12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版。本章節(jié)選取了三首古詩，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的韻味，培養(yǎng)審美情趣。內(nèi)容緊扣五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過解讀詩句，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的語言積累與運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的欣賞能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《示兒》等古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感，增強(qiáng)情感共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，提高語言表達(dá)和思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古詩有一定的了解和興趣。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的古詩詞閱讀方法，能夠識(shí)別常見的文言詞匯和句式。然而，對(duì)于較為深?yuàn)W的古詩，他們可能存在理解上的困難。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩句內(nèi)涵、體會(huì)詩人情感的能力仍需提高。在思維素質(zhì)上，學(xué)生的邏輯思維和想象力有所發(fā)展，但抽象思維能力仍有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩的理解和欣賞。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不一，有的學(xué)生可能更樂于表達(dá)自己的看法，而有的學(xué)生則較為沉默。

針對(duì)以上學(xué)情，本課程設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過直觀的圖片和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解古詩的內(nèi)容。其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和思維素質(zhì)。最后，通過分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的歷史背景圖片、詩人生平介紹、以及描繪自然景觀的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，并在屏幕上展示古詩原文和解析，以便全班學(xué)生共同觀看。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有哪首古詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、詩人畫像等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的起承轉(zhuǎn)合。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《示兒》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《示兒》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《示兒》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩中的自然意象”或“古詩中的家國(guó)情懷”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《示兒》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)和欣賞更多的古詩。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念與特點(diǎn)

-古詩的定義：古代詩歌的總稱，包括詩、詞、賦等體裁。

-古詩的特點(diǎn)：韻律嚴(yán)謹(jǐn)、意象豐富、情感真摯、語言精煉。

2.古詩的組成部分

-詩題：點(diǎn)明詩歌的主題或背景。

-作者：介紹詩歌的作者，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩句：詩歌的正文，包括平仄、韻律、意象等。

-注釋：對(duì)詩句中難以理解的部分進(jìn)行解釋。

3.古詩的閱讀方法

-借助注釋和工具書，了解詩句中的生僻字詞和背景知識(shí)。

-體會(huì)詩句的韻律美，感受詩人的情感表達(dá)。

-分析詩句中的意象，理解詩人的思想感情。

4.古詩的鑒賞技巧

-把握詩句的意境，體會(huì)詩人的情感。

-分析詩句的結(jié)構(gòu)，理解詩人的表達(dá)手法。

-比較不同詩人的作品，了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

5.《示兒》詩歌分析

-詩歌背景：《示兒》是宋代詩人陸游的作品，表達(dá)了詩人對(duì)家國(guó)的憂慮和對(duì)后代的期望。

-詩句解讀：通過分析詩句中的意象和情感，體會(huì)詩人的愛國(guó)情懷。

-詩歌意義：理解詩人對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)后代的期望，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

6.古詩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

-感受傳統(tǒng)文化：了解古代詩歌的韻味，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-激發(fā)創(chuàng)新思維：在欣賞古詩的過程中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

7.古詩教學(xué)策略

-創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、視頻等手段，營(yíng)造古詩的學(xué)習(xí)氛圍。

-互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感受。

-分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和輔導(dǎo)。

-課后拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方式

-提問反饋：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《示兒》詩歌的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋詩歌的主題、意象、情感等多個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的見解。

-觀察記錄：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及與他人的互動(dòng)情況，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

-小組討論評(píng)估：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色，是否能夠積極參與討論、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，以及能否有效傾聽他人的意見。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施

-導(dǎo)入新課階段：通過提問“你們知道《示兒》這首詩嗎？”來了解學(xué)生對(duì)這首詩的初步認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略。

-基礎(chǔ)知識(shí)講解階段：在講解古詩的基本概念和組成部分時(shí)，通過提問“古詩的特點(diǎn)有哪些？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-案例分析階段：在分析《示兒》時(shí)，提問“詩中的哪些意象體現(xiàn)了詩人的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-學(xué)生小組討論階段：在小組討論結(jié)束后，讓學(xué)生代表分享討論成果，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)階段：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的自然流暢度等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的表揚(yáng)還是建設(shè)性的批評(píng)，都要讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)如何。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供依據(jù)。

4.課堂評(píng)價(jià)反思

-教學(xué)效果反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，思考哪些環(huán)節(jié)效果良好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，以提升教學(xué)效率。

-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解學(xué)生的需求和意見。

-教學(xué)策略調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果和學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。課后作業(yè)1.創(chuàng)作新詩

-要求：以《示兒》為主題，創(chuàng)作一首新詩，表達(dá)對(duì)家國(guó)情懷的理解和自己的情感。

-例子：春風(fēng)吹過江南岸，夢(mèng)回故里淚滿衫。愿為長(zhǎng)空展翅飛，報(bào)答祖國(guó)養(yǎng)育恩。

2.詩句改寫

-要求：將《示兒》中的一句詩句進(jìn)行改寫，要求保持原意，同時(shí)嘗試運(yùn)用不同的修辭手法。

-例子：原句：“死去元知萬事空。”

改寫：“離世方覺塵世輕?！?/p>

3.詩歌分析

-要求：選擇《示兒》中的一句詩句，進(jìn)行詳細(xì)分析，包括詩句中的意象、修辭手法、表達(dá)的情感等。

-例子：詩句：“死去元知萬事空?！?/p>

分析：這句詩運(yùn)用了對(duì)比和象征的修辭手法，通過“死去”與“萬事空”的對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)生命終結(jié)后一切歸于虛無的深刻感悟。

4.詩歌背誦

-要求：背誦《示兒》全文，并能夠默寫。

-例子：（學(xué)生默寫《示兒》全文）

5.詩歌應(yīng)用

-要求：結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剰摹妒緝骸愤@首詩中得到的啟示或感悟。

-例子：在學(xué)習(xí)《示兒》后，我意識(shí)到無論身處何地，都應(yīng)該牢記自己的根，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.詩歌創(chuàng)作

-要求：模仿《示兒》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于友情、親情或師恩的詩歌。

-例子：春風(fēng)送暖花千樹，友誼長(zhǎng)存心間留。愿為知己共白頭，攜手同行笑江湖。

7.詩歌對(duì)比

-要求：選擇《示兒》和另一首古代詩歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩的異同，并闡述自己的觀點(diǎn)。

-例子：對(duì)比《示兒》和《登鸛雀樓》，分析兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

8.詩歌翻譯

-要求：將《示兒》全文翻譯成現(xiàn)代漢語，要求忠實(shí)原文，表達(dá)流暢。

-例子：（學(xué)生翻譯《示兒》全文）板書設(shè)計(jì)①古詩基本概念

-古詩定義