2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代中國(guó)的政治家 第2課 大唐盛世的奠基人唐太宗（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)的政治家第2課大唐盛世的奠基人唐太宗（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)的政治家第2課大唐盛世的奠基人唐太宗（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4

本節(jié)課主要圍繞唐太宗的生平事跡展開，包括其政治理念、治國(guó)方略以及他在位期間的重要舉措。具體內(nèi)容包括唐太宗的出身背景、登基過程、推行“貞觀之治”的政策措施、選拔賢能、重視法治等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐太宗的歷史地位，體會(huì)其治國(guó)理念，培養(yǎng)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.提升學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力，理解歷史人物的歷史作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度的認(rèn)識(shí)，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)中國(guó)古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，包括秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐等歷史時(shí)期的基本概況。此外，他們對(duì)古代中國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面也有一定的了解。但對(duì)于唐太宗及其統(tǒng)治時(shí)期的詳細(xì)歷史事件和特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史有較強(qiáng)的興趣，尤其對(duì)中國(guó)古代歷史中的英雄人物和重大事件感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維和分析能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過直觀的圖片、視頻等輔助材料來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好深入閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)唐太宗這一課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜歷史事件的梳理、對(duì)唐太宗政治思想的深入理解以及對(duì)歷史評(píng)價(jià)的多元視角。此外，學(xué)生可能對(duì)唐太宗的生平事跡缺乏整體把握，難以將其放在歷史長(zhǎng)河中進(jìn)行分析。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納等方法，逐步形成對(duì)唐太宗及其時(shí)代的全面認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《新人文版選修4》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的唐太宗畫像、貞觀之治時(shí)期的圖表、相關(guān)歷史事件的視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示唐太宗的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹唐太宗的生平背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道唐太宗有哪些重要的事跡嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一下。

3.教師總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題——唐太宗的治國(guó)方略。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講授唐太宗的出身背景，強(qiáng)調(diào)其家庭背景和政治抱負(fù)，為后續(xù)的治國(guó)方略做鋪墊。

2.詳細(xì)講解唐太宗的治國(guó)理念，如“以民為本”、“寬嚴(yán)相濟(jì)”等，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

3.分析唐太宗在位期間的重要舉措，如選拔賢能、重視法治、推行均田制等，展示其治國(guó)方略的成效。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生觀看關(guān)于唐太宗的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻，加深對(duì)唐太宗生平事跡的了解。

2.教師發(fā)放表格，要求學(xué)生填寫唐太宗在位期間的重要政策，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：唐太宗的治國(guó)方略對(duì)后世有哪些影響？

-學(xué)生回答舉例：唐太宗的治國(guó)方略為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)，其“以民為本”的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.學(xué)生分組討論：唐太宗在位期間有哪些舉措體現(xiàn)了他的治國(guó)理念？

-學(xué)生回答舉例：唐太宗選拔賢能、重視法治、推行均田制等舉措，都體現(xiàn)了他的治國(guó)理念。

3.學(xué)生分組討論：唐太宗的治國(guó)方略有哪些局限性？

-學(xué)生回答舉例：唐太宗的治國(guó)方略在一定程度上依賴個(gè)人魅力，缺乏制度保障，導(dǎo)致其死后唐朝迅速衰落。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐太宗的治國(guó)方略及其對(duì)后世的影響。

2.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)唐太宗有哪些新的認(rèn)識(shí)？

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，如唐太宗的治國(guó)方略、對(duì)后世的影響等。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，包括導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)歷史知識(shí)儲(chǔ)備：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)唐太宗的生平事跡、治國(guó)方略有了更加深入的了解，豐富了他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐太宗的出身背景、登基過程、推行“貞觀之治”的政策措施等，提高了對(duì)唐朝歷史的認(rèn)識(shí)。

2.提升歷史思維能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度看待問題的能力。學(xué)生通過比較、歸納等方法，學(xué)會(huì)了如何分析唐太宗的治國(guó)方略及其對(duì)后世的影響，提高了歷史思維能力。

3.培養(yǎng)歷史評(píng)價(jià)能力：學(xué)生通過對(duì)唐太宗及其時(shí)代的分析，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)歷史人物。在討論唐太宗的治國(guó)方略時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，形成了自己的觀點(diǎn)。

4.深化對(duì)中國(guó)古代政治制度的認(rèn)識(shí)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及唐太宗時(shí)期的政治制度，如選拔賢能、重視法治、推行均田制等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

5.形成正確的價(jià)值觀：唐太宗的治國(guó)理念，如“以民為本”、“寬嚴(yán)相濟(jì)”等，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到這些理念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極作用，從而樹立正確的價(jià)值觀。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、分析問題、表達(dá)觀點(diǎn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)唐太宗的治國(guó)方略及其對(duì)后世的影響，學(xué)生能夠感受到中國(guó)古代文化的博大精深，增強(qiáng)了文化自信。

8.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的積極參與度、課堂提問的回答質(zhì)量以及對(duì)新知識(shí)的吸收情況。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-積極參與討論，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-能夠準(zhǔn)確回答課堂提問，展示對(duì)唐太宗治國(guó)方略的理解。

-在小組討論中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的合作效果、信息整合能力和表達(dá)清晰度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員能夠有效分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-小組能夠整合不同成員的觀點(diǎn)，形成統(tǒng)一的分析報(bào)告。

-小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)唐太宗生平事跡、治國(guó)方略和影響的掌握程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-學(xué)生能夠正確回答選擇題，展示對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-學(xué)生能夠撰寫簡(jiǎn)短的分析，體現(xiàn)對(duì)復(fù)雜問題的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度，具體包括：

-針對(duì)學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，教師將提供即時(shí)反饋，鼓勵(lì)積極思考和創(chuàng)新。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師將分析學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。

-教師將對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予正面的鼓勵(lì)或指出改進(jìn)的方向。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和有效性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①唐太宗的生平背景

-出身背景：唐朝皇室，太宗李世民之子。

-登基過程：通過玄武門之變奪取皇位。

-早年經(jīng)歷：參與平定叛亂，展現(xiàn)軍事才能。

②唐太宗的治國(guó)理念

-以民為本：重視民生，減輕賦稅，發(fā)展農(nóng)業(yè)。

-寬嚴(yán)相濟(jì)：在治國(guó)策略上既嚴(yán)格又寬容，平衡各方利益。

-選拔賢能：任人唯賢，不拘一格降人才。

③唐太宗的治國(guó)方略

-選拔賢能：通過科舉制度選拔人才，提高政府效率。

-重視法治：制定法律，嚴(yán)格執(zhí)法，維護(hù)社會(huì)秩序。

-推行均田制：平均分配土地，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-開疆拓土：對(duì)外擴(kuò)張，增強(qiáng)國(guó)力，鞏固統(tǒng)一局面。

④唐太宗的影響

-貞觀之治：開創(chuàng)盛世，為唐朝的繁榮奠定基礎(chǔ)。

-歷史評(píng)價(jià)：被后世譽(yù)為“千古一帝”，其治國(guó)理念對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。典型例題講解1.例題：

唐太宗在位期間，采取了哪些措施來選拔賢能？

答案：唐太宗采取了科舉制度來選拔賢能，通過考試選拔有才能的人才進(jìn)入政府工作。

2.例題：

唐太宗時(shí)期的“均田制”有哪些作用？

答案：均田制的作用包括減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，增加國(guó)家財(cái)政收入，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

3.例題：

唐太宗如何平衡各方利益，實(shí)現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)的治國(guó)策略？

答案：唐太宗通過聽取不同意見，審慎決策，以及對(duì)官員的獎(jiǎng)懲分明，實(shí)現(xiàn)了寬嚴(yán)相濟(jì)的治國(guó)策略。

4.例題：

唐太宗時(shí)期的貞觀之治有哪些特點(diǎn)？

答案：貞觀之治的特點(diǎn)包括政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定、文化發(fā)展，為唐朝的盛世奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

唐太宗在位期間，有哪些對(duì)外擴(kuò)張的舉措？

答案：唐太宗在位期間，通過戰(zhàn)爭(zhēng)和外交手段，成功擴(kuò)大了唐朝的疆域，包括對(duì)突厥的征服和對(duì)周邊國(guó)家的使節(jié)往來。

補(bǔ)充說明舉例：

1.題型：分析唐太宗的治國(guó)方略對(duì)后世的影響。

例題：唐太宗的“以民為本”思想對(duì)后世有哪些積極影響？

答案：唐太宗的“以民為本”思想強(qiáng)調(diào)關(guān)注民生，減輕賦稅，發(fā)展農(nóng)業(yè)，這一思想對(duì)后世的政治家和統(tǒng)治者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，促使他們更加重視民生問題，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

2.題型：比較唐太宗與其他歷史人物的治國(guó)方略。

例題：比較唐太宗和秦始皇的治國(guó)方略，分析其異同。

答案：唐太宗和秦始皇的治國(guó)方略在重視法治、選拔賢能等方面有相似之處，但在對(duì)待民生、對(duì)待周邊國(guó)家關(guān)系等方面存在差異。唐太宗注重民生，推行均田制，而秦始皇則更加注重中央集權(quán)和法律制度。

3.題型：探討唐太宗的治國(guó)方略對(duì)唐朝盛世的影響。

例題：唐太宗的治國(guó)方略如何為唐朝的盛世奠定基礎(chǔ)？

答案：唐太宗的治國(guó)方略通過選拔賢能、重視法治、推行均田制等措施，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，加強(qiáng)了中央集權(quán)，穩(wěn)定了社會(huì)