2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9 Hes kind to children第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 湘少版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9He’skindtochildren第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9He’skindtochildren第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版。本課時(shí)圍繞“kindness”這一主題，通過(guò)對(duì)話和閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞“kind”及其用法，同時(shí)通過(guò)情境模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交技能。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)形容詞“kind”及其相關(guān)表達(dá)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用能力；通過(guò)參與角色扮演和社交互動(dòng)，學(xué)生將提升跨文化交流意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：形容詞“kind”的用法及其在句子中的正確位置。

-舉例解釋：教師需強(qiáng)調(diào)“kind”作為形容詞，應(yīng)放在所修飾名詞之前，如"Heiskindtochildren."（他對(duì)孩子們很友好。）學(xué)生需掌握如何在句子中正確使用“kind”來(lái)表達(dá)人物性格特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式及其在語(yǔ)境中的使用。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以理解如何從“kind”派生出“kindlier”和“kindest”，以及在句子中如何正確運(yùn)用這些形式。例如，在比較兩個(gè)或多個(gè)人物的友好程度時(shí)，學(xué)生可能需要使用“whoiskinder”或“whoisthekindest”這樣的句子結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)通過(guò)具體的例子和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握這些用法。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：湘少版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)詞典、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、人物頭像）、角色扮演道具、PPT課件五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列關(guān)于善良行為的圖片，如幫助老人過(guò)馬路、給小動(dòng)物喂食等，引導(dǎo)學(xué)生討論這些行為背后的品質(zhì)。隨后，教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkmakessomeonekind?”（你認(rèn)為什么使一個(gè)人變得善良？）以此引出本節(jié)課的主題“kindness”和形容詞“kind”。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過(guò)PPT展示“kind”的拼寫(xiě)和發(fā)音，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。接著，教師用例句解釋“kind”的用法，如："Sheiskindtoherfriends."（她對(duì)朋友很友好。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的例句，并總結(jié)出形容詞“kind”在句子中的位置和用法。

3.教師展示“kind”的比較級(jí)和最高級(jí)形式“kinder”和“kindest”，并舉例說(shuō)明其在句子中的使用，如："Whoiskinder,JohnorMike?"（約翰和邁克誰(shuí)更友好？）

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演善良的人，另一個(gè)人扮演需要幫助的人。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用“kind”及其比較級(jí)和最高級(jí)形式進(jìn)行交流。

2.學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于善良行為的短劇，并在全班面前表演。其他學(xué)生評(píng)價(jià)表演中的“kindness”表現(xiàn)。

3.教師發(fā)放卡片，上面寫(xiě)有不同情境下的句子，如："Hehelpedmewithmyhomework."（他幫我做作業(yè)。）學(xué)生需要根據(jù)情境選擇合適的形容詞填空。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論“kindness”在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，舉例說(shuō)明自己在哪些方面體現(xiàn)了善良。

2.學(xué)生分享自己遇到的善良行為，并討論這些行為對(duì)自己和他人的影響。

3.學(xué)生討論如何在自己的生活中實(shí)踐善良，提出具體的行動(dòng)方案。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形容詞“kind”的用法及其在句子中的位置。教師提問(wèn)：“Whatdidwelearnaboutkindnesstoday?”（我們今天學(xué)到了關(guān)于善良的什么？）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Welearnedthatkindnessisagoodquality,andwecanusetheword'kind'todescribesomeonewhoishelpfulandcaring.”（我們學(xué)到善良是一種好品質(zhì)，我們可以用‘kind’這個(gè)詞來(lái)形容那些樂(lè)于助人和關(guān)心他人的人。）

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“kind”以外，可以介紹其他描述性格特征的形容詞，如“thoughtful”、“helpful”、“caring”等，并讓學(xué)生練習(xí)如何使用這些詞匯描述人物。

-語(yǔ)法拓展：介紹形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化規(guī)則，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握如何形成和運(yùn)用這些形式。

-文化拓展：介紹不同文化中對(duì)善良和友善行為的看法，如通過(guò)比較中西方的禮貌習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于善良和友善行為的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多關(guān)于善良的故事，并鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)自己的故事。

-角色扮演拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校里進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的善良行為，如幫助家人做家務(wù)、在學(xué)校里幫助同學(xué)等。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如去養(yǎng)老院探訪老人、參與環(huán)保活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)善良和友善的重要性。

具體拓展建議如下：

-詞匯拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生收集更多描述性格特征的形容詞，如“brave”、“generous”、“honest”等，并讓學(xué)生用這些詞匯描述自己或他人的性格特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)詞匯卡片游戲，讓學(xué)生通過(guò)配對(duì)游戲來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固這些詞匯。

-語(yǔ)法拓展：

-通過(guò)練習(xí)題或小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生練習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“形容詞比較”寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生比較兩個(gè)人或兩件事物的相似之處和不同之處。

-文化拓展：

-組織一次文化分享會(huì)，讓學(xué)生介紹自己國(guó)家的禮貌習(xí)慣和善良行為。

-觀看關(guān)于不同文化中善良行為的紀(jì)錄片或短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和反思。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括形容詞“kind”的用法練習(xí)、比較級(jí)和最高級(jí)變化練習(xí)，以及形容詞在不同句子中的位置練習(xí)。

2.學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物或場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述這個(gè)人物或場(chǎng)景中的善良行為，要求至少使用三個(gè)形容詞。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，故事中包含至少三個(gè)不同的善良行為，每個(gè)行為都要使用不同的形容詞來(lái)描述。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注形容詞的正確使用、比較級(jí)和最高級(jí)的變化以及形容詞在句子中的位置。

2.對(duì)于學(xué)生的描述性寫(xiě)作，評(píng)價(jià)其內(nèi)容的相關(guān)性、形容詞的多樣性以及句子的連貫性。

3.對(duì)于故事設(shè)計(jì)，評(píng)估故事情節(jié)的合理性、善良行為的描述是否具體生動(dòng)以及語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.練習(xí)題反饋：

-對(duì)于形容詞用法練習(xí)，檢查學(xué)生是否正確理解了“kind”作為形容詞的用法，并在句子中正確放置。

-對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)變化練習(xí)，確認(rèn)學(xué)生是否掌握了規(guī)則，并能正確寫(xiě)出不同形式的形容詞。

-對(duì)于形容詞在句子中的位置練習(xí)，確保學(xué)生了解形容詞應(yīng)放在所修飾名詞之前。

2.描述性寫(xiě)作反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的描述是否具體，是否能夠準(zhǔn)確使用形容詞來(lái)描繪人物或場(chǎng)景。

-檢查學(xué)生是否能夠使用至少三個(gè)形容詞來(lái)豐富描述，并確保這些形容詞的使用是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

-評(píng)估句子的連貫性和語(yǔ)法正確性。

3.故事設(shè)計(jì)反饋：

-評(píng)估故事情節(jié)的合理性，是否包含至少三個(gè)不同的善良行為，并且這些行為在故事中是自然發(fā)生的。

-檢查善良行為的描述是否具體生動(dòng)，是否能夠引起讀者的共鳴。

-評(píng)估語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，包括形容詞、動(dòng)詞和句式的使用是否正確。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課我覺(jué)得挺有收獲的，也想跟大家一起分享一下我的思考和總結(jié)。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上，我還是挺滿意的。我嘗試了角色扮演和小組討論這兩種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方法?？吹綄W(xué)生們?cè)诮巧缪葜心敲赐度?，我覺(jué)得這種教學(xué)方式挺有效的。他們通過(guò)實(shí)際的角色扮演，對(duì)“kind”這個(gè)詞的理解更深刻了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如有些學(xué)生不太敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是我還沒(méi)有完全營(yíng)造出一個(gè)鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話的環(huán)境。

然后呢，我在新課講授的部分，用了PPT展示了一些例句，這樣可以幫助學(xué)生直觀地看到“kind”的用法。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)律掌握得不夠好，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予足夠的練習(xí)和鞏固。我得想辦法在接下來(lái)的課程中加強(qiáng)這部分的內(nèi)容。

至于實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得學(xué)生們表現(xiàn)得很積極。在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享很多關(guān)于善良的故事和經(jīng)歷。這讓我覺(jué)得，我們的教學(xué)不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟發(fā)學(xué)生去思考和感受生活。但是，我也注意到，在分享環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。這讓我想到，我們可以引入一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)，幫助他們提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上