2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 1.1 古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)實(shí)錄1 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1.1古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)實(shí)錄1人民版必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為主題，旨在讓學(xué)生了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和分析能力。通過結(jié)合人民版必修2教材，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史地位和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在歷史發(fā)展中的作用和影響。提升學(xué)生的歷史思維，通過分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生從歷史角度分析問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和自信，認(rèn)識(shí)到古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國文明的重要貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古代中國的歷史背景有所了解。在初中階段，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本概念和農(nóng)業(yè)發(fā)展史有所接觸，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古代歷史有一定的興趣，尤其是對(duì)中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽教師講解；另一部分學(xué)生則更偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)時(shí)，可能對(duì)一些歷史概念和術(shù)語感到困惑。此外，由于古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史背景與現(xiàn)代社會(huì)差異較大，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，可能缺乏必要的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)輔助工具。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的圖片、視頻資料、在線歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型展示（如古代農(nóng)具）、角色扮演、小組討論、課堂辯論等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“古代農(nóng)民是如何耕種的？他們的生活是怎樣的？”

-回顧舊知：教師簡要回顧初中階段關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)，如古代農(nóng)業(yè)工具的演變、耕作技術(shù)的進(jìn)步等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，包括土地制度、耕作技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系等。

-舉例說明：教師結(jié)合教材內(nèi)容，舉例說明古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，如均田制、租庸調(diào)制等。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、文化等方面的影響，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一組古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的案例，如古代水利工程、農(nóng)業(yè)稅收等，讓學(xué)生分析這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提出一個(gè)與古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的問題，如“古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)后世有何影響？”，讓學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解。

5.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置一個(gè)與古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)古代農(nóng)具等，讓學(xué)生分組完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在歷史發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)、撰寫古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的小論文等，以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的歷史思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和記憶古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，包括土地制度、耕作技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系等核心知識(shí)點(diǎn)。他們能夠識(shí)別古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵術(shù)語，如均田制、租庸調(diào)制、鐵犁牛耕等，并了解這些制度和技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的影響。

2.思維能力：

學(xué)生在分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系出發(fā)，思考農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、文化等方面的作用。他們能夠通過比較、分析、綜合等方法，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史地位和影響時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國文明的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感和文化自信。同時(shí)，通過了解古代農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的勤勞、節(jié)儉等傳統(tǒng)美德。

4.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過參與模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)古代農(nóng)具等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，如計(jì)算古代農(nóng)業(yè)稅收、分析古代水利工程等。

5.合作與交流能力：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，并在交流中表達(dá)自己的看法。這種合作與交流能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社交技巧具有重要意義。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過自主閱讀歷史文獻(xiàn)、查閱相關(guān)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，提出問題，并嘗試尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

7.創(chuàng)新能力：

在設(shè)計(jì)古代農(nóng)具等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出符合古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的工具。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來面對(duì)新問題時(shí)，能夠提出新穎的解決方案。課堂1.課堂提問：

-教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如古代農(nóng)業(yè)工具的演變、土地制度的變遷等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

2.觀察學(xué)生參與度：

-教師在課堂教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的參與情況，了解學(xué)生對(duì)課程的興趣和投入程度。

-教師關(guān)注學(xué)生在討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有見地的觀點(diǎn)等。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-教師在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-教師觀察學(xué)生在小組中的角色定位，如是否能夠承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色、是否能夠有效傾聽他人意見等。

4.案例分析評(píng)價(jià)：

-教師通過案例分析，評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力和批判性思維。

-教師關(guān)注學(xué)生是否能夠從多角度分析問題，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理推斷。

5.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-教師在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-教師觀察學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠提出改進(jìn)建議等。

6.課堂測(cè)試：

-教師在課程結(jié)束后，通過課堂測(cè)試的方式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

7.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、知識(shí)掌握等方面。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

8.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、知識(shí)掌握、能力提升等方面。

-教師通過個(gè)別談話、書面反饋等方式，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)

-土地制度：均田制、租庸調(diào)制

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：鐵犁牛