2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 7.1 短歌行教學(xué)實(shí)錄（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.1短歌行教學(xué)實(shí)錄（2）部編版必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.1短歌行教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升對(duì)詩(shī)歌意境和情感的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并賞析《短歌行》中的比興手法，特別是“青青園中葵，朝露待日晞”的意象運(yùn)用。

2.分析曹操在詩(shī)中表達(dá)的憂愁與豁達(dá)交織的情感。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)歌中的象征意義和作者的情感態(tài)度。

2.學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提煉出具有啟發(fā)性的思想。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，共同探討比興手法的運(yùn)用及其效果。

2.采用對(duì)比閱讀法，將《短歌行》與曹操的其他詩(shī)作進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感變化。

3.通過(guò)角色扮演和情感朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《短歌行》的寫(xiě)法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以此鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《短歌行》的背景、作者情感和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過(guò)朗誦和表演，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者背景和詩(shī)歌分析，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.詩(shī)歌朗誦：播放經(jīng)典朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放曹操的《短歌行》朗誦音頻，營(yíng)造課堂氛圍。

-提問(wèn)：同學(xué)們，這首詩(shī)是哪位詩(shī)人的作品？你們對(duì)這首詩(shī)有什么初步的感受？

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹曹操及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解詩(shī)歌背景：介紹曹操的時(shí)代背景、生平事跡，以及《短歌行》的創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-詩(shī)歌賞析：分析“青青園中葵，朝露待日晞”等詩(shī)句的象征意義，探討曹操在詩(shī)中表達(dá)的憂愁與豁達(dá)交織的情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-詩(shī)歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦《短歌行》，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《短歌行》的寫(xiě)法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，并分享創(chuàng)作心得。

-角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演曹操，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-舉例回答：

1.詩(shī)歌中的比興手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.你認(rèn)為曹操在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？為什么？

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和曹操的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀曹操的其他詩(shī)作，拓展文學(xué)視野。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌時(shí)，要注重理解詩(shī)歌的背景和情感，提高審美鑒賞能力。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解《短歌行》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。整節(jié)課用時(shí)45分鐘，符合教學(xué)實(shí)際，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《曹操集》：收錄了曹操的詩(shī)歌作品，包括《短歌行》在內(nèi)的多篇作品，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解曹操的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《三國(guó)志》：羅貫中的歷史小說(shuō)，其中對(duì)曹操的生平和事跡有詳細(xì)的記載，有助于學(xué)生了解曹操所處的歷史背景。

-《古詩(shī)十九首》：收錄了東漢末年至魏晉時(shí)期的詩(shī)歌，其中有些作品與曹操的生活背景相呼應(yīng)，如《白馬篇》等，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的情感和藝術(shù)手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析曹操的其他詩(shī)歌，如《觀滄?！?、《龜雖壽》等，探究曹操在不同作品中的情感變化和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找曹操的生平事跡，了解他的政治抱負(fù)和個(gè)人品質(zhì)，從而更好地理解詩(shī)歌背后的情感和思想。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以曹操為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌或散文，通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)曹操及其詩(shī)歌的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-古代詩(shī)歌的比興手法：學(xué)生可以研究比興手法的種類和運(yùn)用，如直接比喻、象征、擬人等，并嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用這些手法。

-古代詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行》的韻律和節(jié)奏，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的音樂(lè)性，并嘗試分析其他詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。

-古代詩(shī)歌的情感表達(dá)：探討古代詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)情感，以及這些情感如何影響詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，分析其中的比興手法和情感表達(dá)，撰寫(xiě)一篇短文進(jìn)行評(píng)析。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，鼓勵(lì)他們用自己的聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以曹操為主題的詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在小組合作中創(chuàng)作詩(shī)歌，并分享創(chuàng)作過(guò)程和成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹操的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

-《短歌行》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌主題。

-詩(shī)歌中的比興手法和象征意義。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“青青園中葵，朝露待日晞”：通過(guò)葵花的形象比喻人生的短暫和珍惜時(shí)光。

-“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”：表達(dá)了對(duì)生命無(wú)常的感慨和對(duì)飲酒歡歌的渴望。

-“譬如朝露，去日苦多”：用朝露比喻人生的短暫，強(qiáng)調(diào)珍惜當(dāng)下。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①曹操的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位為理解《短歌行》提供了歷史背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作背景有更深入的了解。

②《短歌行》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌主題是本節(jié)課的核心，通過(guò)分析詩(shī)歌的背景和主題，學(xué)生能夠把握詩(shī)歌的情感脈絡(luò)和藝術(shù)特色。

③詩(shī)歌中的比興手法和象征意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)分析這些手法和意義，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。典型例題講解1.例題：

閱讀下面這首詩(shī)《短歌行》，分析下列句子中的比興手法。

“青青園中葵，朝露待日晞?！?/p>

答案：

這句詩(shī)運(yùn)用了比興手法，通過(guò)將葵花比喻為人生，表達(dá)了時(shí)光易逝、人生短暫的感慨。青青的葵花象征著年輕的生命，朝露待日晞則暗示了生命的短暫和脆弱，如同朝露一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。

2.例題：

分析曹操在《短歌行》中表達(dá)的情感態(tài)度。

答案：

在《短歌行》中，曹操表達(dá)了復(fù)雜的情感態(tài)度。一方面，他對(duì)人生的無(wú)常和時(shí)光的短暫感到憂慮和感慨，如“譬如朝露，去日苦多”；另一方面，他又表現(xiàn)出對(duì)人生理想的追求和對(duì)生命的熱愛(ài)，如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”。這種憂愁與豁達(dá)交織的情感，體現(xiàn)了曹操作為一位政治家、軍事家以及詩(shī)人的雙重性格。

3.例題：

解釋下列詩(shī)句中的象征意義。

“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇？”

答案：

這句詩(shī)中的“人生若只如初見(jiàn)”使用了象征手法，將人生比喻為一場(chǎng)相遇，初見(jiàn)時(shí)的美好和純真象征著人生最初的美好時(shí)光。而“秋風(fēng)悲畫(huà)扇”則象征了隨著時(shí)間的推移，美好事物逐漸消逝的悲涼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光流逝的哀嘆。

4.例題：

分析《短歌行》中的意象運(yùn)用。

答案：

《短歌行》中運(yùn)用了豐富的意象，如“青青園中葵”、“白日依山盡”等。這些意象不僅豐富了詩(shī)歌的意境，也加深了詩(shī)歌的情感表達(dá)。例如，“青青園中葵”通過(guò)葵花的形象，象征了生命的蓬勃和希望；“白日依山盡”則表達(dá)了時(shí)間的流逝和生命的短暫。

5.例題：

闡述《短歌行》在藝術(shù)手法上的特點(diǎn)。

答案：

《短歌行》在藝術(shù)手法上有以下特點(diǎn)：

-比興手法：如“青青園中葵，朝露待日晞”通過(guò)比興手法表達(dá)了時(shí)光易逝的感慨。

-對(duì)比手法：如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”通過(guò)對(duì)比人生短暫與飲酒歡歌，突顯了生命的無(wú)常。

-情感抒發(fā)：曹操在詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)人生、時(shí)光、理想的復(fù)雜情感，展現(xiàn)了詩(shī)人的多重性格。

-結(jié)構(gòu)布局：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，情感起伏，使讀者能夠跟隨詩(shī)人的情感變化，深入體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的背景、意象和情感表達(dá)有較好的理解。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用比興手法分析詩(shī)句，并能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌賞析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中的象征意義和情感態(tài)度進(jìn)行了深入的探討。小組代表在課堂上展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)表現(xiàn)良好，能夠正確書(shū)寫(xiě)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容有較好的掌握。在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行深入分析，但仍有部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生認(rèn)為自己在詩(shī)歌鑒賞方面有所提高，但也意識(shí)到自己在深入理解詩(shī)歌情感和藝術(shù)手法方面還有待加強(qiáng)。在互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在詩(shī)歌分析中的不足，如對(duì)詩(shī)歌意象的解讀不夠深入，對(duì)情感態(tài)度的理解不夠全面。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

針對(duì)小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提出在展示過(guò)程中要注意邏輯性和條理性，以便更好地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的背誦和默寫(xiě)能力表示滿意，但提醒學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)句，避免脫離文本進(jìn)行主觀臆斷。

教師還針對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)自我反思和同伴互助的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，共同提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《短歌行》時(shí)，我嘗試使用多媒體展示詩(shī)歌的背景資料和曹操的生平事跡，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：我鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入：在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的象征意義理解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然課堂上學(xué)生參與度較高，但個(gè)別學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得較為被動(dòng)，需要更多機(jī)會(huì)參與互動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，可以考慮增加更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌意象教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意象，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意象分析，并通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式加深對(duì)意象的理解。

2.豐富課堂互動(dòng)