3 《b p m f》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

3《bpmf》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《bpmf》為教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)語文課本，通過趣味性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與，通過游戲、兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和發(fā)音b、p、m、f四個(gè)聲母，提升語音感知力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)觀察和思考能力，增強(qiáng)對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)剛剛開始，他們對(duì)聲母的認(rèn)識(shí)有限，可能已經(jīng)掌握了單個(gè)聲母的名稱，但對(duì)其發(fā)音和書寫規(guī)則還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此對(duì)趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性高的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于啟蒙階段，需要通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更適合聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音辨別來掌握發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，尤其是區(qū)分b和p、m和f的發(fā)音；書寫時(shí)容易混淆字母形狀；注意力難以持久，容易分心。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過游戲和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如字母模型）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：拼音發(fā)音動(dòng)畫、聲母教學(xué)視頻、拼音卡片電子版

-教學(xué)手段：兒歌、游戲、角色扮演、互動(dòng)問答教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，面帶微笑，目光掃視全班）

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《bpmf》這一課，這四個(gè)聲母可是拼音學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)哦！你們準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”）

二、新課導(dǎo)入

1.聲母介紹

（教師展示字母卡片，一邊展示一邊講解）

師：同學(xué)們看，這是我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母：b、p、m、f。它們分別長(zhǎng)什么樣子呢？誰能上來指一指？

（學(xué)生舉手，教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)）

師：很好，這位同學(xué)指得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們來了解一下這四個(gè)聲母的特點(diǎn)。

（教師講解每個(gè)聲母的形狀、結(jié)構(gòu)和發(fā)音）

2.發(fā)音練習(xí)

（教師播放拼音發(fā)音動(dòng)畫，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跟讀）

師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽、讀一讀這四個(gè)聲母的發(fā)音。注意，b和p的發(fā)音要注意嘴巴的張合，m和f的發(fā)音要注意嘴唇的形狀。

（學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)）

3.書寫指導(dǎo)

（教師展示字母書寫示范，一邊書寫一邊講解）

師：接下來，我們來學(xué)習(xí)這四個(gè)聲母的書寫。首先，要注意字母的占格，然后按照正確的筆畫順序書寫。

（學(xué)生模仿教師書寫，教師巡回指導(dǎo)）

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.課文朗讀

（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和發(fā)音）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，體會(huì)課文中的意境。

（學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)）

2.課文理解

（教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考）

師：課文中有哪些動(dòng)物？它們分別發(fā)出了什么聲音？

生：有狗、貓、鴨、雞，它們分別發(fā)出了“汪汪”、“喵喵”、“嘎嘎”、“咯咯”的聲音。

師：很好，同學(xué)們回答得很準(zhǔn)確。這些動(dòng)物的聲音都是通過什么聲母來表示的呢？

生：通過b、p、m、f這四個(gè)聲母來表示。

3.課文背誦

（教師引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，注意節(jié)奏和發(fā)音）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，體會(huì)課文中的意境。

（學(xué)生背誦，教師巡回指導(dǎo)）

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.發(fā)音練習(xí)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，確保他們能夠正確發(fā)音。

2.書寫指導(dǎo)

本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握b、p、m、f四個(gè)聲母的書寫，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生的書寫練習(xí)，確保他們能夠按照正確的筆畫順序書寫。

3.課文理解

本節(jié)課要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，能夠通過課文中的動(dòng)物聲音來認(rèn)識(shí)b、p、m、f這四個(gè)聲母，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生的課文理解，提高他們的語文素養(yǎng)。

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.聲母卡片游戲

（教師分發(fā)聲母卡片，組織學(xué)生進(jìn)行游戲）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)聲母卡片游戲。請(qǐng)你們每人拿一張聲母卡片，然后按照課文中的順序，將卡片貼在黑板上。

（學(xué)生積極參與游戲，教師巡回指導(dǎo)）

2.課文表演

（教師組織學(xué)生分組，進(jìn)行課文表演）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分組進(jìn)行課文表演，每組選擇一個(gè)動(dòng)物角色，模仿動(dòng)物的聲音。

（學(xué)生分組表演，教師巡回指導(dǎo)）

3.課文創(chuàng)作

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文創(chuàng)作）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于動(dòng)物聲音的短文，可以模仿課文中的動(dòng)物，也可以加入自己的想象。

（學(xué)生進(jìn)行課文創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)）

六、課堂小結(jié)

（教師站在講臺(tái)前，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容）

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《bpmf》這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫，還了解了課文中的動(dòng)物聲音。希望大家課后能夠多加練習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

（學(xué)生鼓掌，表示認(rèn)同）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《小貓釣魚》

內(nèi)容概述：故事講述了小貓釣魚時(shí)，因?yàn)榉中亩灢坏紧~，最后通過媽媽的教導(dǎo)，明白了專注的重要性。故事中的小貓發(fā)出了“喵喵”的聲音，這與本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“m”有關(guān)。

（2）閱讀材料：《小鴨子過河》

內(nèi)容概述：故事講述了小鴨子在過河時(shí)，遇到了許多困難，但最終通過自己的努力和朋友的幫助，成功過河。故事中的小鴨子發(fā)出了“嘎嘎”的聲音，這與本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“g”有關(guān)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中常見動(dòng)物的叫聲，并嘗試用拼音表示出來。例如，狗的叫聲可以用“汪汪”表示，雞的叫聲可以用“咯咯”表示。

（2）親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起制作拼音卡片，將聲母和對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲寫在卡片上，用于日常練習(xí)和游戲。

（3）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與拼音相關(guān)的繪本，如《拼音樂園》、《拼音寶寶》等，通過有趣的繪本故事，幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或公園，觀察并記錄動(dòng)物的叫聲，回家后用拼音表示出來，并與同學(xué)分享。

（5）家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找與拼音相關(guān)的物品，如玩具、日用品等，用拼音標(biāo)注其名稱，提高學(xué)生的拼音應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母b的發(fā)音特點(diǎn)：b-bi-bu-bu（氣流從肺部出來，聲帶不振動(dòng)，舌尖輕觸上齒）

-聲母p的發(fā)音特點(diǎn)：p-pi-pu-pu（氣流從肺部出來，聲帶振動(dòng)，舌尖輕觸上齒）

-聲母m的發(fā)音特點(diǎn)：m-mi-mu-mu（氣流從肺部出來，聲帶振動(dòng)，雙唇閉合）

-聲母f的發(fā)音特點(diǎn)：f-fi-fu-fu（氣流從肺部出來，聲帶振動(dòng)，上下唇輕合）

②本文重點(diǎn)詞：

-聲母：bpmf

-拼音：bibupipumimufifu

③本文重點(diǎn)句：

-b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音練習(xí)句子

-b、p、m、f四個(gè)聲母的書寫規(guī)則說明

-b、p、m、f四個(gè)聲母在課文中的應(yīng)用例句反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如動(dòng)物叫聲模擬游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示聲母的動(dòng)畫和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解聲母的形狀和發(fā)音特點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于聲母的發(fā)音掌握得不夠扎實(shí)，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力等方面存在個(gè)體差異。我沒有針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于發(fā)音不扎實(shí)的同學(xué)，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音難題。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)