18 古詩三首 江南春 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊《古詩三首》中的《江南春》為教學內容，旨在引導學生通過品讀、感悟，感受古詩的韻律美和意境美，提升學生的古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，引導學生通過品味語言，感受古詩的韻律和意境。

2.培養(yǎng)文化理解意識，引導學生了解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化元素。

3.強化審美感知，使學生體會古典詩詞的審美價值，提高審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《江南春》的詩歌意象，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”中的“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風”，引導學生理解詩人通過這些意象描繪的江南春景。

-掌握詩句的節(jié)奏和韻律，如“千里”與“水村”的平仄搭配，體會古詩的音樂美。

2.教學難點：

-理解詩句中蘊含的哲理，如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”中的歷史滄桑感，幫助學生理解詩人對歷史變遷的感慨。

-感悟詩歌的意境，引導學生通過想象和聯(lián)想，體會“千里鶯啼綠映紅”所營造的生機勃勃的春日景象，以及“南朝四百八十寺”所展現的幽靜深邃的氛圍。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版六年級上冊《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準備與《江南春》相關的江南春景圖片、古建筑圖片以及相關歷史背景資料。

3.教學工具：準備古詩詞朗讀音頻，用于學生跟讀和模仿。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生合作學習，并準備白板或投影儀展示教學內容。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一首描繪江南春景的古詩《江南春》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下你心中的江南春景，是怎樣的呢？

（學生）……

（教師）很好，我們都有自己獨特的想象?，F在，就讓我們一起走進這首詩，感受江南春天的美麗。

二、初讀感知，整體把握

1.自主朗讀

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀《江南春》，注意讀準字音，讀通句子。

（學生）……

2.檢查反饋

（教師）同學們，剛才大家朗讀得很好?，F在請一位同學來朗讀這首詩，其他同學認真聽，看能不能發(fā)現他朗讀中存在的問題。

（學生）……

（教師）非常好，這位同學的朗讀很流暢，但也存在一些小問題，比如“千里”和“水村”的平仄沒有讀出。接下來，我們一起糾正一下。

三、細讀品味，深入理解

1.詩歌意象分析

（教師）這首詩描繪了哪些景物？請同學們用筆圈畫出。

（學生）……

（教師）很好，這首詩描繪了江南春天的鶯啼、紅花、酒旗、寺廟等景物。接下來，我們來分析一下這些意象。

（學生）……

（教師）同學們，通過分析，我們可以發(fā)現，詩人通過描繪這些景物，營造出了一種生機勃勃、寧靜幽美的江南春景。

2.詩句節(jié)奏韻律感受

（教師）接下來，我們來感受一下這首詩的節(jié)奏和韻律。請同學們跟讀下面的詩句，注意節(jié)奏和韻律。

（學生）……

（教師）很好，這首詩的節(jié)奏和韻律非常優(yōu)美，給人以音樂美的享受。

3.詩歌意境體會

（教師）這首詩的意境是怎樣的？請同學們用自己的話來描述。

（學生）……

（教師）同學們，通過大家的描述，我們可以感受到這首詩的意境非常優(yōu)美，給人一種寧靜、恬淡的感覺。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.歷史背景了解

（教師）這首詩所描繪的江南春景，與歷史上的江南有何關系？請同學們查閱資料，了解相關歷史背景。

（學生）……

（教師）同學們，通過了解歷史背景，我們可以更好地理解這首詩所表達的思想感情。

2.詩歌創(chuàng)作手法探討

（教師）這首詩采用了哪些創(chuàng)作手法？請同學們結合詩句進行分析。

（學生）……

（教師）同學們，這首詩運用了動靜結合、對比等手法，使詩歌的意境更加豐富。

五、課堂小結，回顧總結

（教師）同學們，今天我們學習了《江南春》這首詩，感受到了江南春天的美麗。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

（學生）……

六、課后作業(yè)，鞏固提高

1.請同學們回家后，背誦《江南春》這首詩。

2.結合所學知識，寫一篇關于江南春景的短文。

3.查閱資料，了解更多關于江南的歷史和文化。

（學生）……知識點梳理1.詩歌背景：

-了解《江南春》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生活經歷、時代背景等。

-掌握唐代詩歌的特點，特別是山水田園詩派的風格。

2.詩歌意象：

-鶯啼：象征春天的到來，生命的活力。

-綠映紅：描繪江南春天的自然景觀，綠色植物與紅色花朵相映成趣。

-酒旗風：展現江南水鄉(xiāng)的生活氣息，酒旗在風中飄揚。

-寺廟：反映出江南地區(qū)佛教文化的繁榮。

3.詩歌結構：

-詩的結構為四句，每句七個字，屬于絕句。

-詩句之間意境連貫，情感抒發(fā)自然。

4.詩歌語言：

-運用豐富的修辭手法，如對比、擬人等。

-語言簡練，富有音韻美。

5.詩歌主題：

-描繪江南春天的自然美景。

-表達詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

-反映出詩人對自然和生活的感悟。

6.詩歌鑒賞：

-學習如何從意象、語言、結構、主題等方面鑒賞古詩。

-培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

7.文化內涵：

-了解江南地區(qū)的風土人情，如水鄉(xiāng)文化、佛教文化等。

-通過詩歌了解唐代的社會生活和文化背景。

8.詩歌朗讀與背誦：

-學習正確的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律、語氣等。

-通過背誦加深對詩歌的理解和記憶。

9.詩歌創(chuàng)作：

-學習借鑒《江南春》的創(chuàng)作手法，嘗試創(chuàng)作自己的古詩。

-提高學生的文學創(chuàng)作能力。

10.課堂互動與討論：

-通過小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

-培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。板書設計①

-《江南春》

-唐代：杜牧

-詩歌意象：鶯啼、綠映紅、酒旗風、寺廟

-詩歌結構：絕句

-詩歌主題：江南春景、詩人情感

②

-鶯啼：春天、生機、活力

-綠映紅：自然景觀、色彩對比

-酒旗風：生活氣息、水鄉(xiāng)特色

-寺廟：佛教文化、歷史背景

③

-節(jié)奏韻律：平仄搭配、音韻和諧

-修辭手法：對比、擬人

-語言特點：簡練、優(yōu)美

-主題思想：贊美江南春景，抒發(fā)詩人情感課后作業(yè)1.背誦《江南春》全文，并嘗試用自己的話概括詩歌的主要內容。

答案：杜牧的《江南春》描繪了江南春天的美麗景色，包括鶯歌、紅花、酒旗飄揚和古寺隱現于煙雨之中。

2.分析詩中“千里鶯啼綠映紅”一句，解釋這句詩中的意象及其作用。

答案：這句詩通過“千里”和“鶯啼”、“綠映紅”三個意象，展現了江南春天的廣闊景象和生機勃勃的景象，表達了詩人對江南春天的喜愛之情。

3.比較杜牧的《江南春》和李白的《江南春水多》中關于江南的描寫，寫出它們的異同。

答案：相同點：兩首詩都描繪了江南的春天景色，充滿了對江南的贊美。不同點：杜牧的詩著重于自然景觀的描繪，而李白的詩則更多地表達了詩人對江南的向往和情感。

4.請同學們以“江南春景”為主題，寫一首小詩，要求不少于四句。

答案：

春風拂面江南岸，

鶯歌燕舞柳絲長。

煙雨朦朧古寺影，

酒旗飄揚畫中行。

5.閱讀杜牧的《江南春》，思考詩人為何要在詩中提到“南朝四百八十寺”？

答案：詩人提到“南朝四百八十寺”，一方面是為了描繪江南地區(qū)的佛教文化繁榮，另一方面也反映了江南地區(qū)歷史文化的深厚底蘊，以及詩人對歷史的感慨。

6.結合《江南春》的內容，設計一個與江南春景相關的成語接龍游戲，并寫出至少10個成語。

答案：春回大地、地廣人稀、稀世之寶、寶劍鋒從磨礪出、出淤泥而不染、染指鵝毛、毛遂自薦、薦賢舉能、能言善辯、辯才無礙。

7.想象一下，如果你是詩人杜牧，在江南春天看到了這樣的景象，你會如何表達你的感受？

答案：如果我是杜牧，我可能會這樣表達我的感受：“江南春色濃，千里鶯歌起。綠水環(huán)繞寺，紅日照江南。酒旗風中舞，古寺煙雨中。此情此景美，令我心神往?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了杜牧的《江南春》，通過這首詩，我們領略了江南春天的美麗景色，感受到了詩人對江南的熱愛之情。在課堂上，我們一起分析了詩歌的意象、結構、語言和主題，并通過朗讀、討論等方式，加深了對這首詩的理解。

首先，我們明確了詩歌的背景，了解了唐代詩歌的特點，特別是山水田園詩派的風格。接著，我們通過分析詩句中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”、“水村山郭酒旗風”等，感受到了江南春天的生機勃勃和寧靜幽美。

在詩歌鑒賞方面，我們學習了如何從意象、語言、結構、主題等方面鑒賞古詩，這有助于我們提高文學鑒賞能力。同時，我們也了解了江南地區(qū)的風土人情，如水鄉(xiāng)文化、佛教文化等，擴展了我們的文化視野。

當堂檢測：

1.請同學們簡要概括《江南春》這首詩的主要內容。

答案：《江南春》描繪了江南春天的美麗景色，包括鶯歌、紅花、酒旗飄揚和古寺隱現于煙雨之中。

2.分析詩句“千里鶯啼綠映紅”，解釋這句詩中的意象及其作用。

答案：這句詩通過“千里”和“鶯啼”、“綠映紅”三個意象，展現了江南春天的廣闊景象和生機勃勃的景象，表達了詩人對江南春天的喜愛之情。

3.請同學們用自己的話描述一下詩歌中“南朝四百八十寺”所營造的意境。

答案：這句詩中的“南朝四百八十寺”營造了一種古寺眾多、香煙繚繞的意境，反映了江南地區(qū)佛教文化的繁榮。

4.結合所學知識，談談你對詩歌中“酒旗風”這一意象的理解。

答案：“酒旗風”這一意象展現了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，酒旗在風中飄揚，給人一種寧靜、悠閑的感覺，體現了江南地區(qū)的民俗風情。

5.請同學們談談在學習《江南春》這首詩的過程中，有哪些收獲和感悟。

答案：通過學習《江南春》，我感受到了古詩的魅力，提高了自己的文學鑒賞能力。同時，我也對江南春天的美景和詩人對江南的熱愛有了更深的理解。教學反思今天我們學習了杜牧的《江南春》，這首詩以其獨特的意象和深遠的意境，給學生們留下了深刻的印象。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有一些反思和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生閉上眼睛，想象江南春天的景象，這個小小的環(huán)節(jié)讓學生們有了直觀的感受，也為接下來的學習奠定了基礎。我發(fā)現，當學生們能夠身臨其境地感受到詩歌中的畫面時，他們的學習興趣會更加濃厚。

在分析詩歌意象時，我注意到了學生的反應。他們對“千里鶯啼綠映紅”這樣的詩句表現出了濃厚的興趣，但也有一些學生對于“南朝四百八十寺”這樣的歷史背景感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史知識的補充，幫助學生更好地理解詩歌背后的文化內涵。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些問題。比如，在引導學生分析詩句的節(jié)奏和韻律時，我發(fā)現有些學生對于平仄的概念理解不夠清晰。因此，我決定在課后準備一些相關的資料，讓學生能夠通過自學來加深理解。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們參與度較高，但在表達自己的觀點時，有些學生顯得不夠自信。這讓我思考，如何在課堂上更好地培養(yǎng)學生的表達能力?；蛟S，我們可以通過角色扮演、辯論賽等形式，讓學生在輕松