Unit 4 Feelings（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊

Unit4Feelings（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4Feelings（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊。本單元圍繞情感主題，通過學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述自己的情感，并在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)情感詞匯和表達(dá)，提升語言運用能力，增強(qiáng)對西方文化的理解，發(fā)展批判性思維，以及通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的詞匯和句型。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于情感表達(dá)的詞匯，如happy,sad,angry等，以及簡單的描述情感的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過歌曲、故事等形式學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)情感表達(dá)時可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述復(fù)雜的情感；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在構(gòu)建句子時可能出錯；三是跨文化差異，學(xué)生可能難以理解某些情感表達(dá)在不同文化中的含義。此外，學(xué)生在實際運用中可能缺乏足夠的語言環(huán)境，導(dǎo)致情感表達(dá)不夠自然流暢。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實物教具（如表情卡片、情緒表情面具）、互動白板。

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線教育平臺（如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材平臺）。

-信息化資源：情感主題相關(guān)的音頻材料、視頻片段、網(wǎng)絡(luò)圖片資源。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動、情感卡片配對練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列表情圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出對應(yīng)的情感詞匯，如happy,sad,angry等。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題“Feelings”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詞匯學(xué)習(xí)：教師展示情感主題詞匯卡片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并逐一解釋每個詞匯的意思。同時，通過游戲或練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用這些詞匯造句。

詳細(xì)內(nèi)容：使用“詞匯接龍”游戲，學(xué)生依次說出與已給出的情感詞匯相關(guān)的詞匯，如happy->unhappy->unhappily。

（2）句型學(xué)習(xí)：教師展示情感主題句型，如“Ifeel+形容詞”和“Howdoyoufeel?”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

詳細(xì)內(nèi)容：教師示范對話：“A:Ifeelhappy.B:Howdoyoufeel?Ifeelsad.”，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（3）語法講解：教師講解情感表達(dá)中常用的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，并結(jié)合例句進(jìn)行講解。

詳細(xì)內(nèi)容：講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在表達(dá)情感中的用法，如“Iamfeelinghappynow.”，并舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如“Iusuallyfeelsadonrainydays.”

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）情景模擬：學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，如描述自己在生日派對上的感受。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供情景：“It'syourbirthdayparty.Yourfriendsareallaroundyou.Whatareyoufeeling?”，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

（2）情感卡片配對：學(xué)生制作情感卡片，正面寫上情感詞匯，背面寫上對應(yīng)的情感描述。然后，學(xué)生將卡片打亂順序，嘗試將正面和背面對應(yīng)起來。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生制作卡片，如正面寫“happy”，背面寫“Iamsmilingandlaughing.”，然后進(jìn)行配對練習(xí)。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己在不同情境下的情感體驗，并嘗試用英語表達(dá)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“Canyoutellusaboutatimewhenyoufelthappy/sad/angry?”，學(xué)生分組討論并分享。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）情感體驗分享：學(xué)生分享自己在不同情境下的情感體驗，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥?。

舉例回答：StudentA:“IfelthappywhenIreceivedagiftfrommyparentsonmybirthday.”StudentB:“Ifeltsadwhenmydogpassedaway.”

（2）情感表達(dá)練習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用英語表達(dá)自己的情感，如描述自己的心情、表達(dá)對朋友的關(guān)心等。

舉例回答：StudentA:“Ifeelsadbecausemyfriendissick.”StudentB:“IfeelhappybecauseIgotanAonmytest.”

（3）情感交流：學(xué)生之間互相詢問對方的情感狀態(tài)，并給予安慰或建議。

舉例回答：StudentA:“Howdoyoufeeltoday?”StudentB:“Ifeelabittired.Howaboutyou?”StudentA:“Ifeelokay.Youshouldtakearest.”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括情感詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識。

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)：“TodaywelearnedaboutfeelingsandhowtoexpresstheminEnglish.Thekeypointsarevocabulary,sentencepatterns,andgrammarstructures.Remembertousewhatwe'velearnedinourdailylifetoimproveourEnglishcommunicationskills.”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyFeelingsBook》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的書籍，通過圖畫和簡單的文字描述，幫助學(xué)生識別和表達(dá)自己的情感。

-《EmotionalIntelligenceforKids》：這本書通過故事和活動，向孩子們介紹情感智力的概念，并教授他們?nèi)绾巫R別和管理自己的情緒。

-《TheFeelingsBook》：這本書包含了一系列關(guān)于情感的故事，旨在幫助學(xué)生理解不同的情感，并學(xué)會如何表達(dá)和處理這些情感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的情感日記，記錄每天的感受和情緒變化，提高自我認(rèn)知和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生通過觀看英語電影或電視劇中的情感場景，學(xué)習(xí)如何用英語描述復(fù)雜的情感狀態(tài)。

-學(xué)生可以收集不同文化中關(guān)于情感表達(dá)的習(xí)慣和差異的資料，進(jìn)行跨文化比較研究。

3.實踐活動與項目

-組織一次“情感表達(dá)日”，讓學(xué)生在課堂上展示自己如何用英語表達(dá)情感，可以是故事、詩歌、歌曲或角色扮演等形式。

-設(shè)計一個“情感地圖”項目，學(xué)生需要繪制一張情感地圖，上面標(biāo)記出他們感到快樂、悲傷、憤怒等不同情感的場景。

-開展一個“情感故事會”，學(xué)生可以分享自己或他人的情感故事，通過聽故事來理解和學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感。

4.家庭作業(yè)與活動

-家長可以與孩子一起進(jìn)行“情感對話”，每天詢問孩子：“今天你感到開心嗎？為什么？”這樣的對話有助于孩子學(xué)會表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生可以制作一個“情感相冊”，收集和記錄自己和他人的情感瞬間，如微笑的照片、感動的時刻等。

-鼓勵學(xué)生在家中創(chuàng)造一個“情感角”，放置一些能夠激發(fā)情感的材料，如照片、信件、音樂等，讓孩子在需要時可以找到安慰和靈感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于情感表達(dá)的這節(jié)課，我覺得整體來說，學(xué)生們參與度很高，課堂氛圍也比較活躍。不過，在回顧和總結(jié)這節(jié)課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情景模擬和角色扮演，這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于在課堂上發(fā)言，尤其是在表達(dá)自己的情感時。這可能是因為他們對英語表達(dá)還不夠自信，或者害怕犯錯。所以，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們有機(jī)會在課堂上展示自己。

其次，我在新課講授時，使用了情感卡片配對的游戲，這個游戲既有趣又實用，幫助學(xué)生鞏固了情感詞匯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于游戲規(guī)則的理解不夠清晰，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不夠順暢。因此，我需要在課前更好地準(zhǔn)備和解釋游戲規(guī)則，確保每個學(xué)生都能清楚地理解并參與其中。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了情景模擬和小組討論，這些活動讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的詞匯和句型而顯得有些沉默。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些常用的情感表達(dá)句型和詞匯，讓學(xué)生在討論前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在學(xué)生小組討論時，我提出了幾個問題，比如“Canyoutellusaboutatimewhenyoufelthappy/sad/angry?”這樣的問題有助于學(xué)生開放性地思考和表達(dá)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，內(nèi)容不夠具體，缺乏細(xì)節(jié)。為了提高學(xué)生的回答質(zhì)量，我可能會在課前提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們組織思路。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地控制時間，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠深入。此外，我在教學(xué)過程中對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們的參與度不高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進(jìn)行。板書設(shè)計①情感詞匯

-happy

-sad

-angry

-excited

-scared

-tired

-surprised

②情感句型

-Ifeel+形容詞

-Howdoyoufeel?

-Iamfeeling+形容詞