareintheproducesection.

-A:Thankyouverymuch.

-B:You'rewelcome.

2.寫一篇小短文，描述你去圖書館借書的經(jīng)歷，使用一般過去時(shí)。

-Today,Iwenttothelibrarytoborrowsomebooks.__________

-WhenIarrived,Iaskedthelibrarianforhelp.__________

-SheshowedmewherethebookswereandhelpedmefindtheonesIwanted.__________

-Afterborrowingthebooks,Iwentbackhomeandstartedreading.__________

答案示例：

-Today,Iwenttothelibrarytoborrowsomebooks.IhadalistofbooksIwantedtoread.

-WhenIarrived,Iaskedthelibrarianforhelp.Shewasveryfriendlyandhelpful.

-SheshowedmewherethebookswereandhelpedmefindtheonesIwanted.Iwassohappytofindallthebooksonmylist.

-Afterborrowingthebooks,Iwentbackhomeandstartedreading.Itwasagreatday!

3.根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述圖片，并嘗試加入本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-圖片描述：Achildisplayingwithadoginapark.

答案示例：

-Achildisplayingwithadoginapark.Thechildislaughingandthedogiswaggingitstail.Therearetreesandabenchnearby.Itlookslikeasunnyday.

4.制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，包括以下內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語、句型和語法點(diǎn)。

-日常用語：Excuseme,Howareyou?What'syourname?CanIhelpyou?

-句型：Wouldyoulike...?Iwouldlike...Please,thankyou.

-語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)。

5.創(chuàng)作一個(gè)情景對(duì)話，假設(shè)你和你的朋友在餐廳點(diǎn)餐，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Goodevening,mayIseethemenu,please?

-B:Sure,hereyouare.

-A:Iwouldlikeahamburgerandalargefries,please.

-B:Okay,thatwillbe$10.00.

-A:Thankyou.CanIhaveadrinkwiththat?

-B:Sure,wouldyoulikeasodaorwater?

-A:Water,please.AndcouldIhaveextracheeseonmyhamburger?

-B:Absolutely,noproblem.Yourorderwillbereadysoon.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來提高學(xué)生的參與度和興趣。比如，我使用了角色扮演和游戲活動(dòng)，這些方法確實(shí)讓學(xué)生們更加投入。我看到他們?cè)谡n堂上非常活躍，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢鈪⑴c。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。

在策略上，我使用了多媒體課件來展示圖片和視頻，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解了文化背景。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)