2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教學(xué)實(shí)錄1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《宋詞集粹（下）》第9課《訴衷情》教學(xué)實(shí)錄1，本課選自滬教版五四制。本詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易所作，通過(guò)描寫主人公對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親情、友情的珍視。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析《訴衷情》的意境、情感和修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和審美評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)親情、友情的珍視，培養(yǎng)其人文精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解一些古典詩(shī)詞。他們?cè)谥R(shí)層面上對(duì)宋詞有一定的了解，但具體到《訴衷情》這首詩(shī)，可能對(duì)詩(shī)中的意境、情感以及修辭手法理解不深。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力有待提高，他們能夠識(shí)別基本的文學(xué)元素，但深入分析的能力尚顯不足。素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，他們能夠感受到詩(shī)詞中的情感，但將自己的情感與詩(shī)詞中的情感相聯(lián)系并表達(dá)出來(lái)較為困難。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)探究的精神。此外，課堂參與度可能參差不齊，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與討論。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和激勵(lì)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。針對(duì)《訴衷情》這首詩(shī)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，提高他們對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宋詞集粹（下）》教材，以及《訴衷情》的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《訴衷情》相關(guān)的背景音樂(lè)、圖片資料，以及與詩(shī)中意象相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論詩(shī)中的情感和意象，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示分析過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一首充滿深情和哀愁的宋詞——《訴衷情》。這首詞是唐代詩(shī)人白居易所作，它以獨(dú)特的藝術(shù)手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。那么，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首詞的世界，感受其中的情感。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家先自主閱讀《訴衷情》，注意圈畫出自己認(rèn)為重要的詞句，并思考這首詞的主題是什么。

（學(xué)生）閱讀課文，圈畫出重要詞句，思考主題。

（教師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下自己的閱讀感受和思考。

（學(xué)生）我讀到了“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”，我覺(jué)得這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去的回憶和思念。

（教師）很好，這位同學(xué)抓住了詩(shī)中的關(guān)鍵句子。那么，這首詞的主題是什么呢？

（學(xué)生）我覺(jué)得這首詞的主題是思念。

（教師）非常準(zhǔn)確。這首詞的主題正是對(duì)親人的思念。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步探究這首詞的情感和意境。

三、細(xì)讀課文，探究情感

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀這首詞，分析詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)親人的思念之情的。

1.分析詩(shī)句“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”

（教師）這句詩(shī)中，“夜深忽夢(mèng)少年事”描繪了一個(gè)夢(mèng)境，那么，這個(gè)夢(mèng)境中發(fā)生了什么呢？

（學(xué)生）詩(shī)人夢(mèng)見(jiàn)了少年時(shí)的事情。

（教師）很好。而“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”則描繪了夢(mèng)醒之后的情景，詩(shī)人為何會(huì)流淚？

（學(xué)生）因?yàn)閴?mèng)中的少年時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人感到非常懷念。

（教師）非常到位。這句詩(shī)通過(guò)夢(mèng)境和夢(mèng)醒之后的情感對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去青春的懷念和對(duì)親人的思念。

2.分析詩(shī)句“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”

（教師）這句詩(shī)中，“此情無(wú)計(jì)可消除”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)思念之情的無(wú)奈，那么，這種無(wú)奈體現(xiàn)在哪里？

（學(xué)生）詩(shī)人覺(jué)得這種思念之情無(wú)法消除，讓人感到痛苦。

（教師）非常好。而“才下眉頭，卻上心頭”則描繪了思念之情的變化，它從哪里來(lái)，又去了哪里？

（學(xué)生）思念之情從詩(shī)人的心頭升起，又回到了心頭。

（教師）非常準(zhǔn)確。這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)思念之情的深刻體驗(yàn)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《訴衷情》，我們不僅感受到了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情，還體會(huì)到了古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。接下來(lái)，讓我們來(lái)拓展一下，思考以下問(wèn)題：

1.古典詩(shī)詞中，有哪些表達(dá)思念之情的詩(shī)句？

2.思念之情在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？

3.如何通過(guò)古典詩(shī)詞來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)？

（學(xué)生）討論并回答問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《訴衷情》這首詞，感受到了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，我們不僅提高了自己的文學(xué)鑒賞能力，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)古典詩(shī)詞來(lái)提升自己的素養(yǎng)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩(shī)詞，感受其中的情感和意境。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家背誦《訴衷情》這首詞。

2.選取一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，分析其表達(dá)的主題和情感。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)思念之情的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**宋詞的基本知識(shí)**

-宋詞的起源與發(fā)展：介紹宋詞的起源背景，如北宋時(shí)期的詞壇繁榮，以及詞的流派和代表人物。

-詞的格律與形式：講解詞的平仄、押韻、對(duì)仗等基本格律要求，以及詞牌的概念。

2.**《訴衷情》的創(chuàng)作背景**

-白居易的生平簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹白居易的生平，包括他的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《訴衷情》的創(chuàng)作背景：分析詞的創(chuàng)作背景，包括白居易的情感經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境。

3.**詞的意境分析**

-夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比：探討詞中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，如何通過(guò)夢(mèng)境來(lái)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)情感的表達(dá)。

-情感的細(xì)膩描繪：分析詞中對(duì)思念之情的細(xì)膩描繪，如“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”中的情感層次。

4.**詞的修辭手法**

-對(duì)比手法的運(yùn)用：講解詞中對(duì)比手法的運(yùn)用，如“才下眉頭，卻上心頭”中的對(duì)比，如何增強(qiáng)情感的表達(dá)效果。

-擬人手法的運(yùn)用：分析詞中擬人手法的運(yùn)用，如“夜深忽夢(mèng)少年事”中的擬人化描寫。

5.**詞的藝術(shù)特色**

-情感真摯：強(qiáng)調(diào)詞中情感的真摯，以及如何通過(guò)具體的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)情感。

-藝術(shù)形象鮮明：分析詞中藝術(shù)形象的鮮明性，如“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”中的形象描繪。

6.**詞的審美價(jià)值**

-語(yǔ)言的凝練：探討詞中語(yǔ)言的凝練和精煉，以及如何通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)深刻的情感。

-音樂(lè)性的美感：分析詞的音樂(lè)性美感，如詞的平仄、押韻如何與音樂(lè)性相結(jié)合。

7.**詞的閱讀與鑒賞**

-朗讀技巧：介紹朗讀時(shí)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感傳達(dá)等方面的技巧。

-鑒賞角度：提供鑒賞詞的多個(gè)角度，如情感、意象、修辭等。

8.**詞與生活的聯(lián)系**

-思念之情的生活體現(xiàn)：討論詞中表達(dá)思念之情的生活場(chǎng)景和情感體驗(yàn)，以及這些在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍性。

-詞作為文化傳承的載體：探討詞在傳承文化、表達(dá)情感中的作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《訴衷情》時(shí)，我嘗試了融入多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)詞的意境和情感。這種創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，我認(rèn)為這是一個(gè)值得繼續(xù)探索的教學(xué)特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和感受。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是由于他們對(duì)古典文化的陌生感和距離感造成的。這影響了他們對(duì)詩(shī)詞的理解和欣賞。

2.教學(xué)方法單一：在講解《訴衷情》時(shí)，我主要采用了講解和分析的方法，可能缺乏一些更加生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到古典詩(shī)詞的實(shí)用性和趣味性。同時(shí)，可以組織一些詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)古典詩(shī)詞的魅力。

2.豐富教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論、詩(shī)詞接龍等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，也可以引入一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①《訴衷情》創(chuàng)作背景

-白居易生平簡(jiǎn)介

-詞的創(chuàng)作時(shí)期

-詞的主題：思念之情

②《訴衷情》詞句分析

-夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比

-“夜深忽夢(mèng)少年事”

-“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”

-情感的