2023一年級語文上冊 第七單元 10 大還是小配套教學實錄 新人教版

2023一年級語文上冊第七單元10大還是小配套教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023一年級語文上冊第七單元10大還是小配套教學實錄

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，通過對比大小，引導學生理解量的相對性。

2.提升學生的語言表達能力，通過描述大小，鍛煉學生的詞匯運用和句子組織能力。

3.增強學生的數學思維，通過解決實際問題，激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流與協作。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握“大還是小”的概念，能夠通過觀察和比較判斷物體的相對大小。

②學會使用“比一比”、“數一數”等方法來直觀地比較物體的數量和大小。

③能夠根據生活經驗，用簡單的語言描述物體的大小，如“這個蘋果比那個蘋果大”。

2.教學難點，

①學生在初期可能難以區(qū)分“大”和“小”的相對性，需要通過反復練習和實例教學來強化理解。

②將抽象的大小概念與具體的生活情境相結合，幫助學生建立大小概念的實際意義。

③學生在描述物體大小時，可能會出現邏輯混亂或表述不清的情況，需要教師引導和糾正。

④在小組活動中，如何有效地組織和引導學生的合作，以及如何確保每個學生都能參與到活動中，是教學中的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2023一年級語文上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同大小的物品圖片，以及用于比較大小的小黑板或白板。

3.實驗器材：準備大小不一的教具，如玩具、積木等，供學生直接操作比較。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并確保實驗操作臺整潔，方便學生進行大小比較的實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“大還是小”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中經常遇到需要比較大小的情況嗎？”

展示一些生活中常見的大小對比圖片，如水果、玩具等，讓學生初步感受大小對比的魅力。

簡短介紹“大還是小”的概念及其在生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.“大還是小”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“大還是小”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“大還是小”的定義，包括如何通過觀察和比較來判斷物體的相對大小。

詳細介紹如何使用“比一比”、“數一數”等方法來直觀地比較物體的數量和大小。

3.“大還是小”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“大還是小”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如比較書本和桌子的大小，讓學生分析并判斷。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“大還是小”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“大還是小”的概念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“大還是小”相關的主題進行深入討論，如“在日常生活中如何比較大??？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“大還是小”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“大還是小”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“大還是小”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“大還是小”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一概念。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后觀察家中物品的大小，并嘗試用“大還是小”的概念進行描述。學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升

學生在本節(jié)課中通過觀察不同大小物體的對比，提高了觀察能力。他們學會了如何仔細觀察物體的特征，并能夠準確描述物體的相對大小。

2.比較和分析能力

學生在學習過程中，通過實際操作和小組討論，鍛煉了比較和分析能力。他們能夠運用“比一比”、“數一數”等方法，對物體的大小進行有效的比較和分析。

3.語言表達能力

學生在描述物體大小時，運用了豐富的詞匯和句子結構，提高了語言表達能力。他們能夠用清晰、準確的語言表達自己的觀察和思考。

4.數學思維能力

本節(jié)課的教學內容與數學思維密切相關，學生在學習過程中，對數量的認識和理解得到了加強。他們學會了如何通過數學的方法來解決問題，如計數、比較等。

5.合作學習意識

6.解決問題的能力

學生在本節(jié)課中面對實際問題，如如何比較大小、如何描述物體等，通過思考和討論，找到了解決問題的方法。這有助于他們在以后的學習和生活中遇到類似問題時，能夠獨立思考和解決。

7.邏輯思維能力

學生在學習“大還是小”的概念時，需要運用邏輯思維來判斷和推理。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地理解事物的相對性和比較原則。

8.生活經驗的聯系

學生在學習過程中，將課本知識與實際生活經驗相結合，加深了對“大還是小”概念的理解。他們能夠將所學知識應用到日常生活中，如購物時比較商品大小、整理物品等。

9.學習興趣的激發(fā)

本節(jié)課的教學內容生動有趣，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對“大還是小”的概念產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

10.課后作業(yè)的鞏固

學生在完成課后作業(yè)時，進一步鞏固了本節(jié)課所學知識。通過撰寫關于“大還是小”的短文或報告，學生將所學知識內化，提高了學習的深度和廣度。板書設計1.知識點：

①大小的概念

②比較大小的方法

③生活實例中的大小應用

2.詞匯：

①大

②小

③比一比

④數一數

⑤相對大小

3.句子：

①我們可以通過比較來知道哪個更大，哪個更小。

②比較時，我們可以數一數或者直接觀察。

③在生活中，我們經常需要判斷物品的大小。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂上，教師將通過提問的方式，檢驗學生對“大還是小”這一概念的理解和應用。以下是一些具體的評價策略：

①提問學生如何比較兩個物體的大小，以及他們所使用的方法。

②讓學生描述他們如何在生活中運用大小概念，例如在購物、游戲或家庭活動中。

③設計開放性問題，如“你認為在什么情況下需要比較大??？”來激發(fā)學生的思考。

2.觀察學生的參與度

教師的觀察將集中在以下幾個方面：

①學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

②學生在回答問題時的準確性，以及他們是否能將大小概念與實際情境相結合。

③學生在小組合作中的表現，包括溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

3.小組討論評價

小組討論是課堂教學中重要的評價環(huán)節(jié)，以下評價要點：

①評價學生在小組中的發(fā)言頻率和質量。

②觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠積極傾聽他人意見并貢獻自己的看法。

③評估小組最終呈現的成果，如討論報告、展示等，是否反映了學生對大小概念的深入理解。

4.實物操作評價

①觀察學生在實際操作中是否能夠正確使用比較工具，如尺子、天平等。

②評價學生在操作過程中的精確度和耐心。

③評估學生能否根據操作結果正確判斷物體的大小。

5.課堂測試

為了更全面地評價學生的學習效果，可以設計以下測試：

①簡答題：要求學生用簡短的句子描述他們如何比較大小。

②應用題：給出一個生活情境，讓學生運用大小概念來解決實際問題。

③多選題：提供一組大小不同的物品，讓學生選擇正確的配對。

6.課后作業(yè)反饋

作業(yè)是評價學生學習效果的重要手段，以下反饋策略：

①對學生的作業(yè)