2024秋六年級語文上冊 第四單元 12 橋教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋六年級語文上冊第四單元12橋教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級語文上冊第四單元12橋教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版2024秋六年級語文上冊第四單元第12課《橋》，主要內(nèi)容包括：1.理解課文內(nèi)容，把握文章主題；2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法和描寫手法；3.領(lǐng)悟人物形象和情感態(tài)度；4.感受大自然的美麗和生命的珍貴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文本內(nèi)容和情感態(tài)度的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用修辭手法和描寫手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受自然之美，提升對生命價值的認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度分析人物形象和情感態(tài)度。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的最后一年，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解一些較復(fù)雜的文本。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)接觸過多種類型的文學(xué)作品，對常見的修辭手法和描寫手法有一定的了解，但在深入理解和分析文本方面仍有待提高。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析人物形象和情感態(tài)度的能力還不夠成熟，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的審美情趣逐漸提升，但面對復(fù)雜的人生哲理和生命價值問題時，他們的認(rèn)識和理解往往停留在表面，缺乏深度。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下方面：

a.通過生動有趣的導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

b.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的思辨能力和分析能力。

c.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感悟文本中的情感態(tài)度和人生哲理。

d.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如圖片、音頻、視頻相關(guān)資料），用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、板書展示、朗讀體驗(yàn)等互動式教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師以圖片或視頻的形式展示自然景觀中的橋梁，如趙州橋、盧溝橋等，引導(dǎo)學(xué)生觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和美感。

2.提問學(xué)生：“你們知道哪些著名的橋梁？它們有什么特別之處？”

3.引出本節(jié)課的主題《橋》，并簡要介紹作者和課文背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意字音、字義和詞語的運(yùn)用。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生跟讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和讀音。

-學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，培養(yǎng)語感。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題。

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾部分。

-分析課文主題，強(qiáng)調(diào)橋梁在自然、歷史、文化等方面的意義。

3.理解人物形象，感受人物情感。

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析課文中的人物形象，如工程師、工人、村民等。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感，感受人物之間的關(guān)愛和犧牲精神。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.小組討論，分析作者運(yùn)用修辭手法和描寫手法。

詳細(xì)內(nèi)容：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個修辭手法或描寫手法，分析其在課文中的應(yīng)用。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.角色扮演，模擬課文情境。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬課文情境，體驗(yàn)人物情感。

-角色扮演結(jié)束后，各小組分享心得體會。

3.創(chuàng)作短文，表達(dá)對橋梁的感悟。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)對橋梁的感悟。

-學(xué)生分享自己的短文，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，舉例說明橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.舉例回答：課文中運(yùn)用到的修辭手法和描寫手法。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，舉例說明課文中運(yùn)用到的修辭手法和描寫手法。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.舉例回答：課文人物形象的特點(diǎn)和情感態(tài)度。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，舉例說明課文人物形象的特點(diǎn)和情感態(tài)度。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義。

2.鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注橋梁，感受橋梁的獨(dú)特魅力。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)橋梁文化資料，為下次課做準(zhǔn)備。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國橋梁史話》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到中國古代橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)和建筑技術(shù)，以及橋梁在歷史發(fā)展中的作用。

-《橋梁工程》：這本書詳細(xì)介紹了現(xiàn)代橋梁的設(shè)計(jì)、建造和維護(hù)，包括橋梁的類型、材料和技術(shù)，有助于學(xué)生了解橋梁工程的復(fù)雜性。

-《趙州橋的故事》：通過這個故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到趙州橋的歷史背景、建筑特色以及它在中國橋梁史上的地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)著名橋梁的圖片和資料，制作成橋梁展覽板或PPT，在課堂上分享。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史橋梁或現(xiàn)代化的橋梁建筑，實(shí)地感受橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究橋梁建筑對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的影響，如橋梁對交通運(yùn)輸、旅游業(yè)發(fā)展的作用。

3.知識點(diǎn)拓展與延伸：

-橋梁的類型：介紹不同類型的橋梁，如梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等，并討論每種類型的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。

-橋梁的結(jié)構(gòu)：講解橋梁的基本結(jié)構(gòu)，包括橋墩、橋臺、橋面、欄桿等，以及它們在橋梁功能中的作用。

-橋梁建筑技術(shù)：介紹橋梁建筑技術(shù)的發(fā)展歷程，包括古代的榫卯結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代的預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)等。

-橋梁工程中的環(huán)境保護(hù)：探討橋梁工程對環(huán)境的影響，以及如何實(shí)施環(huán)保措施減少對環(huán)境的影響。

-橋梁在文化中的地位：研究橋梁在不同文化中的象征意義和重要性，如橋梁在文學(xué)作品、藝術(shù)作品中的描繪。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《橋》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)措施。這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的思考，覺得有以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和提升。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我用了橋梁的圖片和視頻，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動起來。但是，我也注意到有些學(xué)生對于橋梁的了解并不深，所以在導(dǎo)入時，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們能夠更具體地描述橋梁的特點(diǎn)，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，我在新課講授部分，對于課文結(jié)構(gòu)的分析比較清晰，但是我覺得在分析人物形象和情感態(tài)度時，還可以更加深入。例如，在講解老漢的形象時，我僅僅停留在他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，而沒有深入挖掘他背后所體現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)精神。今后，我會嘗試引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解人物，挖掘人物性格中的閃光點(diǎn)。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演和創(chuàng)作短文等活動，這些活動都收到了不錯的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時比較被動，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己的勇氣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論話題的資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容，同時也鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于學(xué)生小組討論的三個方面，我看到了一些積極的例子。比如，在討論橋梁在歷史、文化、自然等方面的意義時，有學(xué)生提到了橋梁在戰(zhàn)爭中扮演的角色，以及它對促進(jìn)文化交流的貢獻(xiàn)。這些回答讓我感到欣慰，說明學(xué)生對文本的理解是到位的。但是，也有一些學(xué)生的回答比較淺顯，這說明我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的形式比較單一，缺乏吸引力。因此，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生利用課余時間，收集橋梁的照片和故事，制作成小冊子或者視頻，這樣既能提高他們的動手能力，也能增強(qiáng)