心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)-《心理咨詢師-基礎(chǔ)知識(shí)》專家預(yù)測卷1

心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)-《心理咨詢師-基礎(chǔ)知識(shí)》專家預(yù)測卷1單選題（共60題，共60分）(1.)體內(nèi)有性質(zhì)明確、部位具體的異常知覺，屬于()。A.內(nèi)感性不適B.非真實(shí)感C.內(nèi)（江南博哥）臟性幻覺D.被洞悉感正確答案：C參考解析：內(nèi)感性不適是感知障礙的一種，表現(xiàn)為軀體內(nèi)部性質(zhì)不明確、部位不具體的不舒適感，或難以忍受的異常感覺。多見于精神分裂癥、抑郁狀態(tài)、神經(jīng)癥和腦外傷后練合征。內(nèi)臟性幻覺是知覺障礙的一種，它是一種錯(cuò)覺，表現(xiàn)為軀體內(nèi)部有性質(zhì)很明確，部位很具體的異常知覺。多見于精神分裂癥或嚴(yán)重抑郁癥發(fā)作。“非真實(shí)感”是一種感知綜合障礙，患者覺得周圍事物像布景、“水中月”、“鏡中花”，人物像是油畫中的肖像，沒有生機(jī)，可見于抑郁癥、神經(jīng)癥和精神分裂癥。被洞悉感又稱內(nèi)心被揭露感，患者認(rèn)為其內(nèi)心的想法或者患者本人及其與家人之間的隱私，未經(jīng)患者語言文字的表達(dá)，別人就知道了。很多患者不清楚別人是通過什么方式、方法了解到他內(nèi)心想法的。(2.)因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于（)。A.生物性壓力源B.社會(huì)性壓力源C.精神性壓力源D.混合性壓力源正確答案：B參考解析：壓力源可按性質(zhì)分為三大類：1）生物性壓力源，這是一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件，包括軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化等；2）精神性壓力源，這是一組直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件，包括錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突以及長期生活經(jīng)歷造成的不良個(gè)性心理特點(diǎn)（如多疑、嫉妒、自責(zé)、悔恨、怨恨），等等；3）社會(huì)環(huán)境性壓力源，這是一組直接阻礙和破壞個(gè)℃的事件，社會(huì)環(huán)境性的壓力源，具體分為兩大類：第一類，純社會(huì)性的，如重大社會(huì)變革、重破裂（失戀、離婚）、家庭長期沖突、戰(zhàn)爭、被監(jiān)禁等；第二類，由自身狀況（如個(gè)人心理障等）造成的人際適應(yīng)問題（如恐人癥性、社會(huì)交往不良）。(3.)想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是()。A.可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為B.讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中C.治療時(shí)對產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制D.不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)正確答案：C參考解析：想像沖擊療法基于與現(xiàn)實(shí)沖擊療法的原理并遵循相同的程序，不同之處是暴露在想像的恐懼之中而不是現(xiàn)實(shí)生活中。想像沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法的一點(diǎn)是，它不限制產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)地暴露實(shí)際創(chuàng)傷事件（飛機(jī)失事、強(qiáng)奸、火災(zāi)、水災(zāi)）通常是不可能的或者在倫理上和實(shí)際上是不合適的。想像沖擊療法可以以一種對求助者不會(huì)帶來消極后果的方式再造創(chuàng)傷情境。(4.)效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗(yàn)的效度是0.80，則測驗(yàn)可以正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的()。A.36%B.46%C.56%D.64%正確答案：D參考解析：效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，它表示測驗(yàn)正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。例如測驗(yàn)的效度是0.80，則測驗(yàn)的總方差中有64%的方差是測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差，即測驗(yàn)分?jǐn)?shù)正確預(yù)測的比例是64%，其余36%無法做出正確的預(yù)測。(5.)生活事件是誘發(fā)心理問題的一種()因素。A.生物性B.物質(zhì)性C.心理性D.社會(huì)性正確答案：D參考解析：略。(6.)一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗(yàn)的信度為0.80，欲將信度提高到0.90，通過斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加()個(gè)題。A.40B.60C.100D.50正確答案：D參考解析：略。(7.)持環(huán)境決定論觀點(diǎn)的是()。A.機(jī)能主義心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.行為主義心理學(xué)D.精神分析學(xué)說正確答案：C參考解析：略。(8.)個(gè)體認(rèn)為自己對實(shí)際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是()。A.內(nèi)疚B.羞恥C.焦慮D.嫉妒正確答案：A參考解析：內(nèi)疚是個(gè)體認(rèn)為自己對實(shí)際的或者想像的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。羞恥則是個(gè)體因自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想上與行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。嫉妒是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。而焦慮則是由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合起來的復(fù)合情緒。(9.)能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫()。A.愛好B.誘因C.需要D.內(nèi)驅(qū)力正確答案：B參考解析：由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體為恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫內(nèi)驅(qū)力。能引起有機(jī)體的定向活動(dòng)，并能滿足某種需要的外部條件叫誘因。而需要?jiǎng)t是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，當(dāng)人的興趣不是指向?qū)δ撤N對象的認(rèn)識(shí)，而是指向某種活動(dòng)時(shí)，人的動(dòng)機(jī)便成為人的愛好。(10.)BRMS的評分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為()。A.0～4的5級B.0～6的7級C.1～5的5級D.1～7的7級正確答案：A參考解析：略。(11.)按照馬斯洛的理論，尊重他人的需要屬于()。A.生理需要B.生長性需要C.社會(huì)需要D.缺失性需要正確答案：B參考解析：略。(12.)LES共含有48條我國較常見的生活事件，其中不包括()。A.應(yīng)對方式問題B.家庭生活問題C.工作學(xué)習(xí)問題D.社交方面問題正確答案：A參考解析：生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表(LifeEventScale,LES)的目的在于對精神刺激進(jìn)行定性和定量的評估。LES共含有48條我國較常見的生活事件，包括三方面的問題。一是家庭生活方面（28條），二是工作學(xué)習(xí)方面（13條），三是社交及其他方面（7條）。(13.)“對肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守()。A.相互性原則B.交換性原則C.自我價(jià)值保護(hù)原則D.平等性原則正確答案：C參考解析：良好的人際關(guān)系原則包括以下四點(diǎn)：1）相互性原則，人際關(guān)系的基礎(chǔ)是彼此間的相互重視與支持，人際交往中的接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡都是相互的；2）交換性原則，個(gè)體期待人際交往對自己是有價(jià)值的，在交往過程中的得大于失或得于失，至少是得別太少于失，人際關(guān)系的發(fā)展取決于雙方根據(jù)自己的價(jià)值觀進(jìn)行的選擇；3）自我價(jià)值保護(hù)原則，自我價(jià)值是個(gè)體對自身價(jià)值的意識(shí)與評價(jià)。自我價(jià)值保護(hù)是一種自我支持傾向的心理活動(dòng)，其目的是防止自我價(jià)值受到貶低和否定。由于自我價(jià)值是通過他人的評價(jià)而確立的，個(gè)體對他人評價(jià)極其敏感。對肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定與支持；而對否定自我價(jià)值的他人則予以疏離，與這種人交往時(shí)可能激活個(gè)體的自我價(jià)值保護(hù)動(dòng)機(jī)。4）平等原則，平等待人，讓對方感到安全、放松與尊嚴(yán)，我們也能和那些與自己在社會(huì)地位等方面相差較大的人建立良好的人際關(guān)系。(14.)一般來說，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于()。A.減少B.增加C.不變D.不確定正確答案：B參考解析：影響侵犯的因素有：1）情緒喚起水平，高的非特異性的情緒喚起水平（比如惡劣的心境），會(huì)直接導(dǎo)致個(gè)體的侵犯行為的增加，而特異性情緒的喚起水平（如性喚起），也可能增加人們侵犯的可能性（侵犯性）；2）道德發(fā)展水平，個(gè)體的道德發(fā)展水平越高，可以造成他人痛苦的侵犯行為就越難以發(fā)生；3）自我控制能力，個(gè)體的自我意識(shí)和自我控制水平下降時(shí)，侵犯行為就比較容易發(fā)生：4）社會(huì)角色與群體，如果社會(huì)對一種社會(huì)角色較為容忍，那么擁有這種社會(huì)角色的個(gè)體的侵犯性就會(huì)明顯增加，另外，群體活動(dòng)是去個(gè)性化最常見的情境，此時(shí)，個(gè)體在去個(gè)性化狀態(tài)下行為的責(zé)任意識(shí)明顯喪失，會(huì)做出一些通常不會(huì)做的行為，因此在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性也傾向于增加；5）大眾傳媒的影響，電影電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等大眾傳媒的暴力和色情內(nèi)其是兒童的侵犯性。(15.)“并不固定角色”是一種坦誠交流技術(shù)，它屬于()。A.行為治療B.認(rèn)知行為療法C.完形治療D.人本主義療法正確答案：D參考解析：略。(16.)以過分要求嚴(yán)格與完美為主要特征的人格障礙是()人格障礙。A.焦慮性B.強(qiáng)迫性C.偏執(zhí)性D.分裂樣正確答案：B參考解析：略。(17.)在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是()。A.認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文B.為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象C.對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰D.強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從正確答案：D參考解析：略。(18.)健康心理學(xué)側(cè)重于研究()。A.傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)B.會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制C.心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療D.各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則正確答案：A參考解析：略。(19.)某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為()。A.行動(dòng)者B.觀察者C.外控者D.內(nèi)控者正確答案：C參考解析：略。(20.)在()量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。A.年齡B.態(tài)度C.智力D.人格正確答案：A參考解析：人的許多心理特質(zhì)如智力、技能等，是隨著時(shí)間以有規(guī)律的方式發(fā)展的，所以可將個(gè)人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較。根據(jù)這種平均表現(xiàn)所制成的量表就是發(fā)展常模，亦稱年齡量表。在此量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。(21.)在印象形成過程中，個(gè)體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成()。A.第一印象B.刻板印象C.總體印象D.客觀印象正確答案：C參考解析：在印象形成中，個(gè)體所獲得的信息總是關(guān)于認(rèn)知對象的各個(gè)具體特征，但個(gè)體最終形成的印象并不停留在各種具體特征上面，而是在把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成一個(gè)總體印象。所謂的刻板印象是指人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對某類人或某類事較為固定的看法。而第一印象，也稱初次印象，則是指素不相識(shí)的兩個(gè)人第一次見面時(shí)形成的印象。(22.)關(guān)于解釋與釋義，正確的說法是()。A.釋義是從咨詢師的參考框架出發(fā)B.解釋是從求助者的參考框架出發(fā)C.解釋是為求助者提供新的思維方法D.釋義是為咨詢師提供新的思維方法正確答案：C參考解析：釋義是從求助者的參考框架來說明求助者表達(dá)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。這里需要與解釋技術(shù)相區(qū)分，解釋是在咨詢師的參考框架下，運(yùn)用自己的理論和人生經(jīng)驗(yàn)來為求助者提供一種認(rèn)識(shí)自身問題以及認(rèn)識(shí)自己和周圍關(guān)系的新思維、新理論、新方法。(23.)施測者利用()可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。A.常模表B.分布表C.對照表D.都不是正確答案：A參考解析：要使測驗(yàn)分?jǐn)?shù)具有意義，并使不同的原始分?jǐn)?shù)可以比較，這就要對它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化處理或者與參照標(biāo)準(zhǔn)得來的分?jǐn)?shù)加以對照。經(jīng)過處理和對照參照標(biāo)準(zhǔn)得來的分?jǐn)?shù)就是導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。如發(fā)展分?jǐn)?shù)、百分位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)等都是導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。測驗(yàn)編制者提供的常模表就是原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化表，它為測驗(yàn)使用者提供了一種方便易行的由原始分?jǐn)?shù)向?qū)С龇謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的方法。(24.)瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在()秒以內(nèi)。A.0.25B.1C.4D.5正確答案：C參考解析：瞬時(shí)記憶有以下的特點(diǎn)：1）瞬時(shí)記憶的編碼方式是外界刺激物的形象。因?yàn)樗矔r(shí)記憶的信息首先是以感覺后象的形式在感覺通道內(nèi)加以登記的，因此，瞬時(shí)記憶具有鮮明的形象性。2）瞬時(shí)記憶的容量很大，但保留的時(shí)間很短。一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶的容量為9～20比特。圖象記憶保持的時(shí)間為0.25-1秒，聲象記憶保持的時(shí)間可以超過1秒，但不會(huì)長于4秒03）如果對瞬時(shí)記憶中的信息加以注意，信息就被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶了。沒有注意到的信息過1秒鐘便會(huì)消失。(25.)長時(shí)記憶遺忘的主要原因是自然衰退和()。A.固化B.遷移C.干擾D.定勢正確答案：C參考解析：長時(shí)記憶的遺忘主要原因是自然的衰退或干擾。干擾又分為前攝抑制和倒攝抑制兩種。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料，對識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料，對識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對解決新問題的影響，而定勢則是人們在從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備對后面所從事的活動(dòng)的影響，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或者剛剛發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)使人產(chǎn)生定勢。遷移和定勢都是影響問題解決的因素之一。(26.)人對現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)方式不包括()。A.理性反應(yīng)B.感性反應(yīng)C.隨機(jī)反應(yīng)D.悟性反應(yīng)正確答案：C參考解析：略。(27.)使用HAMA時(shí)需要評定員的數(shù)量是()個(gè)。A.1B.2C.3D.4正確答案：B參考解析：漢密爾頓焦慮量表由Hamilton于1959年編制。最早是精神科臨床中常用的量表之一，包括14個(gè)項(xiàng)目，主要涉及軀體性焦慮和精神性焦慮兩大類因子結(jié)構(gòu)。HAMA應(yīng)由經(jīng)過訓(xùn)練的2名評定員進(jìn)行聯(lián)合檢查，一般采用交談和觀察的方式，待檢查結(jié)束后，2名評定員獨(dú)立評分。(28.)MMPI-2中國常模的區(qū)分點(diǎn)是()。A.70B.65C.60D.55正確答案：C參考解析：略。(29.)歸納和解釋臨床資料的先決條件是()。A.資料的可靠性B.使用統(tǒng)計(jì)方法C.賦予恰當(dāng)意義D.進(jìn)行跡象分析正確答案：A參考解析：不論從哪個(gè)方面人手歸納和解釋資料，都應(yīng)具備的先決條件是資料的可靠性。臨床上有時(shí)得到的資料并不可靠，解決這一問題的辦法就是進(jìn)行驗(yàn)證。(30.)“競爭假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是()。A.是對在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)B.由于其自身具有一些外部異常特征C.由兒童早期形成的不安全依戀造成的D.由欺負(fù)人格造成的正確答案：A參考解析：關(guān)于兒童欺負(fù)發(fā)生的原因，有多種理論解釋?！案偁幖僭O(shè)”理論認(rèn)為，兒童的欺負(fù)行為是在學(xué)校參與競爭和追求成績的結(jié)果，是對在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)(選項(xiàng)A)?！巴獠刻禺愋约僭O(shè)”理論認(rèn)為，兒童之所以受欺負(fù)是由于其自身具有一些外部異常特征，如肥胖、戴眼鏡、講方言等(選項(xiàng)B)。依戀理論則認(rèn)為兒童早期形成的不安全依戀是欺負(fù)產(chǎn)生的主要原因。(31.)羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)，是他強(qiáng)調(diào)()。A.咨詢師技能的重要性B.咨詢師態(tài)度的重要性C.求助者有自我治愈的能力D.求助者的權(quán)利與義務(wù)正確答案：C參考解析：求助者中心療法建立在人本主義的哲學(xué)基礎(chǔ)上。羅杰斯的基本假設(shè)是：人們是完全可以信賴的，他們有很大的潛能理解自己并解決自己的問題，而無需咨詢師進(jìn)行直接干預(yù)；如果他們處在一種特別的咨詢關(guān)系中，能夠通過自我引導(dǎo)而成長。從一開始，羅杰斯就把咨詢師的態(tài)度和個(gè)性以及咨詢關(guān)系的質(zhì)量作為咨詢結(jié)果的首要決定因素，堅(jiān)持把咨詢師的理論和技能作為次要因素。他相信來訪者有自我治愈能力，這與很多理論認(rèn)為咨詢師的理論與技能是咨詢最有力量的因素大不相同的。(32.)如果心理咨詢師的提問只是表達(dá)自己的看法，而不是推動(dòng)求助者自我探索，則這種提問的性質(zhì)是()。A.選擇性問題B.修飾性反問C.責(zé)備性提問D.解釋性提問正確答案：D參考解析：略。(33.)線性等值法計(jì)算就是用相同的()作等值的基礎(chǔ)。A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.百分點(diǎn)C.百分等級D.方差正確答案：A參考解析：為了使不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較，必須將兩者放在統(tǒng)一的量表上。當(dāng)兩種測驗(yàn)取樣于相同范圍時(shí)，常用的方法有：等值百分位法和線性等值法，等值百分位法是將兩種分?jǐn)?shù)等值化，具體做法是：將兩個(gè)測驗(yàn)都對同一樣本進(jìn)行施測，并把兩種測驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)換算成百分等級，然后用該百分等級作為中介，就可以做出一個(gè)等價(jià)的原始分?jǐn)?shù)表。線性等值法與等值百分位法類似，唯一不同的是不用相同的百分等級作為中介，而用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)。(34.)根據(jù)ICD-10，抑郁癥的診斷要點(diǎn)是()。A.注意力集中困難B.自殺觀念C.注意力容易轉(zhuǎn)移D.快感缺失正確答案：D參考解析：抑郁癥的診斷要點(diǎn)有：1）心境低落或悲傷，2）興趣或快感缺失。注意力容易轉(zhuǎn)移則是雙相情感障礙躁狂期的診斷要點(diǎn)。自殺觀念和注意力集中困難則是雙相情感障礙的相關(guān)癥狀。(35.)評定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)，HAMA的適用對象是()。A.精神分裂癥B.人格障礙C.情感障礙D.神經(jīng)癥正確答案：D參考解析：漢密爾頓焦慮量表由Hamilton于1959年編制。最早是精神科臨床中常用的量表之一，包括14個(gè)項(xiàng)目，主要涉及軀體性焦慮和精神性焦慮兩大類因子結(jié)構(gòu)。臨床上常將其用于焦慮癥的診斷及程度劃分的依據(jù)。該量表主要用于評定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴(yán)重程度，但不大宜于估計(jì)各種精神?。ㄈ缇穹至寻Y）時(shí)的焦慮狀態(tài)。(36.)在心理測驗(yàn)的分類中，韋氏兒童智力量表屬于()。A.文字測驗(yàn)B.操作測驗(yàn)C.團(tuán)體測驗(yàn)D.個(gè)別測驗(yàn)正確答案：D參考解析：韋氏兒童智力量表是當(dāng)今國際心理學(xué)界公認(rèn)的已被廣泛應(yīng)用的個(gè)別智力測驗(yàn)量表。(37.)基本上能掌握母語全都發(fā)音的年齡是()。A.8個(gè)月B.1歲左右C.2歲左右D.3歲左右正確答案：D參考解析：嬰兒語音的發(fā)展分為語音感知和發(fā)音。嬰兒真正發(fā)音是從掌握第一批詞開始的；嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性；嬰兒只能發(fā)出他可以辨別的語音：到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部音。(38.)精神分析理論認(rèn)為，在人的成長過程中，未來心理健康的充分必要條件是()。A.合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”B.力比多的驅(qū)動(dòng)C.順利地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段D.潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)正確答案：C參考解析：精神分析理論認(rèn)為，合理地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段，是未來心理健康的充分和必要條件。如果在每個(gè)發(fā)展階段上，接受的刺激太過分或者接受的刺激太少，就會(huì)使“性心理”的發(fā)展受到挫折，那么，就會(huì)造成性心理的“退化”或者性心理發(fā)展“固著”。(39.)在遠(yuǎn)期療效評估時(shí)，可以用“自述癥狀與問題的減輕或消除”作為評估()。A.社會(huì)接納程度的內(nèi)容B.自我接納程度的內(nèi)容C.標(biāo)準(zhǔn)量表測評的依據(jù)D.專業(yè)督導(dǎo)評審的依據(jù)正確答案：B參考解析：遠(yuǎn)期療效評估包括三個(gè)方面的評估；社會(huì)接納程度評估、自我接納程度評估和隨機(jī)調(diào)查，其中自我接納程度評估兩個(gè)方面：自述癥狀與問題的減輕或消除和性格方面的成熟情況。(40.)將“心理問題表現(xiàn)形式分類表”銘記在心的意義是()。A.不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息B.保證心理咨詢過程按順序進(jìn)行C.方便對求助者言談適當(dāng)?shù)卦u價(jià)D.促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息正確答案：A參考解析：心理問題的表現(xiàn)形式分類表格應(yīng)銘心中，因?yàn)樵跀z入性會(huì)談時(shí)，不能當(dāng)著求助者的面做記錄、錄音，所有攝入信息，都要在會(huì)談后追憶，只有頭腦中事先有了框架和條理，才不致漏掉信息。(41.)羅杰斯認(rèn)為，在影響自我實(shí)現(xiàn)的諸因素中，最重要的是()。A.人際關(guān)系B.認(rèn)知圖式C.自我成長D.滿足需要正確答案：A參考解析：略。(42.)不屬于貝克理論的三個(gè)重要概念的是()。A.共同感受B.自動(dòng)化思維C.選擇性概括D.規(guī)則正確答案：C參考解析：貝克是認(rèn)知療法的重要代表人之一，在他的理論中有幾個(gè)重要概念：共同感受，自動(dòng)化思維及規(guī)則。選擇性概括是指僅根據(jù)對一個(gè)事件某一方面細(xì)節(jié)的了解就形成結(jié)論，這是認(rèn)知歪曲而導(dǎo)致錯(cuò)誤假設(shè)與誤解的系統(tǒng)推理錯(cuò)誤之一。(43.)模仿法中()。A.示范者與模仿者共同之處越多越好B.示范者與模仿者共同之處越少越好C.示范者的表演越生動(dòng)越好D.模仿者的感染力越強(qiáng)越好正確答案：A參考解析：模仿法，又稱示范法，是向求助者呈現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及他們的行為得到了什么樣的后果，以引起他從事相似行為的治療方法。一般說來，示范者的表現(xiàn)是治療成敗的關(guān)鍵，通常情況下，示范者的感染力越強(qiáng)（選項(xiàng)D有誤），模仿者的動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)，成績越好。示范者與模仿者的共同之處越多，模仿的信心越足，成績越好（選項(xiàng)B有誤）。(44.)關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是()。A.若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理B.可以綜合多種情境，制定一個(gè)焦慮等級表C.當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過50分，表明焦慮等級設(shè)計(jì)不合理D.對每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定正確答案：C參考解析：使用系統(tǒng)脫敏法，需要注意的地方是：1）如果引發(fā)求助者焦慮或恐懼的情境不止一種，可以針對不同情境建立幾個(gè)不同的焦慮等級表，然后對每個(gè)焦慮等級表實(shí)施脫敏訓(xùn)練（選項(xiàng)A、B有誤）；2）系統(tǒng)脫敏時(shí)求助者想像的次數(shù)多少，依個(gè)體不同和情境不同而不同；3）在系統(tǒng)脫敏過程中，當(dāng)一開始焦慮分?jǐn)?shù)超過50，此時(shí)表明焦慮等級設(shè)計(jì)得不夠合理，應(yīng)當(dāng)將焦慮等級劃分得細(xì)一些；4）有的求助者不能用想像和放松的方法降低焦慮水平，可考慮改用其他方法（選項(xiàng)D有誤）。(45.)態(tài)度的ABC模型中，B指()。A.認(rèn)知B.情感因素C.行為D.行為傾向正確答案：D參考解析：態(tài)度的ABC模型又稱為態(tài)度的三種成分說，即：1）情感成分，個(gè)體在評價(jià)基礎(chǔ)上對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或情感反應(yīng)：2）行為傾向成分，個(gè)體對態(tài)度對象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式行動(dòng)的傾向性；3）認(rèn)知成分，個(gè)體對態(tài)度對象的所有認(rèn)知一即關(guān)于對象的事實(shí)、知識(shí)、信念、評價(jià)等。一般地說，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的，在它們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。注意：“行為傾向”不要和“行為”本身相混淆。(46.)咨詢中，有時(shí)會(huì)讓求助者確定生活中哪些事件超越了自己的應(yīng)對能力，這種工作叫做()。A.知覺壓力測評B.重大生活事件評估C.情緒體驗(yàn)測評D.生活小困擾的評估正確答案：A參考解析：略。(47.)具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者()。A.將思想與情感分開B.清楚地說明所經(jīng)歷的事件C.將理想與現(xiàn)實(shí)分開D.將所思所想加以簡要概括正確答案：B參考解析：具體性指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件。咨詢師借助于具體性這一咨詢特質(zhì)，澄清求助者所表達(dá)的那些模糊不清的觀念及問題，把握真實(shí)情況。同時(shí)，亦使求助者弄清自己的所思所感。沒有具體性這一步，咨詢師就難以有針對性地工作，因?yàn)榘盐盏男畔⒑芸赡苁悄：?、錯(cuò)誤的。這就是具體性的意義。(48.)生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是()。A.建立經(jīng)典條件反射B.生理信號(hào)的檢測C.咨詢師主導(dǎo)控制D.求助者主動(dòng)參與正確答案：D參考解析：生物反饋療法（是通過現(xiàn)代電子儀器，將個(gè)體在通常情況下不能意識(shí)到的體內(nèi)生理功能予以描記，并轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號(hào)，讓求助者根據(jù)反饋信號(hào)的變化了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀體機(jī)能，達(dá)到防治疾病的目的。求助者主動(dòng)參與治療，是該法治療成功的必要條件。(49.)MMPI的F量表得高分提示()。A.心理健康B.心身疾病C.理解錯(cuò)誤D.情感高漲正確答案：C參考解析：略。(50.)在吳天敏修訂的比內(nèi)西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過了3題，6歲組通過了2題，7歲組通過了1題，其智齡為()。A.4歲3個(gè)月B.5歲C.4歲6個(gè)月D.5歲2個(gè)月正確答案：B參考解析：略。(51.)某些看似正性的社會(huì)生活事件也會(huì)成為()。A.負(fù)性社會(huì)生活事件B.生物性應(yīng)激源C.中性社會(huì)生活事件D.社會(huì)性應(yīng)激源正確答案：D參考解析：生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注。因此，在評估患者的癥狀時(shí)，除了注意負(fù)性社會(huì)生活事件的消極作用外，也要注意某些看起來是正性的社會(huì)事件（如喜慶之事），也會(huì)成為應(yīng)激源，此外，也要注意生活事件的發(fā)生頻度和一個(gè)人對社會(huì)生活事件的認(rèn)知評價(jià)方式及風(fēng)俗習(xí)慣等因素。(52.)下列說法中正確的是()。A.成熟是訓(xùn)練的前提條件B.訓(xùn)練決定機(jī)體成熟C.訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件D.訓(xùn)練對個(gè)體的成熟沒有影響正確答案：A參考解析：在對嬰兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，需要注意的是成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用。(53.)求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。A.生物學(xué)家B.心理學(xué)家C.教育學(xué)家D.生態(tài)學(xué)家正確答案：A參考解析：在咨詢心理學(xué)的實(shí)踐領(lǐng)域中，由于職業(yè)關(guān)系，往往使人們看問題的出發(fā)點(diǎn)不盡相同。持人本主義思想的生物學(xué)家傾向于從人的發(fā)展生長角度上收集資料，認(rèn)為問題的關(guān)鍵是自我發(fā)展上受到阻礙，他們否認(rèn)診斷的價(jià)值，多采用會(huì)談法去收集資料。他們認(rèn)為求助者將隨著自我經(jīng)驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)的增長而逐步得到改善。(54.)若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是()。A.優(yōu)勢半球有損傷，則ⅥQ明顯低于PIQB.非優(yōu)勢半球有損傷，則ⅥQ明顯低于PIQC.兩半球彌漫性損傷，則ⅥQ明顯低于PIQD.兩半球彌漫性損傷，則ⅥQ約等于PIQ正確答案：A參考解析：略。(55.)情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于()。A.情感淡漠B.意志增強(qiáng)C.情感倒錯(cuò)D.意志減退正確答案：C參考解析：情感倒錯(cuò)是指患者的情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱。例如，遇到悲哀的事情卻表現(xiàn)歡樂，遇到高興的事情反而痛哭，或是患者的情感反應(yīng)與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)，多見于精神分裂癥。情感淡漠是指患者對一些能引起正常人情感波動(dòng)的事情以及與自己切身利益有密切關(guān)系的事情，缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)?；颊邔χ車氖虑槟魂P(guān)心，表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)缺乏，見于精神分裂癥衰退期和腦器質(zhì)性精神障礙。意志增強(qiáng)是指意志活動(dòng)的增多。意志減退、是指患者的意志活動(dòng)減少。(56.)在施測MMPI測驗(yàn)時(shí)，如果受測者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)()。A.以從前情況為準(zhǔn)B.根據(jù)不同項(xiàng)目來選擇C.以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)D.填寫癥狀嚴(yán)重的情況正確答案：C參考解析：略。(57.)將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值。并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程稱為()。A.常態(tài)化B.線性化C.百分制D.分布均勻正確答案：A參考解析：常態(tài)化過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將百分等級分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。計(jì)算步驟如下：1）對每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比；2）在常態(tài)曲線面積表中，求出對應(yīng)于該百分比的z分?jǐn)?shù)。(58.)個(gè)體對特定態(tài)度對象的卷入程度，反映的態(tài)度屬性是()。A.強(qiáng)度B.外顯度C.方向D.深度正確答案：D參考解析：態(tài)度的屬性包括五個(gè)方面：1）方向，態(tài)度的指向，指個(gè)體對態(tài)度對象是肯定指向或是否定指向，如是與否、贊同與反對、接納與拒絕、喜歡與厭惡，等等；2）強(qiáng)度，態(tài)度傾向于某一特定方向的程度，大多數(shù)人格量表涉及的是態(tài)度強(qiáng)度的測量：3）深度，個(gè)體對特定態(tài)度對象的卷入水平，態(tài)度對象對個(gè)體的意義越大，個(gè)體卷入越深；4）向中度，某種態(tài)度在個(gè)體態(tài)度體系及相關(guān)價(jià)值體系中接近核心價(jià)值的程度；5)外顯度，個(gè)體態(tài)度在其行為方向與行為方式上向外露程度。(59.)CRT測量的是()能力。A.操作B.再生性C.運(yùn)動(dòng)D.推斷性正確答案：D參考解析：略。(60.)一般說來，現(xiàn)代社會(huì)人們結(jié)婚的動(dòng)機(jī)，按照強(qiáng)度由高到低排序.應(yīng)該是()。A.經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)—繁衍動(dòng)機(jī)—愛情動(dòng)機(jī)B.繁衍動(dòng)機(jī)—經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)—愛情動(dòng)機(jī)C.愛情動(dòng)機(jī)—繁衍動(dòng)機(jī)—經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)D.愛情動(dòng)機(jī)—經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)—繁衍動(dòng)機(jī)正確答案：C參考解析：略。多選題（共40題，共40分）(61.)凱利指出，人們的歸因所涉及的因素包括（）。A.刺激客體B.背景C.行為主體D.社會(huì)視角正確答案：A、B、C參考解析：凱利提出了三維歸因理論。指人們在進(jìn)行因果歸屬時(shí)需要從主客觀領(lǐng)域的三個(gè)范疇中去著手，即客觀刺激物、行動(dòng)主體和所處的關(guān)系或情境。凱利認(rèn)為，在把一個(gè)特殊結(jié)果歸屬于某個(gè)特定原因時(shí)，沿著這三個(gè)方面的線索可以很快考察出對歸屬信息資料的認(rèn)識(shí)。ABC正確。(62.)第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括()。A.適應(yīng)環(huán)境B.有幸福感C.追求第一D.受到贊揚(yáng)正確答案：A、B參考解析：略。(63.)影響人的心理活動(dòng)強(qiáng)度的因素包括()。A.認(rèn)識(shí)水平B.生活經(jīng)驗(yàn)C.性格特征D.事件性質(zhì)、正確答案：A、B、C參考解析：人的心理活動(dòng)強(qiáng)度是指對于精神刺激的抵抗能力。這種抵抗力，或者說心理活動(dòng)強(qiáng)度，主要和人的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。一個(gè)人對外部事件有充分理智的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以相對地減弱刺激的強(qiáng)度。另外，人的生活經(jīng)驗(yàn)、固有的性格特征、當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境條件以及神經(jīng)系統(tǒng)的類型，也會(huì)影響到這種抵抗能力。(64.)壓力源的性質(zhì)包括()。A.生物性的B.疊加性的C.社會(huì)性的D.災(zāi)難性的正確答案：A、C參考解析：壓力源的種類按性質(zhì)可分為三大類：1）生物性壓力源，一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件，包括軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化等；2）精神性壓力源，一組直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件，包括錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突以及長期生活經(jīng)歷造成的不良個(gè)性心理特點(diǎn)（如易受暗示、多疑、嫉妒、自責(zé)、悔恨、怨恨），等等；3）社會(huì)環(huán)境性壓力源，一組直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需求的事件。(65.)在WAIS-RC中，屬于知覺組織因素的分測驗(yàn)包括()。A.圖片排列B.圖形拼湊C.數(shù)字符號(hào)D.數(shù)字廣度正確答案：A、B參考解析：略。(66.)青春期個(gè)體的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。A.能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)B.思維形式與思維內(nèi)容分離C.能夠進(jìn)行辨證思維D.認(rèn)識(shí)到解決問題的方法不只一個(gè)正確答案：A、B參考解析：青春期的思維發(fā)展水平達(dá)到皮亞杰所劃分的形式運(yùn)算階段，這時(shí)已經(jīng)能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維。具體表現(xiàn)為：1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力，這個(gè)時(shí)期思維者完全可以按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程，達(dá)到解決問題的目的。使抽象邏輯思維的假設(shè)性得到了充分的發(fā)展；2）思維形式與思維內(nèi)容分離，是指根據(jù)命題的邏輯形式在頭腦中直接進(jìn)行邏輯推理，使形式從內(nèi)容中解放出來。該特點(diǎn)正是從青春期開始的邏輯思維的主要特點(diǎn)之一。(67.)要對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的。還必須有測驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從()中獲得的資料。A.最準(zhǔn)確的描述B.最大量的人群C.最匹配的情境D.最相近的團(tuán)體正確答案：C、D參考解析：為了對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗(yàn)的信度和效度資料。沒有效度證據(jù)的常模資料，只能告訴我們一個(gè)人在一個(gè)常模團(tuán)體的相對等級，不能做出預(yù)測或更多的解釋。即使有效度資料，由于測驗(yàn)效度的概他能力是有限的，在對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做解釋時(shí)也要十分謹(jǐn)慎。在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從最相近的團(tuán)體，最匹配的情景中獲得的資料。(68.)不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的特點(diǎn)包括()。A.動(dòng)作和行為無目的B.行為雜亂無章難以理解C.動(dòng)作和行為可理解D.行為的增加與環(huán)境一致正確答案：A、B參考解析：精神運(yùn)動(dòng)性興奮是意志行為障礙的一種，常區(qū)分為協(xié)調(diào)性和不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮，協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮時(shí)，患者動(dòng)作和行為的增加與思維、情感活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，并且和環(huán)境協(xié)調(diào)一致。動(dòng)作和行為是有目的的，可以理解的，多見于情感性精神障礙躁狂發(fā)作；不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮時(shí)，患者的動(dòng)作、行為增多與思維和情感不相協(xié)調(diào)?；颊邉?dòng)作雜亂無章，動(dòng)作和目的性不明確，使人難以理解。多見于精神分裂癥的青春型或緊張型，也可見于意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài)。(69.)在MMPI-2中，新增的效度量表包括()。A.PK量表B.VRIN量表C.Fb量表D.TRIN量表正確答案：B、C、D參考解析：略。(70.)MMPI-2增加的附加量表包括()。A.社會(huì)責(zé)任量表B.A型行為C.自我力量量表D.麥?zhǔn)闲锞屏勘碚_答案：A、C、D參考解析：略。(71.)功能失調(diào)性假設(shè)是支配人們行為的規(guī)則，可以影響人們()。A.對生活事件做出評價(jià)B.給經(jīng)驗(yàn)賦予特殊意義C.處理事件方式的基礎(chǔ)D.行為序列形成的速度正確答案：A、B、C參考解析：功能失調(diào)性假設(shè)或圖式是人們評價(jià)生活事件、賦予經(jīng)驗(yàn)事實(shí)以特殊意義，以及主宰人們處理事情方式的基礎(chǔ)，是支配人們行為的規(guī)則。(72.)系統(tǒng)抽樣要求()。A.目標(biāo)總體有序可排B.存在等級結(jié)構(gòu)C.目標(biāo)總體無序可排D.無等級結(jié)構(gòu)存在正確答案：C、D參考解析：系統(tǒng)抽樣要求總體無序可排，也無等級結(jié)構(gòu)，例如，一個(gè)家庭夫妻為團(tuán)體的樣本框，如果按奇數(shù)抽，則有可能抽到的樣本大部分都是男性。(73.)在求助者中心療法中，自我概念指求助者()。A.對自己錯(cuò)誤觀念的認(rèn)識(shí)B.如何看待自己C.對自己的批評D.對自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)正確答案：B、D參考解析：求助者中心療法理論非常重視人的自我概念，但自我概念不同于自我。自我是指求助者真實(shí)的本體，自我概念主要是指求助者如何看待自己，是對自己總體的知覺和認(rèn)識(shí)，是自我知覺和自我評價(jià)的統(tǒng)一體。自我概念包括對自己身份的界定，對自我能力的認(rèn)識(shí)，對自己的人際關(guān)系及自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)等。(74.)性的需要屬于()。A.自然需要B.生物需要C.社會(huì)需要D.獲得性需要正確答案：A、B參考解析：略。(75.)下列說法中不科學(xué)的是()。A.痛覺反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱B.痛覺對機(jī)體具有保護(hù)作用C.痛覺反映了一個(gè)人的靈敏程度D.痛覺比較容易適應(yīng)正確答案：A、C、D參考解析：皮膚感覺和內(nèi)臟感覺中都有痛覺，各種感覺器官中也都有痛覺，痛覺遍布全身的所有組織中。盡管外部和內(nèi)部的痛有這些區(qū)別，但痛覺對機(jī)體具有保護(hù)的作用卻是共同的。所以，痛覺具有生物學(xué)的意義，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，痛覺最難以適應(yīng)。人們之間痛覺的感受性有很大的差別，這在很大程度上和一個(gè)人對疼的認(rèn)識(shí)、以及性格和意志特點(diǎn)有關(guān)系。(76.)下列屬于WISC-CR備用分測驗(yàn)的是()。A.背數(shù)B.譯碼C.迷津D.積木正確答案：A、C參考解析：略。(77.)影響問題解決的主要因素包括()。A.遷移B.原型啟發(fā)C.定勢D.動(dòng)力定型正確答案：A、B、C參考解析：影響問題解決的因素有：1）遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對解決新問題的影響。，遷移有兩類：正遷移和負(fù)遷移；2）原型啟發(fā)的作用：從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑或方法叫原型啟發(fā)，對解決問題具有啟發(fā)作用的事物叫原型；3）定勢的作用：定勢是人們在從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備對后面所從事的活動(dòng)的影響。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或者剛剛發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)使人產(chǎn)生定勢。動(dòng)力定型是巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)高級神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律之一，即把大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)。(78.)弗拉維爾把記憶元認(rèn)知知識(shí)分為()。A.有關(guān)自我的知識(shí)B.有關(guān)記憶監(jiān)控的知識(shí)C.關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)D.關(guān)于記憶策略的知識(shí)正確答案：A、C、D參考解析：弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識(shí)分為三個(gè)方面：1）有關(guān)自我的知識(shí)，是指主體對自我記憶的認(rèn)識(shí)與了解；2）關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)，是指個(gè)體對記憶材料的難度和不同記憶反應(yīng)（如再認(rèn)、回憶）難度差異的認(rèn)識(shí)；3）關(guān)于記憶策略的知識(shí)，小學(xué)兒童逐漸掌握了一些改善記憶的方法。(79.)選擇測驗(yàn)應(yīng)注意，所選測驗(yàn)必須()。A.適合主試者的要求B.適合測量的目的C.符合心理測量學(xué)的要求D.適合施測者的職業(yè)道德要求正確答案：B、C參考解析：選擇測驗(yàn)必須注意兩個(gè)方面：1）所選測驗(yàn)必須適合測量的目的；2）所選測驗(yàn)必須符合心理測量學(xué)的要求。(80.)下列說法中正確的包括()。A.自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力高峰在青年期B.自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期C.人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在青年期D.人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期正確答案：A、D參考解析：在不同的專業(yè)領(lǐng)域中，創(chuàng)造力的最佳年齡段是不同的。自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰，而人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰是在中年期甚至老年期。(81.)咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是()。A.由咨詢師個(gè)人根據(jù)需要決定B.對新咨詢師詳細(xì)介紹情況C.對新咨詢師提供自己的分析D.繼續(xù)參加新咨詢師的咨詢活動(dòng)正確答案：B、C參考解析：略。(82.)進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該觀察和分析求助者()。A.癥狀的性質(zhì)B.已具備的中介系統(tǒng)C.壓力的來源D.已掌握的知識(shí)體系正確答案：A、B、C參考解析：略。(83.)在MMPI測試中，A因子得分高的受測者可能是()。A.部分正常人B.重性精神病人C.神經(jīng)病患者D.病態(tài)人格患者正確答案：A、B、D參考解析：略。(84.)互補(bǔ)對于人際吸引是重要的互補(bǔ)的形式主要有()。A.情感的互補(bǔ)B.社會(huì)角色的互補(bǔ)C.需要的互補(bǔ)D.人格特征的互補(bǔ)正確答案：B、C、D參考解析：影響人際吸引的因素中，互補(bǔ)是一個(gè)重要的因素，當(dāng)雙方在某些方面看起來互補(bǔ)時(shí)，彼此的喜歡也會(huì)增加?；パa(bǔ)可視為相似性的特殊形式。三種互補(bǔ)關(guān)系會(huì)增加吸引和喜歡：1）需要的互補(bǔ)；2）社會(huì)角色的互補(bǔ)；3）人格某些特征的互補(bǔ)，如內(nèi)向與外向。雙方的需要、角色及人格特征都呈互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，所產(chǎn)生的吸引力是非常強(qiáng)大的。(85.)在下列量表名稱中，屬于SCL-90因子的是()。A.精神衰弱B.精神病性C.精神病態(tài)D.強(qiáng)迫癥狀正確答案：B、D參考解析：略。(86.)社會(huì)惰化的主要原因包括()。A.模仿B.競爭意識(shí)增加C.被評價(jià)的焦慮減弱D.責(zé)任意識(shí)降低正確答案：C、D參考解析：社會(huì)惰化也稱社會(huì)逍遙，指群體起完成一件任務(wù)時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。一般來說，個(gè)體在群體活動(dòng)中，付出的努力水平都會(huì)下降，并且群體規(guī)模越大，個(gè)人的努力水平越低。社會(huì)惰化的主要原因，是個(gè)體在群體活動(dòng)中責(zé)任意識(shí)降低，被評價(jià)的焦慮減弱，因而行為的動(dòng)力也相應(yīng)下降。(87.)阻抗產(chǎn)生的主要原因包括()。A.成長帶來某種痛苦B.未滿足的心理需求C.咨詢已經(jīng)取得效果D.功能性的行為失調(diào)正確答案：A、D參考解析：略。(88.)信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是()。A.估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍B.估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍C.了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形D.了解誤差分?jǐn)?shù)的大小正確答案：B、C參考解析：從信度可以解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義，這也是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。它有兩個(gè)作用：1）估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；2）是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。(89.)青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。A.能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)B.思維形式與思維內(nèi)容分離C.能夠進(jìn)行辯證思維D.認(rèn)識(shí)到解決問題的方法的多樣性正確答案：A、B參考解析：青春期的思維發(fā)展水平達(dá)到皮亞杰所劃分的形式運(yùn)算階段，這時(shí)已經(jīng)能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維。具體表現(xiàn)為：1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力，這個(gè)時(shí)期思維者完全可以按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程，達(dá)到解決問題的目的。使抽象邏輯思維的假設(shè)性得到了充分的發(fā)展；2）思維形式與思維內(nèi)容分離，是指根據(jù)命題的邏輯形式在頭腦中直接進(jìn)行邏輯推理，使形式從內(nèi)容中解放出來。該特點(diǎn)正是從青春期開始的邏輯思維的主要特點(diǎn)之一。(90.)離差智商的優(yōu)點(diǎn)是()。A.建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上B.表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置C.是表示智力高低的一種較為理想的指標(biāo)D.以上描述都不對正確答案：A、B、C參考解析：離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。離差智商建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，因而是一種理想的指標(biāo)。(91.)心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評定()。A.攝入性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理B.各單項(xiàng)測定之間是否存在內(nèi)在一致性C.各單項(xiàng)測定是否都具有可比較的常模D.心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn)正確答案：B、C、D參考解析：一種心理診斷是否具有科學(xué)性質(zhì)，可以從以下幾方面評定：1）任何單項(xiàng)測定均應(yīng)有可比較的常模，常模必須是通過信度和