6 狼牙山五壯士教學設計-2024-2025學年語文統(tǒng)編版六年級上冊

6狼牙山五壯士教學設計-2024-2025學年語文統(tǒng)編版六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本設計以《狼牙山五壯士》一課為載體，旨在通過學習這篇課文，幫助學生了解狼牙山五壯士的英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。通過分析課文中的修辭手法和人物形象，引導學生深入理解文章內容，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和道德品質。通過學習《狼牙山五壯士》，學生能夠理解英雄人物的偉大精神，培養(yǎng)愛國主義情感和集體主義精神；提升對英雄事跡的審美鑒賞能力，增強文學素養(yǎng)；同時，通過分析人物形象和情節(jié)，鍛煉學生的思辨能力和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《狼牙山五壯士》的課文內容，包括故事情節(jié)、人物形象以及作者所表達的主題思想。

②感受狼牙山五壯士英勇頑強、不怕犧牲的革命精神，以及他們崇高的愛國主義情懷。

2.教學難點，

①深入分析課文中的人物心理活動，理解英雄們在關鍵時刻作出的抉擇和犧牲精神。

②通過對課文語言的品味，體會作者運用修辭手法所表達的情感和意境，提升學生的文學鑒賞能力。

③結合歷史背景，引導學生理解革命戰(zhàn)爭的艱苦性和英雄人物的偉大，培養(yǎng)學生的歷史意識和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《狼牙山五壯士》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻等多媒體資源，如狼牙山五壯士的英雄事跡介紹、革命戰(zhàn)爭場景等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆等基本教學工具，用于板書和課堂互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并在適當位置展示相關歷史圖片和英雄事跡介紹。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習課文《狼牙山五壯士》的背景知識。

設計預習問題：圍繞《狼牙山五壯士》的英雄事跡，設計問題如“五壯士是如何在困境中表現(xiàn)出英勇無畏的？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能提前了解課文內容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，了解五壯士的英雄事跡。

思考預習問題：學生思考預習問題，形成自己的初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考的疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述狼牙山五壯士的故事，引出課文，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解五壯士的英雄行為背后的歷史背景和時代意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析五壯士的英勇行為，體會他們的精神。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考五壯士的行為對現(xiàn)代人的啟示。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出問題，參與討論，深入理解課文內容。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文，掌握課文中的歷史知識和人物精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于五壯士精神的感悟。

提供拓展資源：推薦相關書籍或視頻，讓學生進一步了解革命歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習和研究。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面。

通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《狼牙山五壯士》背后的故事：收集關于狼牙山五壯士的詳細傳記，包括他們的生平、戰(zhàn)斗經歷以及犧牲后的影響。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》：選取抗日戰(zhàn)爭期間其他英雄人物的事跡，對比分析他們的英雄行為和狼牙山五壯士的相似之處。

-《紅色記憶》：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，讓學生了解當時的社會環(huán)境，以及英雄們所處的歷史舞臺。

-《英雄贊歌》：收集描寫英雄人物的詩歌和散文，讓學生感受英雄精神的詩意表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或紀念館，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，以及抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

-布置學生進行小課題研究，如“狼牙山五壯士的英雄行為對當代青少年的啟示”，鼓勵學生結合自身實際，提出自己的觀點和建議。

-開展主題班會，讓學生分享自己在學習《狼牙山五壯士》過程中的感悟和體會，促進同學之間的交流與學習。

-鼓勵學生創(chuàng)作以英雄為主題的藝術作品，如繪畫、書法、詩歌等，表達對英雄的敬仰之情。

-組織學生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關的電影和紀錄片，通過視覺和聽覺的感受，加深對歷史的理解和記憶。

-開展“英雄故事演講比賽”，讓學生選擇自己喜歡的英雄人物，進行故事演講，提高學生的語言表達能力和演講技巧。

-邀請歷史專家或相關領域的學者進行講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究方法。

3.結合教材知識點，設計拓展活動：

-通過閱讀《狼牙山五壯士》的原文，讓學生分析文章的寫作手法，如對比、襯托等，提高學生的文學鑒賞能力。

-引導學生探討課文中的英雄人物形象，分析他們的性格特點和精神品質，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德觀念。

-結合課文中的歷史背景，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。

-設計以《狼牙山五壯士》為主題的作文比賽，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的英雄故事，鍛煉學生的寫作能力。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗英雄人物的內心世界，提高學生的情感體驗和表演能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《狼牙山五壯士》至少兩遍，完成以下任務：

-劃出課文中你認為描寫最感人的句子，并簡要說明理由。

-總結五壯士的主要事跡，并思考這些事跡對現(xiàn)代人的啟示。

2.以“假如我是狼牙山五壯士”為題，寫一篇短文，表達你對英雄們的敬意和自己的感悟。要求字數(shù)在300字以上。

3.收集有關狼牙山五壯士的資料，包括他們的生平、戰(zhàn)斗經歷等，制作一份簡單的手抄報或PPT，下節(jié)課與同學們分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于閱讀理解題，關注學生是否能夠準確把握課文內容，理解五壯士的英雄行為和背后的精神。

3.對于寫作作業(yè)，評價學生的語言表達是否流暢，情感是否真摯，是否能夠結合自身實際進行思考。

4.對于資料收集作業(yè)，檢查學生是否能夠準確、全面地收集資料，并能夠將其有效地展示出來。

5.反饋時，既要指出學生的不足，也要肯定他們的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力。

6.對于存在問題的學生，提供個性化的改進建議，如針對寫作能力較弱的學生，可以建議他們多閱讀優(yōu)秀作文，學習寫作技巧。

7.定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生在班級面前分享自己的學習成果，提高他們的自信心和表達能力。

8.通過作業(yè)反饋，了解學生的學習進度和存在的問題，為下一節(jié)課的教學調整提供依據(jù)。

9.鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

10.對于作業(yè)完成情況優(yōu)秀的同學，給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。課后作業(yè)1.情景分析題：

課文《狼牙山五壯士》中，五壯士在危急關頭，將生的希望留給同志，把死的危險留給自己，這種精神體現(xiàn)在哪里？請結合具體情節(jié)進行分析。

答案：五壯士的精神體現(xiàn)在他們在面對敵人的追擊時，選擇將生的機會讓給戰(zhàn)友，自己則義無反顧地走向死亡。如在故事的高潮部分，五壯士在彈盡糧絕的情況下，將敵人引向絕路，最終跳下懸崖，展現(xiàn)了他們英勇無畏、舍己為人的精神。

2.人物性格分析題：

請分析課文中的馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才五位壯士的性格特點，并舉例說明。

答案：五位壯士性格特點鮮明，如馬寶玉的穩(wěn)重、葛振林的機智、宋學義的勇敢、胡德林的豪邁、胡福才的堅韌。例如，馬寶玉在面對敵人時，始終保持著冷靜和沉著，是團隊的靈魂人物。

3.寫作練習題：

請以“狼牙山五壯士的英勇事跡讓我想到……”為題，寫一篇短文，表達你的感悟和體會。

答案：狼牙山五壯士的英勇事跡讓我想到，在困難和危險面前，我們應勇往直前，不畏艱難，為實現(xiàn)理想和信念而努力拼搏。

4.比較分析題：

將課文《狼牙山五壯士》與另一篇描寫英雄人物的課文進行對比，分析兩篇文章在寫作手法、人物形象塑造等方面的異同。

答案：課文《狼牙山五壯士》與《劉胡蘭》在寫作手法上都有突出人物性格、強化英雄形象的特點。但在人物塑造上，《狼牙山五壯士》更注重五位壯士的團隊合作精神，而《劉胡蘭》則著重表現(xiàn)劉胡蘭的堅強意志和犧牲精神。

5.應用題：

請結合課文內容，設計一個以“狼牙山五壯士”為主題的演講稿，要求在演講中體現(xiàn)五位壯士的英雄形象和精神風貌。

答案：尊敬的老師和同學們，今天我演講的題目是《狼牙山五壯士的英雄精神永放光芒》。在抗日戰(zhàn)爭的烽火歲月里，狼牙山五壯士用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他們英勇無畏、舍己為人，為我們樹立了光輝的榜樣。讓我們銘記這段歷史，傳承英雄精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗！反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合歷史背景，豐富教學內容：在講解《狼牙山五壯士》時，我嘗試將歷史背景融入到教學中，讓學生在了解英雄事跡的同時，也能感受到那個時代的風云變幻，增強他們的歷史使命感。

2.運用多媒體手段，增強課堂趣味性：為了提高學生的學習興趣，我在課堂上使用了圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，同時也提高了學生的視覺感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信，導致課堂互動不夠活躍。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠作業(yè)和考試，缺乏對學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度的評價，這可能導致評價結果不夠全面。

3.學生個性化需求關注不足：在教學中，我可能過于關注整體教學進度，而忽略了學生的個性化需求，導致部分學生對課堂內容不夠感興趣。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動，提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時，我也會關注每個學生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.多元化教學評價，關注學生全面發(fā)展：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評等，全面評價學生的學習成果，同時，我也會關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

3.關注學生個性化需求，實施