2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第12課 詩兩首《自題小像》教學(xué)實(shí)錄 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元走近魯迅第12課詩兩首《自題小像》教學(xué)實(shí)錄滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過魯迅的兩首詩《自題小像》，讓學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅的愛國(guó)情懷和民族責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)民族文化的認(rèn)同。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析詩歌中的意象和修辭，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅的詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成獨(dú)立思考的能力。

4.強(qiáng)化語言運(yùn)用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感、觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：《自題小像》詩歌中的意象解析，例如如何通過“瘦削的臉龐”、“烏黑的長(zhǎng)發(fā)”等描繪魯迅形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人自畫像的藝術(shù)手法。

-重點(diǎn)二：魯迅詩歌中的情感表達(dá)，如“我以我血薦軒轅”一句，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解其中的愛國(guó)主義情感和民族責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：詩歌的個(gè)性化解讀，由于學(xué)生的背景知識(shí)、文化素養(yǎng)和審美經(jīng)驗(yàn)不同，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的詩歌解讀是教學(xué)難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：魯迅作品的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵，學(xué)生可能對(duì)魯迅所處的時(shí)代背景和文化背景缺乏了解，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過作品中的細(xì)節(jié)去體會(huì)時(shí)代特征和魯迅的文學(xué)貢獻(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《自題小像》詩歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅生平介紹、時(shí)代背景資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌解讀和分享，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以魯迅的生平事跡為引，提出問題：“魯迅為何被稱為‘民族魂’？”引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧魯迅的文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的魯迅作品，如《阿Q正傳》等，為學(xué)習(xí)《自題小像》做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《自題小像》詩歌的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等。

-舉例說明：結(jié)合詩歌中的具體例子，如“瘦削的臉龐”、“烏黑的長(zhǎng)發(fā)”等，分析魯迅如何通過自畫像表達(dá)自我形象。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析詩歌中的情感表達(dá)，如“我以我血薦軒轅”一句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅的愛國(guó)主義情懷。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成詩歌賞析，寫出自己對(duì)詩歌的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在賞析過程中遇到的問題。

4.詩歌翻譯與朗讀（約15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩歌翻譯，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-學(xué)生朗讀：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成詩歌賞析作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅作品集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以全面了解魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平事跡、照片等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解魯迅的生平背景。

-時(shí)代背景資料：搜集與魯迅時(shí)代背景相關(guān)的歷史資料，如五四運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等，幫助學(xué)生理解魯迅作品的時(shí)代背景。

-詩歌鑒賞書籍：推薦一些詩歌鑒賞方面的書籍，如《中國(guó)現(xiàn)代詩歌鑒賞》等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀魯迅的其他詩歌：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的其他詩歌作品，如《自嘲》、《答客誚》等，通過對(duì)比分析，體會(huì)魯迅詩歌的不同風(fēng)格。

-比較魯迅與同時(shí)代詩人的作品：鼓勵(lì)學(xué)生比較魯迅與其他同時(shí)代詩人的作品，如郭沫若、徐志摩等，探討不同詩人的藝術(shù)特色和思想表達(dá)。

-觀看魯迅作品改編的電影：推薦學(xué)生觀看魯迅作品改編的電影，如《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^視覺藝術(shù)感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

-參加文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同探討魯迅作品。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，以魯迅詩歌為靈感，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高詩歌創(chuàng)作能力。

-舉辦魯迅作品研討會(huì)：組織學(xué)生舉辦魯迅作品研討會(huì)，邀請(qǐng)語文教師或文學(xué)愛好者擔(dān)任評(píng)委，讓學(xué)生在研討中深入理解魯迅作品。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論和提問。

-注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等方式，評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講。

-互動(dòng)交流：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度，如是否能夠分工合作，是否能夠尊重他人意見。

-解答問題能力：通過小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)，是否能夠進(jìn)行合理的推理和論證。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《自題小像》詩歌內(nèi)容的理解和記憶程度。

-詩歌鑒賞能力：測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的分析能力。

-個(gè)性化解讀：評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)試中是否能夠進(jìn)行個(gè)性化的詩歌解讀，展現(xiàn)自己的思考和理解。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否認(rèn)真。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的書寫規(guī)范、思路清晰度和內(nèi)容豐富性。

-作業(yè)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對(duì)注意力不集中、參與度低等問題提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組合作精神、解答問題能力、創(chuàng)新思維等方面給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高問題解決能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、詩歌鑒賞能力和個(gè)性化解讀給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出針對(duì)性的指導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的完成情況、作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)反思給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-針對(duì)教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，反思教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅詩歌的藝術(shù)特色

-《自題小像》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象和修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

-“瘦削的臉龐”

-“烏黑的長(zhǎng)發(fā)”

-“我以我血薦軒轅”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①魯迅詩歌的藝術(shù)特色與《自題小像》的創(chuàng)作背景相互關(guān)聯(lián)，背景決定了詩歌的風(fēng)格和情感基調(diào)。

②詩歌中的意象和修辭手法是體現(xiàn)魯迅詩歌藝術(shù)特色的關(guān)鍵，如“瘦削的臉龐”和“烏黑的長(zhǎng)發(fā)”通過比喻和象征手法展現(xiàn)了詩人的形象特征。

③“我以我血薦軒轅”這句詩句集中體現(xiàn)了魯迅的愛國(guó)主義情懷，是詩歌情感表達(dá)的核心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《自題小像》時(shí)，可以嘗試融入多媒體教學(xué)，如展示魯迅的畫像、時(shí)代背景圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論：在課堂上，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在交流中深入理解詩歌內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景了解不足：部分學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌的理解。

2.詩歌鑒賞能力有待提高：學(xué)生在詩歌鑒賞方面存在一定困難，如對(duì)意象、修辭手法的理解不夠深入。

3.課堂參與度不均衡：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)時(shí)代背景教學(xué)：在講解魯迅作品時(shí)，可以適當(dāng)增加時(shí)代背景的教學(xué)內(nèi)容，通過歷史事件、人物介紹等方式，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.提升詩歌鑒賞能力：通過課