2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 九 我換牙了-統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)九我換牙了——統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“我換牙了”為主題，通過實(shí)際生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)換牙情況進(jìn)行調(diào)查和記錄。通過統(tǒng)計(jì)圖表的繪制和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納等能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識(shí)，通過統(tǒng)計(jì)換牙情況，理解數(shù)據(jù)在解決問題中的作用。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過觀察和比較，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中歸納規(guī)律。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解統(tǒng)計(jì)圖表的制作過程。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察換牙情況的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為條形圖或餅圖，并理解圖表中各個(gè)部分代表的含義。

-重點(diǎn)二：掌握數(shù)據(jù)分析和比較的方法。例如，通過比較不同性別、年齡段換牙人數(shù)的差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從數(shù)據(jù)中提取信息，并形成合理的結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：數(shù)據(jù)收集的全面性和準(zhǔn)確性。例如，在調(diào)查換牙情況時(shí)，如何確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性，避免遺漏或錯(cuò)誤。

-難點(diǎn)二：數(shù)據(jù)解讀和解釋的合理性。例如，在分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，如何幫助學(xué)生正確解讀數(shù)據(jù)，避免誤解或錯(cuò)誤解釋。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：換牙情況調(diào)查問卷模板、統(tǒng)計(jì)圖表制作軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（牙齒模型）、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)換牙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道換牙是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于換牙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受換牙的過程和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹換牙的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.換牙基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解換牙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解換牙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹換牙的各個(gè)階段，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解換牙的過程。

3.換牙案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解換牙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的換牙案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解換牙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，以及如何正確對(duì)待換牙過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與換牙相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)換牙的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)換牙的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括換牙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)換牙在兒童成長(zhǎng)過程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的換牙過程。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或家人的換牙過程，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

（以下內(nèi)容省略，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)過程和內(nèi)容）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-換牙健康知識(shí)：提供換牙期間的口腔護(hù)理方法、飲食建議、常見問題解答等資料，幫助學(xué)生了解換牙期間的正確護(hù)理方法。

-牙齒生長(zhǎng)周期圖：展示牙齒從乳牙到恒牙的生長(zhǎng)周期圖，讓學(xué)生了解牙齒的自然生長(zhǎng)過程。

-換牙故事集：收集一些與換牙相關(guān)的兒童故事，通過故事的形式，幫助學(xué)生理解換牙過程，減少換牙時(shí)的焦慮和恐懼。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行換牙角色的扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬換牙過程中的不同場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)換牙過程的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后觀察家人的換牙過程，記錄下來并與同學(xué)分享，通過實(shí)際觀察，加深對(duì)換牙知識(shí)的理解。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的換牙觀察，共同記錄換牙過程，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，教育孩子正確對(duì)待換牙。

-校園宣傳活動(dòng)：在校內(nèi)舉辦換牙知識(shí)宣傳活動(dòng)，通過海報(bào)、宣傳冊(cè)等形式，普及換牙知識(shí)，提高學(xué)生的口腔健康意識(shí)。

-家校聯(lián)系：教師與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的換牙情況，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

-案例研究：收集和分析換牙過程中的典型病例，讓學(xué)生通過研究案例，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-研討會(huì)：組織學(xué)生參加換牙知識(shí)研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-科普讀物：推薦一些與換牙相關(guān)的科普讀物，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，增加換牙知識(shí)儲(chǔ)備。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-換牙的定義

-換牙的生理過程

-換牙期間的口腔護(hù)理

②重點(diǎn)詞句：

-“換牙”指的是乳牙脫落，恒牙長(zhǎng)出的過程。

-“生理過程”是指牙齒自然生長(zhǎng)和替換的生理活動(dòng)。

-“口腔護(hù)理”包括刷牙、使用牙線等維護(hù)口腔衛(wèi)生的措施。

③知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系：

-換牙的生理過程是換牙知識(shí)的核心，它解釋了牙齒如何自然脫落和替換。

-換牙的定義是理解整個(gè)換牙過程的基礎(chǔ)。

-口腔護(hù)理是確保換牙過程中口腔健康的重要環(huán)節(jié)，與生理過程和換牙的定義密切相關(guān)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂互動(dòng)的深度還有待加強(qiáng)。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)換牙這個(gè)話題不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入一些更具吸引力的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如換牙故事接龍、換牙知識(shí)競(jìng)賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)換牙過程中的口腔護(hù)理知識(shí)掌握不夠牢固。在課堂上，我雖然強(qiáng)調(diào)了口腔護(hù)理的重要性，但可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去消化和吸收這些信息。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固知識(shí)，同時(shí)也可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生對(duì)于換牙現(xiàn)象的理解存在偏差。有些學(xué)生可能因?yàn)閾Q牙過程中的不適而感到焦慮，有些則可能對(duì)換牙現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入一些心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確面對(duì)換牙過程，減少不必要的心理壓力。

此外，我也意識(shí)到在課堂上，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。換牙不僅是生理上的變化，也是心理上的過渡。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感需求，通過故事、案例等形式，讓學(xué)生在了解換牙知識(shí)的同時(shí)，也能感受到換牙過程中的成長(zhǎng)和變化。

最后，我認(rèn)為教學(xué)資源的利用還可以更加多樣化。雖然我使用了電子白板和多媒體課件，但我覺得還可以結(jié)合更多實(shí)際的教學(xué)工具，比如牙齒模型、口腔護(hù)理工具等，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)。典型例題講解1.例題：

小明今年8歲，他的第一顆乳牙已經(jīng)掉了，現(xiàn)在開始長(zhǎng)恒牙。請(qǐng)畫出一張圖表，記錄小明換牙的過程。

解答：

-制作一個(gè)時(shí)間軸，從小明8歲開始，標(biāo)記每顆乳牙掉落和恒牙長(zhǎng)出的時(shí)間點(diǎn)。

-在時(shí)間軸上，用不同顏色的箭頭表示乳牙掉落和恒牙長(zhǎng)出。

-在圖表中標(biāo)注每顆乳牙和恒牙的名稱。

2.例題：

小紅家有三個(gè)孩子，他們分別是5歲、7歲和9歲。請(qǐng)根據(jù)他們目前的換牙情況，制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

解答：

-制作一個(gè)條形圖，橫軸為孩子的年齡，縱軸為換牙情況。

-在條形圖中，用不同顏色的柱子表示每個(gè)孩子已掉落的乳牙數(shù)量和已長(zhǎng)出的恒牙數(shù)量。

3.例題：

小麗在換牙期間，每天刷牙三次，每次刷牙用了2分鐘。請(qǐng)計(jì)算小麗在換牙期間總共刷牙用了多少分鐘。

解答：

-每天刷牙3次，總共刷牙天數(shù)設(shè)為x天。

-每次刷牙2分鐘，總共刷牙時(shí)間為2分鐘/次×3次/天×x天。

-總共刷牙時(shí)間為6x分鐘。

4.例題：

小剛的哥哥今年換掉了4顆乳牙，小剛的弟弟今年換掉了3顆乳牙。請(qǐng)問小剛的哥哥和弟弟一共換掉了多少顆乳牙？

解答：

-小剛的哥哥換掉了4顆乳牙。

-小剛的弟弟換掉了3顆乳牙。

-小剛的哥哥和弟弟一共換掉了4顆+3顆=7顆乳牙。

5.例題：

小明在換牙期間，每天吃5顆糖，每顆糖含有2克糖分。請(qǐng)計(jì)算小明在換牙期間總共攝入了多少克糖分。

解答：

-小明每天吃5顆糖，每顆糖含有2克糖分。

-每天攝入的糖分為2克/顆×5顆/天。

-每天攝入的糖分為10克。

-假設(shè)小明換牙期間持續(xù)了x天。

-小明在換牙期間總共攝入的糖分為10克/天×x天。

-小明在換牙期間總共攝入了10x克糖分。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，對(duì)換牙知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極參與討論，提出了一些有見地的問題，如“換牙期間應(yīng)該如何保護(hù)牙齒？”和“換牙對(duì)身體健康有什么影響？”等。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞換牙主題展開深入討論。例如，一個(gè)小組通過收集數(shù)據(jù)，制作了班級(jí)同學(xué)換牙情況的統(tǒng)計(jì)圖表，并提出了相應(yīng)的護(hù)理建議。另一個(gè)小組則通過角色扮演，模擬了換牙過程中的情景，讓同學(xué)們更加直觀地理解了換牙的過程。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)換牙基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，如換牙的定義、換牙階段、口腔護(hù)理方法等。但在數(shù)據(jù)分析方面，部分學(xué)生存在困難，如如何從圖表中提取信息、如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)換牙有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了如何正確護(hù)理牙齒。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)意見，如希望增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)換牙過程。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，