2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第2課時(shí) 2、3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）22-6的乘法口訣第2課時(shí)2、3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）22-6的乘法口訣第2課時(shí)2、3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）22-6的乘法口訣第2課時(shí)2、3的乘法口訣教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，學(xué)生能夠抽象出乘法的規(guī)律，發(fā)展邏輯思維能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)建模能力。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)1-6的數(shù)字已經(jīng)非常熟悉，但乘法概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能較為抽象。學(xué)生已經(jīng)掌握了加法和減法的基本運(yùn)算，這為學(xué)習(xí)乘法打下了基礎(chǔ)。

在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力正在逐步發(fā)展。他們能夠通過觀察和操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，但獨(dú)立運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力尚需提高。學(xué)生的記憶力也在不斷提升，但記憶乘法口訣可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的自律性和專注力有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上可能容易分心，需要教師通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)維持他們的興趣和參與度。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神正在形成，通過小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中或參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均。教學(xué)資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、計(jì)算器、小黑板（用于展示乘法口訣）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件（包含乘法口訣動(dòng)畫演示和練習(xí)題）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等，用于輔助乘法口訣的理解）

-教學(xué)輔助工具：小卡片（寫上2-6的乘法口訣，用于學(xué)生記憶和練習(xí)）

-教學(xué)活動(dòng)材料：彩筆、白紙（用于學(xué)生制作乘法口訣記憶卡片）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了1-6的加法和減法，大家覺得這些運(yùn)算簡(jiǎn)單嗎？為什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，1-6的加法和減法對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些運(yùn)算都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的。那么，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算——乘法。

3.老師展示乘法算式：2×3=？

4.學(xué)生嘗試計(jì)算，老師點(diǎn)評(píng)：很好，大家都能快速計(jì)算出答案。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)2和3的乘法口訣。

二、新課講授

1.老師講解2的乘法口訣：二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二。

2.學(xué)生跟讀口訣，老師提問：誰(shuí)能告訴我，2×2的結(jié)果是多少？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：很好，大家都能正確回答。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

4.老師講解3的乘法口訣：三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八。

5.學(xué)生跟讀口訣，老師提問：誰(shuí)能告訴我，3×3的結(jié)果是多少？

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：很好，大家都能正確回答。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：計(jì)算下列乘法算式。

（1）4×2=？

（2）5×3=？

（3）6×4=？

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，老師點(diǎn)評(píng)：大家做得很好，都能正確計(jì)算出答案。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了2和3的乘法口訣。

3.老師總結(jié)：是的，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了2和3的乘法口訣，這對(duì)于我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的2和3的乘法口訣，并嘗試用它們解決一些實(shí)際問題。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，老師提醒：希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識(shí)。

六、課堂延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道乘法在生活中有哪些應(yīng)用嗎？

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：乘法在生活中有很多應(yīng)用，比如購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)，做家務(wù)時(shí)分配任務(wù)等。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)和課堂延伸等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了2和3的乘法口訣。

2.在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過布置作業(yè)和課堂延伸，使學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

4.在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.乘法概念：乘法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)（乘數(shù)）加到自身多次（被乘數(shù)指定的次數(shù)）。例如，2×3表示將2加到自身3次，即2+2+2。

2.乘法口訣：乘法口訣是乘法運(yùn)算的一種記憶方法，它將乘法算式的結(jié)果用簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，便于記憶和快速計(jì)算。例如，2的乘法口訣有“二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二”。

3.2的乘法口訣：

-二一得二：2乘以1等于2。

-二二得四：2乘以2等于4。

-二三得六：2乘以3等于6。

-二四得八：2乘以4等于8。

-二五得十：2乘以5等于10。

-二六十二：2乘以6等于12。

4.3的乘法口訣：

-三一得三：3乘以1等于3。

-三二得六：3乘以2等于6。

-三三得九：3乘以3等于9。

-三四十二：3乘以4等于12。

-三五十五：3乘以5等于15。

-三六十八：3乘以6等于18。

5.乘法與加法的關(guān)系：乘法可以看作是加法的簡(jiǎn)便形式。例如，2×3可以理解為2加2加2，即2+2+2。

6.乘法交換律：乘法交換律是指乘法運(yùn)算中，兩個(gè)因數(shù)的位置可以互換，結(jié)果不變。即a×b=b×a。

7.乘法結(jié)合律：乘法結(jié)合律是指乘法運(yùn)算中，先乘前兩個(gè)因數(shù)或先乘后兩個(gè)因數(shù)，結(jié)果不變。即(a×b)×c=a×(b×c)。

8.乘法分配律：乘法分配律是指一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘，等于這個(gè)數(shù)分別與兩個(gè)數(shù)相乘后的和。即a×(b+c)=a×b+a×c。

9.乘法與除法的關(guān)系：乘法與除法是互逆運(yùn)算。即a×b=c，則b=c÷a。

10.實(shí)際應(yīng)用：乘法在日常生活和實(shí)際應(yīng)用中非常廣泛，如計(jì)算商品總價(jià)、分配任務(wù)、計(jì)算面積和體積等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂中，大部分同學(xué)都能積極參與課堂討論，對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)的反應(yīng)速度有所提高，能夠迅速給出正確的答案。然而，有個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠合作完成乘法口訣的背誦和練習(xí)。每個(gè)小組都展示了自己制作的乘法口訣卡片，這些卡片內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。在展示過程中，同學(xué)們能夠清晰、準(zhǔn)確地表述乘法口訣的規(guī)律，其他同學(xué)也給予了積極的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算出2、3的乘法結(jié)果，但部分學(xué)生在解答過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，如混淆乘法與加法、減法的概念。在后續(xù)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些概念的理解和區(qū)分。

4.學(xué)生作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成練習(xí)，但部分學(xué)生存在錯(cuò)誤。這提示我們需要在課堂上給予更多關(guān)注，幫助學(xué)生正確掌握乘法口訣。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，老師對(duì)積極參與的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)那些表現(xiàn)較好的同學(xué)繼續(xù)保持。對(duì)于課堂上表現(xiàn)緊張的學(xué)生，老師給予了鼓勵(lì)，并建議他們?cè)谡n后多加練習(xí)，提高自信心。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，老師對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神表示肯定，并指出在展示過程中要注意表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。針對(duì)隨堂測(cè)試中的錯(cuò)誤，老師分析了原因，并提出了針對(duì)性的改進(jìn)措施。在學(xué)生作業(yè)完成情況方面，老師提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)，確保在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠熟練掌握乘法口訣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：直接應(yīng)用乘法口訣計(jì)算

例題：根據(jù)乘法口訣，計(jì)算3×5的結(jié)果。

答案：3×5=15。

2.題型二：通過乘法口訣找出特定乘法算式的結(jié)果

例題：如果3×6的結(jié)果是18，那么5×這個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？

答案：由于3×6=18，根據(jù)乘法口訣，5×6也等于30。所以5×這個(gè)數(shù)的結(jié)果是30。

3.題型三：乘法與加法的轉(zhuǎn)換

例題：用加法表示2×4的結(jié)果。

答案：2×4=2+2+2+2。

4.題型四：乘法口訣在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用

例題：小華有3個(gè)蘋果，小紅比小華多2個(gè)蘋果，請(qǐng)問小紅有多少個(gè)蘋果？

答案：小華有3個(gè)蘋果