25《少年閏土》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25《少年閏土》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《少年閏土》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《少年閏土》感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解魯迅作品所反映的社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅作品中的自然景觀描寫(xiě)，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解課文中的基本內(nèi)容。他們已掌握一些文學(xué)常識(shí)，如常見(jiàn)的文學(xué)體裁、人物形象分析等。對(duì)于《少年閏土》這樣的魯迅作品，他們可能對(duì)魯迅的生平和作品風(fēng)格有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《少年閏土》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是魯迅的作品，因其獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值和深刻的社會(huì)意義。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成課文的閱讀。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好合作學(xué)習(xí)，愿意參與討論和角色扮演等活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容上存在困難，尤其是對(duì)于魯迅作品中的一些深?yuàn)W詞匯和復(fù)雜情節(jié)。此外，學(xué)生在分析人物形象和作品主題時(shí)，可能缺乏有效的分析方法和技巧。在課堂討論和角色扮演中，一些學(xué)生可能因?yàn)閮?nèi)向或缺乏自信而不敢積極參與。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)講解魯迅的生平及《少年閏土》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物性格特點(diǎn)和作品主題，提高學(xué)生的思辨能力。

3.運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)不同人物的情感，深化對(duì)作品的理解。

4.利用多媒體展示魯迅作品中的自然景觀和人物形象，幫助學(xué)生直觀感受作品的藝術(shù)魅力。

5.設(shè)計(jì)“我眼中的閏土”寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以閏土為主題的作文，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的經(jīng)典作品《少年閏土》。這是一篇充滿(mǎn)童趣和哲理的短篇小說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)魯迅的世界，感受他的文學(xué)魅力。

（學(xué)生）老師，我們準(zhǔn)備好了，期待學(xué)習(xí)《少年閏土》。

二、閱讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家先閱讀課文，注意把握文章的脈絡(luò)，了解故事的基本情節(jié)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括一下故事的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）故事講述了主人公閏土與“我”的童年趣事，展現(xiàn)了閏土機(jī)智勇敢、熱愛(ài)生活的形象。

三、分析人物形象，探討主題

（教師）閏土這個(gè)人物形象非常鮮明，我們來(lái)分析一下他的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）閏土聰明機(jī)智，熱愛(ài)生活，有著強(qiáng)烈的求知欲。

（教師）很好，閏土的這些性格特點(diǎn)在文中有哪些具體的表現(xiàn)呢？

（學(xué)生）比如，閏土在捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹等方面表現(xiàn)出了他的聰明才智；在與“我”的交流中，他展現(xiàn)出了對(duì)生活的熱愛(ài)。

（教師）那么，閏土的這些性格特點(diǎn)給我們帶來(lái)了哪些啟示呢？

（學(xué)生）閏土的聰明才智和熱愛(ài)生活的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

（教師）接下來(lái)，我們探討一下文章的主題。

（學(xué)生）文章主題是贊美閏土的童年生活和勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)生活的精神。

（教師）很好，文章通過(guò)描寫(xiě)閏土的童年趣事，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)閏土精神的贊美。

四、深入分析，品味語(yǔ)言

（教師）魯迅先生的文筆非常獨(dú)特，我們來(lái)品味一下文章中的精彩語(yǔ)句。

（學(xué)生）比如，“我”在閏土家的院子里，看著閏土捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹，感受到了童年的快樂(lè)。

（教師）是的，魯迅先生用細(xì)膩的筆觸描繪了閏土的童年生活，讓我們仿佛置身其中。

（學(xué)生）還有，“閏土的眼睛，像兩顆黑寶石，閃爍著機(jī)智的光芒?！?/p>

（教師）這句話(huà)生動(dòng)形象地描繪了閏土的形象，讓我們感受到了他的聰明才智。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《少年閏土》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

（學(xué)生）是的，我們學(xué)到了閏土的聰明才智、熱愛(ài)生活的精神，以及魯迅先生獨(dú)特的文筆。

（教師）希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)閏土的精神，勇敢面對(duì)困難，熱愛(ài)生活。

六、布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，談?wù)勀銓?duì)閏土這個(gè)人物形象的理解。

2.收集魯迅先生的生平資料，了解他的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定認(rèn)真完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》，感受到了魯迅先生的文學(xué)魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注魯迅的作品，了解他的思想和人生經(jīng)歷。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》后，能夠準(zhǔn)確理解故事情節(jié)，掌握閏土這一人物形象的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)背景。他們能夠識(shí)別并分析魯迅作品中的人物塑造手法，如對(duì)比、象征等，從而加深對(duì)文學(xué)創(chuàng)作技巧的認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)鑒賞能力：

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物形象、情節(jié)發(fā)展，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的感悟。

4.思維能力：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析閏土的性格特點(diǎn)，探討作品的主題思想，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化意識(shí)：

6.寫(xiě)作能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫(xiě)讀后感和收集魯迅生平資料，提高了自己的寫(xiě)作能力。他們學(xué)會(huì)了如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和情感，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。

7.人文素養(yǎng)：

8.個(gè)性發(fā)展：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如角色扮演、小組討論等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高他們的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂提問(wèn)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與《少年閏土》相關(guān)的問(wèn)題，如：

-故事的主人公閏土有哪些性格特點(diǎn)？

-你認(rèn)為閏土與“我”的關(guān)系是怎樣的？

-魯迅先生在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-你從閏土的童年經(jīng)歷中得到了哪些啟示？

通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)魯迅作品的理解和感悟。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度，包括他們的發(fā)言頻率、表達(dá)清晰度、與同伴的互動(dòng)等。這些觀察可以幫助我評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成與《少年閏土》相關(guān)的任務(wù)，如角色分析、主題討論等。在小組合作過(guò)程中，我會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，以及小組的整體表現(xiàn)。

4.課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文。測(cè)試內(nèi)容將涵蓋課文內(nèi)容、人物分析、主題思想等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.及時(shí)反饋

在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

6.教學(xué)反思

課后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，回顧課堂上的教學(xué)效果，分析學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況。這將幫助我改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

7.家長(zhǎng)溝通

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《少年閏土》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅筆下的童年世界。例如，在講述閏土捕鳥(niǎo)的情節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生模仿捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示魯迅的生平照片、作品背景資料以及相關(guān)的歷史圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)魯迅及其作品有更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解的深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文的理解停留在表面，缺乏對(duì)人物內(nèi)心世界的深入挖掘。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)手法了解不夠。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性不夠理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自信或者對(duì)某些活動(dòng)不感興趣。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的改進(jìn)方向不明確。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解深度不足的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)手法的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀和分析。

2.豐富課堂活動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我將嘗試更多樣化的課堂活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①《少年閏土》

-作者：魯迅

-主題：童年回憶，對(duì)閏土的懷念與贊美

②人物形象

-閏土：機(jī)智勇敢、熱愛(ài)生活、知識(shí)豐富

-“我”：天真好奇、純真善良、懷念童年

③故事情節(jié)

-閏土的捕鳥(niǎo)技巧

-看瓜刺猹的經(jīng)歷

-“我”與閏土的交流

④文學(xué)手法

-對(duì)比：閏土與“我”的性格對(duì)比

-象征：閏土的形象象征童年記憶

⑤主題思想

-對(duì)童年生活的懷念

-對(duì)閏土勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)生活的贊美

-對(duì)自然和生活的熱愛(ài)

⑥關(guān)鍵詞句

-“閏土的眼睛，像兩顆黑寶石，閃爍著機(jī)智的光芒?！?/p>

-“我似乎記得我當(dāng)初也曾有過(guò)這樣的事情。”

-“閏土，你真是個(gè)了不起的伙伴。”典型例題講解1.例題：

閏土的哪些性格特點(diǎn)在文中得到了具體體現(xiàn)？

答案：閏土的性格特點(diǎn)在文中主要通過(guò)以下方面得到具體體現(xiàn)：

-捕鳥(niǎo)技巧：閏土的捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠迅速捕捉到鳥(niǎo)兒，顯示了他在勞動(dòng)中的智慧和技能。

-看瓜刺猹：閏土在刺猹時(shí)的果斷和勇敢，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和勇敢面對(duì)困難的精神。

-與“我”的交流：閏土對(duì)“我”提出的問(wèn)題認(rèn)真回答，展現(xiàn)出他的知識(shí)豐富和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.例題：

文章中，“我”對(duì)閏土有什么樣的情感？

答案：在文章中，“我”對(duì)閏土有著以下情感：

-懷念：閏土給“我”留下了深刻的童年印象，讓“我”懷念起與閏土共度的美好時(shí)光。

-贊美：通過(guò)閏土的勇敢和智慧，以及他對(duì)生活的熱愛(ài)，“我”對(duì)閏土產(chǎn)生了深深的敬佩之情。

-思念：隨著年歲的增長(zhǎng)，“我”對(duì)閏土的思念之情越發(fā)濃烈。

3.例題：

文章中，魯迅通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)閏土的形象？

答案：魯迅通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)閏土的形象：

-捕鳥(niǎo)時(shí)，閏土的動(dòng)作迅速而準(zhǔn)確，顯示了他的熟練技巧。

-看瓜刺猹時(shí)，閏土的專(zhuān)注和勇敢，凸顯了他的堅(jiān)韌精神。

-與“我”交談時(shí)，閏土的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有智慧，反映出他的知識(shí)豐富。

4.例題：

為什么說(shuō)閏土的形象具有象征意義？

答案：閏土的形象具有象