1 有余數(shù)的除法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

1有余數(shù)的除法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過具體情境引入有余數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，探索有余數(shù)的除法算式及計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力，同時強化對除法概念的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，通過探究有余數(shù)的除法，使學(xué)生理解除法的意義，掌握計算方法，發(fā)展空間觀念和幾何直觀；同時，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：有余數(shù)的除法算式的讀法、寫法及計算方法。

難點：理解并掌握有余數(shù)的除法算式的計算方法。

解決辦法：

1.通過具體情境和操作活動，幫助學(xué)生直觀理解有余數(shù)的除法概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究并總結(jié)有余數(shù)除法的計算方法。

3.利用實物教具或圖形，幫助學(xué)生理解除法算式中各部分的關(guān)系。

4.通過練習(xí)和變式練習(xí)，強化學(xué)生對有余數(shù)除法計算方法的掌握。突破策略包括：分層次教學(xué)，針對不同學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以及利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念和計算方法。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，共同探究除法算式的讀法、寫法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.實驗法：利用教具或多媒體軟件，讓學(xué)生通過動手操作，直觀感受除法過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示除法算式的演變過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.教具操作：使用實物教具，如除法棒、計數(shù)器等，讓學(xué)生動手實踐，加深對計算方法的理解。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件，開展在線練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道什么是除法嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并展示一些生活中常見的除法應(yīng)用場景，如分蛋糕、分糖果等。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的整除除法，提問“當(dāng)被除數(shù)能被除數(shù)整除時，我們會得到什么結(jié)果？”以幫助學(xué)生回顧整除除法的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解有余數(shù)的除法概念，包括除法算式的讀法、寫法以及計算方法。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如24÷5=4余4，展示有余數(shù)除法的計算過程，并解釋余數(shù)的含義。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己寫出幾個有余數(shù)的除法算式，并互相檢查。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一些基礎(chǔ)的有余數(shù)除法練習(xí)題，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生遇到的問題，教師及時給予解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進行小組合作，完成一些應(yīng)用題，如“小明有24個蘋果，他想平均分給5個小朋友，每人能得到多少個蘋果，還剩幾個？”

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的解題過程，并提供必要的幫助。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一些綜合練習(xí)題，包括計算和解答問題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，及時糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生獨立思考。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予反饋。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：布置一些課后練習(xí)題，要求學(xué)生回家后完成，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

注意：以上時間為估計時間，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握有余數(shù)的除法概念，包括除法算式的讀法、寫法以及計算方法。

-學(xué)生能夠熟練運用有余數(shù)的除法進行簡單的計算，并能解決一些實際問題。

-學(xué)生能夠區(qū)分整除除法和有余數(shù)除法，并能根據(jù)具體問題選擇合適的方法進行計算。

2.技能提升：

-學(xué)生通過動手操作和小組合作，提高了實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提升了邏輯思維能力和分析問題的能力。

-學(xué)生通過練習(xí)和變式練習(xí)，提高了計算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究有余數(shù)的除法過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和批判性思維。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了歸納總結(jié)和反思，提高了問題解決能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

-學(xué)生在面對困難時，培養(yǎng)了堅持不懈、勇于嘗試的精神，提高了抗挫折能力。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，解決生活中的實際問題，如購物、分配資源等。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高了溝通能力和表達能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對有余數(shù)的除法概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

-學(xué)生在完成練習(xí)題時，能夠認(rèn)真思考，遇到困難時能夠主動尋求幫助，顯示出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地展示自己的討論過程和結(jié)論。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運用所學(xué)知識解釋自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的展示提出建設(shè)性的意見。

-通過小組討論成果展示，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還提升了表達和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括有余數(shù)的除法概念、計算方法和應(yīng)用。

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確完成計算題和應(yīng)用題，顯示出對知識的掌握程度。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對有余數(shù)的除法計算方法的掌握較好，但在理解概念和應(yīng)用方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和知識掌握情況。

-學(xué)生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己，同時也學(xué)會了如何評價他人。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-對于學(xué)生在隨堂測試中存在的問題，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

-教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，并在下一節(jié)課中進行針對性的教學(xué)調(diào)整。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計①有余數(shù)的除法概念

-除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商...余數(shù)

-讀法：被除數(shù)除以除數(shù)得商余幾

-寫法：使用豎式計算，確保余數(shù)小于除數(shù)

②有余數(shù)除法的計算步驟

②.1確定被除數(shù)和除數(shù)

②.2計算商

②.3計算余數(shù)

②.4寫出完整的除法算式

③應(yīng)用實例

-實例1：24÷5=4...4

-實例2：18÷3=6...0

④計算方法要點

-當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時，商為0，余數(shù)等于被除數(shù)。

-當(dāng)被除數(shù)大于除數(shù)時，進行正常的除法計算，確保余數(shù)小于除數(shù)。

-余數(shù)表示不能被除數(shù)整除的部分。課后作業(yè)1.實踐題：

-題目：小明有36個橘子，他想要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少個橘子，還剩幾個？

-答案：36÷6=6...0，每個小朋友能分到6個橘子，沒有剩余。

2.應(yīng)用題：

-題目：小紅有48個巧克力，她想要分給4個好朋友，每人能分到多少個巧克力，還剩幾個？

-答案：48÷4=12...0，每人能分到12個巧克力，沒有剩余。

3.計算題：

-題目：計算以下除法算式，并寫出完整的除法算式。

a)27÷4=?

b)56÷7=?

-答案：

a)27÷4=6...3，27=4×6+3

b)56÷7=8...0，56=7×8+0

4.綜合題：

-題目：小華有24個蘋果，他想分給3個小朋友，每人至少要分到5個蘋果，還能剩下多少個蘋果？

-答案：首先計算每人至少能分到的蘋果數(shù)，5×3=15，然后計算剩余的蘋果數(shù)，24-15=9，所以還能剩下9個蘋果。

5.創(chuàng)設(shè)情境題：

-題目：一個班級有48個學(xué)生，如果要將他們平均分成4個小組，每個小組有多少人？如果要將他們平均分成6個小組，每個小組有多少人？

-答案：將48個學(xué)生平均分成4個小組，每個小組有48÷4=12人。將48個學(xué)生平均分成6個小組，每個小組有48÷6=8人。教學(xué)反思與改進十、教學(xué)反思與改進

在本次教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，我對整個教學(xué)過程進行了反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于除法的概念和計算方法不太感興趣，尤其是在引入有余數(shù)的除法時。因此，我打算在未來的教學(xué)中，通過更多的實際生活例子和趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以設(shè)計一個“水果分裝”的活動，讓學(xué)生親自參與分水果，體驗除法在實際生活中的應(yīng)用。

2.加強對概念的理解

有些學(xué)生在理解有余數(shù)的除法概念上存在困難，他們往往混淆了余數(shù)和商的關(guān)系。為了改進這一點，我計劃在教學(xué)中更多地使用直觀教具和圖示，幫助學(xué)生直觀地理解除法過程。同時，我會通過小組討論和個別輔導(dǎo)來確保每個學(xué)生都能夠掌握這個概念。

3.提高學(xué)生的計算能力

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在計算有余數(shù)的除法時，計算速度較慢，且容易出錯。為了提高學(xué)生的計算能力，我計劃在課后布置一些針對性的練習(xí)題，并鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中使用計算器進行練習(xí)，以提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

4.加強反饋和指導(dǎo)

在教學(xué)中，我注意到對于一些學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，我給予的反饋不夠具體。為了更好地幫助學(xué)生改正錯誤，我決定在課后練習(xí)中