20 美麗的小興安嶺 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為載體，旨在引導學生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力。通過閱讀課文，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪小興安嶺四季景色的方法，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，引導學生關(guān)注環(huán)境保護，樹立熱愛大自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生審美情趣，提高語言文字運用能力，通過閱讀《美麗的小興安嶺》，引導學生感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。同時，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，學會運用多種修辭手法描繪景物，提升學生的語文表達和審美鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

三年級學生在學習《美麗的小興安嶺》前，已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的課文內(nèi)容。他們對四季的變換有一定了解，但對自然景觀的描寫和修辭手法的運用還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對大自然充滿好奇，對美麗的景色有濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察和想象方面，但閱讀理解和寫作能力尚需提高。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過圖畫和視頻來學習；另一部分學生則更喜歡通過文字描述來感受和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對文中描繪的景物缺乏直觀感受，難以想象和體會小興安嶺的美麗。

（2）對比喻、擬人等修辭手法的理解不夠深入，難以在寫作中靈活運用。

（3）詞匯量有限，難以準確表達自己的感受和想法。

（4）部分學生可能對閱讀文本產(chǎn)生厭倦情緒，需要教師采取多種教學方法激發(fā)學習興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準備描繪小興安嶺四季風光的圖片、相關(guān)視頻片段，以及介紹修辭手法的圖表。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置閱讀角，為學生提供舒適閱讀環(huán)境。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示小興安嶺的圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景物，激發(fā)學生對自然風光的興趣。

2.提問：“你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有哪些美麗的景色？”

3.學生分享自己的了解，教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和特點。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，感受小興安嶺四季之美

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受小興安嶺的美麗。

-學生自由朗讀課文，教師巡視指導，糾正發(fā)音和朗讀技巧。

-學生分享朗讀感受，教師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺四季景色的特點。

2.學習修辭手法，體會作者表達技巧

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文中的例子進行分析。

-學生找出課文中運用到的修辭手法，并舉例說明。

-教師引導學生思考：作者為什么要運用這些修辭手法？它們有什么作用？

3.理解作者情感，體會文章主題

-教師引導學生思考：作者對小興安嶺有什么樣的情感？

-學生分享自己的理解，教師總結(jié)作者對大自然的熱愛和保護意識。

-教師提問：我們應該如何保護我們美麗的家園？

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個季節(jié)，用文字或繪畫的形式描繪小興安嶺的景色。

2.每組派代表展示作品，其他學生評價并提出改進建議。

3.教師評選出最佳作品，給予表揚和鼓勵。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：課文中運用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？

-學生小組討論，分享課文中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-小組代表回答，教師點評并總結(jié)。

2.舉例回答：作者對小興安嶺有什么樣的情感？

-學生小組討論，分享自己對作者情感的理解。

-小組代表回答，教師點評并總結(jié)。

3.舉例回答：我們應該如何保護我們美麗的家園？

-學生小組討論，分享自己的觀點和建議。

-小組代表回答，教師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺的美麗和作者的情感。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和指導。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀《美麗的小興安嶺》全文，思考如何保護自然環(huán)境。

整個教學流程用時45分鐘，通過多種教學方法和實踐活動，引導學生感受小興安嶺的美麗，學習修辭手法，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《森林的故事》：這本書通過講述森林中的動植物故事，讓學生了解森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性，與《美麗的小興安嶺》中描述的自然環(huán)境相呼應。

2.《四季的風》：這是一本描繪四季變化的繪本，通過豐富的圖畫和簡單的文字，幫助學生直觀地感受四季的變化，與課文中的四季景色描寫相聯(lián)系。

3.《小溪流》：通過小溪流的成長歷程，教育學生要像小溪流一樣，勇往直前，不斷進取，與課文中小興安嶺的生機勃勃相契合。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以收集關(guān)于小興安嶺的圖片和資料，了解當?shù)氐臍夂?、動植物以及民俗文化，進一步豐富對課文內(nèi)容的理解。

2.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，查找有關(guān)自然環(huán)境保護的案例，探討人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何進行環(huán)境保護。

3.學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或?qū)W校周邊自然環(huán)境的作文，運用在課堂上學習的修辭手法，表達對自然的熱愛和保護意識。

三、知識點全面拓展

1.生態(tài)系統(tǒng)的知識：通過拓展閱讀，學生可以學習到生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能，了解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.氣候變化與環(huán)境保護：學生可以了解到全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響，以及人類活動如何導致環(huán)境問題，從而增強環(huán)保意識。

3.修辭手法在寫作中的應用：學生可以學習到更多修辭手法，如排比、夸張、對比等，并在自己的寫作中嘗試運用，提高寫作水平。

四、實用性強的活動設計

1.組織學生開展“綠色校園”活動，鼓勵學生在校園內(nèi)種植樹木、花草，參與環(huán)保清潔，增強環(huán)保實踐能力。

2.舉辦“環(huán)保知識競賽”，通過競賽形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

3.創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫或手抄報，讓學生用自己的方式表達對環(huán)境保護的思考和呼吁。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講授《美麗的小興安嶺》時，我嘗試通過多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，讓學生仿佛身臨其境，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：除了傳統(tǒng)的講解和閱讀，我還引入了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文內(nèi)容時存在困難，對文中描述的景色和情感把握不準確。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)對于不同層次的學生，教學方法可能還需要進一步多樣化。

3.課堂評價方式不夠靈活：評價方式主要集中在口頭評價，缺乏對學生書面作業(yè)和個性化表達的深入評價。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我計劃在今后的教學中，加強閱讀技巧的指導，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何分析文章結(jié)構(gòu)等。

2.豐富教學方法：為了更好地適應不同層次學生的學習需求，我將嘗試更多樣的教學方法，如合作學習、探究學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.完善評價體系：我將改進課堂評價方式，結(jié)合學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個性化表達等多方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習狀況。同時，引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中自我反思和成長。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，我會觀察學生的參與度、積極性和注意力集中程度。例如，學生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否能準確理解課文內(nèi)容并表達自己的觀點，以及是否能夠運用課堂上學到的修辭手法進行創(chuàng)作。通過這些觀察，我可以評價學生在課堂上的學習效果。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的小組合作能力和討論成果。例如，小組是否能有效分工，每個成員是否都能貢獻自己的觀點，以及小組是否能夠共同完成一項創(chuàng)意活動或展示。我會特別關(guān)注那些在討論中能夠提出獨到見解或幫助他人理解問題的學生。

3.隨堂測試：

為了評價學生對《美麗的小興安嶺》的理解程度，我會設計一些隨堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試可以幫助我了解學生對課文內(nèi)容的記憶和掌握情況。例如，測試中可能會包括以下問題：

-課文中提到了小興安嶺的哪些季節(jié)？

-作者在文中使用了哪些修辭手法來描述小興安嶺的景色？

-你認為作者對小興安嶺有什么樣的情感？

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是評價學生長期學習效果的重要手段。我會通過批改學生的作文或繪畫作品來評價他們的創(chuàng)作能力和對課文內(nèi)容的理解。例如，作業(yè)可能會包括以下內(nèi)容：

-以“我心中的小興安嶺”為題，寫一篇短文或詩歌。

-設計一幅描繪小興安嶺景色的繪畫作品。

5.教師評價與反饋：

針對上述評價結(jié)果，我會給予學生具體的評價和反饋。例如：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，我會表揚他們的團隊合作精神，并建議他們在課堂之外繼續(xù)發(fā)揮自己的領(lǐng)導能力。

-對于隨堂測試成績優(yōu)異的學生，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，并為他們提供更具挑戰(zhàn)性的學習材料。

-對于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解難點，并鼓勵他們在課后進行額外的復習和練習。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習：

-仿照課文《美麗的小興安嶺》的描寫手法，以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述你家鄉(xiāng)的四季變化或某個季節(jié)的景色。

答案示例：

我心中的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，那里四季分明，景色如畫。春天，桃花盛開，柳樹吐綠，家鄉(xiāng)的田野上彌漫著花香；夏天，荷花映日，小河里魚兒嬉戲，人們乘著小船在河上劃船；秋天，稻谷金黃，果實累累，家鄉(xiāng)的果園里果實飄香；冬天，雪花紛飛，孩子們在雪地里打雪仗，家鄉(xiāng)的夜晚顯得格外寧靜。

2.角色扮演：

-選擇課文《美麗的小興安嶺》中的一個角色，如小松鼠、小鹿等，模擬該角色的生活場景，進行角色扮演。

答案示例：

角色扮演：小松鼠的日常

（扮演者：小松鼠）

小松鼠：大家好，我是小松鼠，今天我要給大家講講我在小興安嶺的生活。春天，我會在樹上找松果，夏天我會去河邊捉魚，秋天我會儲存食物，冬天我會躲在樹洞里睡覺。大家覺得我的生活怎么樣？

3.修辭手法應用：

-在自己的作文中，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，描述一種自然現(xiàn)象或動植物。

答案示例：

描述雨天的景象

雨滴像是天空的淚珠，輕輕地灑在大地上。它們落在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在為大地唱一首搖籃曲。雨滴落在小溪里，溪水歡快地流淌，仿佛在跳著歡快的舞蹈。

4.詞語積累：

-從課文《美麗的小興安嶺》中找出你認為優(yōu)美的詞語，并解釋它們的意思。

答案示例：

優(yōu)美的詞語：層巒疊嶂

意思：形容山峰連綿起伏，景象壯觀。

5.情感表達：

-寫一段話，表達你對課文《美麗的小興安嶺》中某個季節(jié)或景色的喜愛之情。

答案示例：

我喜愛秋天的美景

秋天，是我心中最美的季節(jié)。當金黃的稻谷在田野里搖曳，當楓葉像火焰一樣在樹林中燃燒，我知道，秋天來了。我喜歡秋天的涼爽，喜歡那一片片金黃的稻田，更