11《多姿多彩的民間藝術》（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊

11《多姿多彩的民間藝術》（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：部編版道德與法治四年級下冊

內容：本章主要介紹我國的民間藝術，包括民間繪畫、民間剪紙、民間刺繡等。通過學習，學生能夠了解民間藝術的獨特魅力和豐富內涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞和尊重中華傳統(tǒng)文化的情感，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生審美情趣，提升藝術鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生動手實踐能力，激發(fā)對民間藝術的興趣和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生傳承和弘揚民間藝術的意識，樹立文化傳承的責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的美術知識和傳統(tǒng)文化知識，如繪畫的基本技巧、色彩的搭配以及一些傳統(tǒng)的節(jié)日習俗。然而，對于民間藝術的了解可能相對有限，對于不同民間藝術形式的特點和代表作品可能缺乏系統(tǒng)性的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對色彩和圖像敏感，容易對具有視覺沖擊力的民間藝術產生興趣。他們的動手能力逐漸增強，但獨立完成復雜任務的能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更擅長動手操作和實際體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對民間藝術的歷史背景和制作工藝理解不足，難以深入欣賞其內涵；二是動手實踐時可能因為缺乏技巧和經驗而感到困難，導致作品質量不高；三是對于傳統(tǒng)文化的接受程度不同，可能存在對民間藝術的價值認同不足的情況。因此，教學過程中需要引導學生逐步克服這些困難，培養(yǎng)他們的興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版道德與法治四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與民間藝術相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如民間繪畫、剪紙、刺繡的展示圖片和制作過程視頻。

3.實驗器材：準備彩色紙張、剪刀、針線等用于學生動手實踐的材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個充滿魅力的世界，那就是我國豐富多彩的民間藝術。你們知道民間藝術嗎？它有什么特點呢？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，老師耐心地傾聽，并引導他們說出民間藝術的幾個特點，如：民間藝術與人民群眾的生活緊密相連，具有濃厚的地方特色，表現形式多樣等。

二、新課講授

1.老師展示一張民間繪畫的圖片，引導學生觀察并描述畫中的內容，讓學生初步了解民間繪畫的特點。

2.老師介紹民間繪畫的歷史背景、藝術風格和代表作品，如《清明上河圖》、《百子圖》等。

3.老師播放一段民間剪紙的視頻，讓學生了解民間剪紙的制作過程和技巧。

4.老師介紹民間剪紙的歷史、文化內涵和代表作品，如《喜字剪紙》、《窗花剪紙》等。

5.老師展示一些民間刺繡的圖片，引導學生觀察刺繡的圖案、色彩和工藝特點。

6.老師介紹民間刺繡的歷史、工藝特點和代表作品，如《蘇繡》、《蜀繡》等。

三、互動探究

1.老師提問：“同學們，你們覺得民間藝術有哪些價值？”

2.學生們積極參與討論，老師引導他們從歷史、文化、藝術等方面闡述民間藝術的價值。

3.老師提問：“你們認為我們應該如何傳承和弘揚民間藝術？”

4.學生們提出自己的想法，如：參加民間藝術培訓班、學習民間藝術制作技巧、舉辦民間藝術展覽等。

四、動手實踐

1.老師將學生們分成小組，每組發(fā)放彩色紙張、剪刀、針線等材料。

2.老師演示剪紙、刺繡的基本技巧，并指導學生們動手實踐。

3.學生們在老師的指導下，嘗試制作剪紙和刺繡作品。

4.老師巡回指導，解答學生們在制作過程中遇到的問題。

五、總結與反思

1.老師請學生們展示自己的作品，并給予評價和鼓勵。

2.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調民間藝術的獨特魅力和傳承意義。

3.老師引導學生思考：通過學習民間藝術，我們得到了哪些收獲？我們應該如何將這些收獲應用到實際生活中？

4.老師布置課后作業(yè)：學生們回家后，向家人介紹自己學到的民間藝術知識，并嘗試制作一件民間藝術品。

六、教學評價

1.老師觀察學生們在課堂上的參與程度、動手實踐能力和作品質量，對學生的表現給予評價。

2.老師收集學生們制作的民間藝術品，進行展示和評比。

3.老師通過課后作業(yè)的完成情況，了解學生們對民間藝術知識的掌握程度。

4.老師根據教學評價結果，調整教學策略，提高教學質量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國民間藝術史》：這本書詳細介紹了中國民間藝術的發(fā)展歷程，包括民間繪畫、剪紙、刺繡、泥塑等多種形式，適合學生深入了解民間藝術的起源、發(fā)展和特點。

-《民間藝術的故事》：該書以故事的形式講述了民間藝術的傳說和故事，讓學生在閱讀中感受民間藝術的魅力和文化內涵。

-《民間藝術大師》：介紹了一些在民間藝術領域具有代表性的藝術家及其作品，激發(fā)學生對民間藝術的興趣和尊重。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以參觀當地的博物館或藝術館，親自欣賞民間藝術作品，增加對民間藝術的感性認識。

-學生可以訪問民間藝術家，了解民間藝術的制作過程和技巧，感受民間藝術的傳承與創(chuàng)新。

-學生可以通過網絡資源，查找更多關于民間藝術的信息，如藝術家的生平、作品賞析等，豐富自己的知識儲備。

-學生可以組織民間藝術展覽或比賽，展示自己制作的民間藝術品，提高自己的實踐能力。

3.拓展知識點：

-民間藝術的分類：繪畫、剪紙、刺繡、泥塑、木雕、石雕、陶瓷等。

-民間藝術的特點：地域性、民間性、實用性、審美性、傳承性。

-民間藝術的代表作品：如《清明上河圖》、《百子圖》、《喜字剪紙》、《窗花剪紙》、《蘇繡》、《蜀繡》等。

-民間藝術的歷史背景：如漢唐時期的剪紙、宋代的泥塑、明清時期的刺繡等。

-民間藝術的傳承與創(chuàng)新：如現代民間藝術家在傳統(tǒng)基礎上進行的創(chuàng)新，以及民間藝術在現代社會中的應用。

4.實用性活動建議：

-學生可以嘗試制作簡單的民間剪紙或刺繡作品，體驗民間藝術的魅力。

-學生可以收集家鄉(xiāng)的民間藝術作品，進行展示和分享，增進對家鄉(xiāng)文化的了解。

-學生可以參與社區(qū)文化活動，如民間藝術展覽、講座等，拓寬視野，提高自己的審美能力。

-學生可以撰寫關于民間藝術的調查報告或心得體會，提高自己的寫作能力。教學反思與改進教學結束后，我進行了以下反思：

1.學生參與度：

我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現出較高的積極性，而有些學生則顯得較為沉默。這讓我反思，是否在課堂互動設計上可以更加多樣化，以激發(fā)所有學生的參與熱情。例如，可以引入小組討論、角色扮演等形式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.教學內容深度：

在介紹民間藝術的歷史和特點時，我發(fā)現學生對于一些較為復雜的歷史背景和藝術術語理解起來有困難。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重教學內容的層次性，對于關鍵概念和知識點進行適當的簡化，同時提供更多的實例來幫助學生理解。

3.實踐活動的效果：

在動手實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在剪紙和刺繡的過程中遇到了困難，這可能是由于他們對這些傳統(tǒng)技藝的熟悉度不夠。為了提高實踐活動的效果，我計劃在課前提供一些基礎教程，讓學生提前了解基本技巧，并在課堂上進行更細致的指導。

4.教學資源的利用：

在使用多媒體資源時，我發(fā)現有些視頻內容過于冗長，導致學生注意力分散。今后，我將更加精心選擇和剪輯視頻資源，確保它們既能吸引學生的注意力，又能有效地傳達信息。

5.課后作業(yè)的反饋：

課后作業(yè)的完成情況也讓我反思了自己的教學。有些學生提交的作品質量很高，而有些學生則未能達到預期。為了更好地反饋學生的學習情況，我計劃在課后及時批改作業(yè)，并給予個性化的反饋，幫助學生改進。

改進措施及計劃：

1.豐富課堂互動形式，設計更多參與性強的活動，如小組競賽、游戲等，以提高學生的參與度。

2.在教學內容上，適當調整難度，提供更多實例和圖示，幫助學生更好地理解復雜概念。

3.在實踐活動中，提前提供教程和指導，確保學生具備基本技能后再進行實踐。

4.優(yōu)化多媒體資源的利用，選擇更精煉、有針對性的視頻和圖片，提高教學效率。

5.加強課后作業(yè)的反饋，及時批改并給予具體指導，幫助學生鞏固所學知識。典型例題講解典型例題1：

題目：請簡要介紹民間剪紙的藝術特點。

解答：民間剪紙具有以下藝術特點：

1.地域性：不同地區(qū)的剪紙風格各異，如北方剪紙豪放大氣，南方剪紙細膩精致。

2.民間性：剪紙內容多為民間故事、神話傳說、節(jié)日習俗等，貼近人民群眾的生活。

3.審美性：剪紙圖案線條流暢，造型優(yōu)美，色彩搭配和諧。

4.傳承性：剪紙技藝代代相傳，成為中華民族寶貴的文化遺產。

典型例題2：

題目：以下哪個不屬于民間剪紙的代表作品？

A.《喜字剪紙》

B.《窗花剪紙》

C.《清明上河圖》

D.《百子圖》

解答：C.《清明上河圖》不屬于民間剪紙的代表作品?！肚迕魃虾訄D》是宋代張擇端創(chuàng)作的絹本長卷，描繪了北宋都城汴京的繁華景象，屬于繪畫作品。

典型例題3：

題目：請簡述民間刺繡的工藝特點。

解答：民間刺繡具有以下工藝特點：

1.用線豐富：刺繡用線包括絲線、絨線、棉線等，色彩多樣。

2.技法多樣：刺繡技法有平繡、盤金、打籽、貼布等，表現手法獨特。

3.造型優(yōu)美：刺繡圖案造型生動，線條流暢，富有節(jié)奏感。

4.傳承與創(chuàng)新：民間刺繡在傳承傳統(tǒng)技法的同時，不斷創(chuàng)新，適應現代審美需求。

典型例題4：

題目：以下哪個不是民間刺繡的代表作品？

A.《蘇繡》

B.《蜀繡》

C.《粵繡》

D.《楊柳青年畫》

解答：D.《楊柳青年畫》不是民間刺繡的代表作品?！稐盍嗄戤嫛肥侵袊耖g版畫的一種，以河北省楊柳青年畫為代表，屬于繪畫作品。

典型例題5：

題目：請舉例說明民間繪畫與人民群眾生活的聯(lián)系。

解答：民間繪畫與人民群眾生活的聯(lián)系體現在以下幾個方面：

1.內容反映生活：民間繪畫多以人民群眾的日常生活為題材，如農耕、節(jié)日、民間故事等。

2.形式貼近生活：民間繪畫的構圖、色彩、造型等方面都貼近人民群眾的生活習慣。

3.傳遞情感：民間繪畫通過藝術形式傳遞人民群眾的情感和信仰，如祈求平安、表達祝福等。

4.傳承文化：民間繪畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括事實性問題、分析性問題以及開放性問題，旨在激發(fā)學生的思考，檢驗他們對知識的理解和應用能力。例如，在講解民間剪紙時，我會問：“剪紙的線條有什么特點？你們能舉例說明剪紙在生活中的應用嗎？”通過這些問題，我可以觀察學生是否能夠準確回答，以及他們是否能夠將所學知識與現實生活聯(lián)系起來。

2.觀察學生參與度：

我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情、肢體語言以及與同伴的互動。例如，在實踐環(huán)節(jié)，我會注意學生是否積極參與制作，是否能夠認真聽取指導，以及他們是否能夠與他人合作。這些觀察可以幫助我了解學生的興趣點、學習習慣和團隊協(xié)作能力。

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的討論質量。這包括他們是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地組織討論。例如，在討論民間藝術的價值時，我會評價學生是否能夠從多個角度分析，是否能夠尊重他人的觀點。

4.課堂測試：

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。這些測試可以是選擇題、簡答題或案例分析題。例如，在介紹民間刺繡時，我可以出一些關于刺繡工藝和代表作品的測試題。通過測試，我可以發(fā)現學