2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第1單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固 第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立同步教學(xué)實錄 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第1單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立同步教學(xué)實錄新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立，包括秦朝的建立背景、統(tǒng)一六國的過程、中央集權(quán)制度的形成以及秦朝的統(tǒng)治措施等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第1單元“從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了夏商周、春秋戰(zhàn)國等歷史時期的基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立，學(xué)生能夠提升對歷史事件的分析能力，理解中央集權(quán)制度的意義，培養(yǎng)對中華文明發(fā)展的自豪感，并思考?xì)v史與現(xiàn)實的關(guān)系，增強民族認(rèn)同感和國家意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，強調(diào)學(xué)生對戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)、民族融合、社會矛盾激化等歷史現(xiàn)象的理解。

②秦朝中央集權(quán)制度的形成及其對后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革。

2.教學(xué)難點，

①秦朝統(tǒng)一六國的復(fù)雜歷史背景，包括地理、民族、經(jīng)濟、政治等多方面因素，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

②中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容和實施方式，如三公九卿制、郡縣制等，學(xué)生需理解其運作機制和影響。

③秦朝統(tǒng)治措施的利弊分析，包括對統(tǒng)一多民族國家的鞏固作用和對社會穩(wěn)定的影響，要求學(xué)生具備辯證思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《中外歷史綱要（上）》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史圖片、地圖、秦朝政治制度圖表等，以及反映秦朝歷史文化的視頻資料，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)秦朝的歷史背景和統(tǒng)一六國的過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秦朝統(tǒng)一多民族封建國家的建立”，設(shè)計問題如“秦朝統(tǒng)一六國的關(guān)鍵因素有哪些？”和“中央集權(quán)制度在秦朝是如何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解秦朝的歷史背景和統(tǒng)一六國的過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于秦朝的歷史紀(jì)錄片片段，引出“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解秦朝的政治制度、法律制度和中央集權(quán)的特點，結(jié)合實例如秦始皇的統(tǒng)一度量衡、書同文車同軌等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一六國的策略和影響，以及中央集權(quán)制度的利弊。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“秦朝的暴政為何會導(dǎo)致其迅速滅亡？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解秦朝的歷史特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與秦朝統(tǒng)一相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于秦朝統(tǒng)一六國的簡要報告。

提供拓展資源：推薦與秦朝相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的歷史研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、知識點梳理一、秦朝統(tǒng)一六國的背景

1.地理環(huán)境：中國處于多山地帶，形成了“山川阻隔”的自然格局，有利于地方割據(jù)，但也限制了大規(guī)模統(tǒng)一。

2.周朝衰落：周王室衰微，諸侯國勢力崛起，形成戰(zhàn)國七雄爭霸的局面。

3.社會矛盾：鐵犁牛耕的推廣導(dǎo)致土地兼并，農(nóng)民生活困苦，社會矛盾尖銳。

二、秦朝統(tǒng)一六國的過程

1.戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國爭霸，秦國通過商鞅變法，國力強盛。

2.合縱連橫：戰(zhàn)國時期的外交策略，合縱指六國聯(lián)合抗秦，連橫指六國分別與秦國結(jié)盟。

3.秦國統(tǒng)一：秦國先后滅韓、趙、魏、楚、燕、齊，完成了對六國的統(tǒng)一。

三、秦朝的政治制度

1.中央集權(quán)制度：秦始皇實行中央集權(quán)制度，設(shè)立三公九卿，實行郡縣制。

2.皇帝制度：秦始皇自稱“始皇帝”，確立了皇帝制度，皇帝是國家最高統(tǒng)治者。

3.法律制度：秦朝實行嚴(yán)格的法律制度，如法家思想，強調(diào)法治。

四、秦朝的經(jīng)濟措施

1.統(tǒng)一度量衡：秦始皇統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展和交流。

2.統(tǒng)一貨幣：秦朝統(tǒng)一貨幣，便于商品交換和市場發(fā)展。

3.農(nóng)業(yè)政策：推行均田制，保障農(nóng)民土地權(quán)益，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

五、秦朝的文化措施

1.書同文車同軌：統(tǒng)一文字和車軌，促進(jìn)了文化的傳播和交流。

2.建造宮殿和陵墓：秦始皇建造了阿房宮、驪山陵等，展現(xiàn)了秦朝的富強和皇權(quán)。

3.燒書坑儒：秦始皇實行焚書坑儒，壓制思想，加強中央集權(quán)。

六、秦朝的統(tǒng)治措施

1.簡化政治：秦始皇簡化了政治機構(gòu)，削弱了地方諸侯的權(quán)力。

2.強化中央集權(quán)：通過設(shè)立三公九卿，加強中央對地方的控制。

3.加強軍事：秦始皇加強軍事力量，對外擴張，對內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗。

七、秦朝的統(tǒng)一與滅亡

1.統(tǒng)一：秦朝完成了對六國的統(tǒng)一，建立了多民族封建國家。

2.滅亡：秦朝由于暴政和統(tǒng)治者的昏庸，導(dǎo)致農(nóng)民起義和諸侯割據(jù)，最終滅亡。

八、秦朝的歷史意義

1.建立多民族封建國家：秦朝完成了對六國的統(tǒng)一，結(jié)束了戰(zhàn)國時期的混亂局面。

2.促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展：秦朝實行一系列經(jīng)濟措施，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展和交流。

3.推動文化繁榮：秦朝的文化措施促進(jìn)了文化的傳播和交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立，這個話題對于學(xué)生來說既重要又有點難度。我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和結(jié)果，還有我在其中的表現(xiàn)，做一點反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段引入新課，讓學(xué)生們對秦朝有了直觀的認(rèn)識。在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，讓學(xué)生們能夠更好地理解秦朝的政治制度、經(jīng)濟措施和文化特點。我還設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式收到了不錯的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解中央集權(quán)制度時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于三公九卿的具體職責(zé)理解不夠清晰。這可能是因為我對這個知識點的講解不夠深入，或者是學(xué)生對這個概念本身就不太熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些難點，或者通過更多的教學(xué)活動來幫助學(xué)生理解和記憶。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能是由于他們對歷史知識缺乏興趣，或者是對討論環(huán)節(jié)感到不適應(yīng)。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，嘗試引入更多的互動元素，比如角色扮演、歷史情景劇等，以此來提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對秦朝的歷史有了更深入的了解，對于統(tǒng)一多民族封建國家的建立過程有了清晰的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對秦朝的歷史人物和事件有了更深的理解和同情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于歷史知識的掌握還不夠扎實，對于一些復(fù)雜的歷史概念理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我打算在課后提供一些拓展資源，如歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)和探索。

最后，我想提出一些建議。首先，我需要在備課過程中更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同的教學(xué)策略。其次，我需要加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。最后，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《李斯列傳》，這兩篇文章詳細(xì)記載了秦始皇的生平事跡和李斯的貢獻(xiàn)，對于理解秦朝的歷史背景和政治制度有重要意義。

-視頻資源：《國家寶藏》系列節(jié)目中關(guān)于秦始皇兵馬俑和秦始皇陵的介紹，通過實物的展示，讓學(xué)生更加直觀地了解秦朝的文物和歷史遺跡。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，通過原著了解秦朝的歷史細(xì)節(jié)和人物形象。

-觀看《國家寶藏》節(jié)目，特別是關(guān)于秦始皇兵馬俑和秦始皇陵的部分，通過電視節(jié)目了解考古發(fā)現(xiàn)和歷史遺跡的保護(hù)情況。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一份簡報或小論文，概述自己對秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度形成過程的理解，以及秦朝的興衰給我們的啟示。

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們在閱讀和觀看視頻后的心得體會，促進(jìn)知識的交流和深入理解。

-對于對歷史有濃厚興趣的學(xué)生，可以推薦他們閱讀《中國大歷史》等書籍，以拓寬他們的歷史視野。

-教師在課堂上可以預(yù)留時間，讓學(xué)生展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果，以增強課堂的互動性和學(xué)生的參與感。

-對于遇到疑問的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，解答他們在拓展學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，確保每位學(xué)生都能得到必要的幫助。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就秦朝統(tǒng)一六國的過程、中央集權(quán)制度的特點等問題展開熱烈的討論，表現(xiàn)出較強的合作意識和思辨能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，對秦朝的政治制度、經(jīng)濟措施和文化特點進(jìn)行了較為全面的分析。學(xué)生們在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景、統(tǒng)一過程、政治制度等方面的知識掌握較為扎實。但在中央集權(quán)制度的具體實施方式和影響方面，部分學(xué)生理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了自評，認(rèn)識到自己在歷史知識掌握、分析問題和表達(dá)能力等方面的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在課堂討論中，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，需要加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在隨堂測試中，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，