Unit 1 What's the matter Section B 2a~2e 英文版教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1What'sthematterSectionB2a~2e英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionB2a~2e英文版教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過對(duì)話和情景模擬，提高學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的醫(yī)療場(chǎng)景，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯和短語的理解與運(yùn)用，如“what'sthematter”、“howareyou”等。

2.醫(yī)療場(chǎng)景下的日常對(duì)話表達(dá)，能夠準(zhǔn)確描述病情和詢問身體狀況。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行交流的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生對(duì)醫(yī)療場(chǎng)景中復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)詞匯和短語的使用。

2.提供豐富的例句和聽力材料，幫助學(xué)生理解復(fù)雜句型，并通過小組討論和寫作練習(xí)來鞏固。

3.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.定期進(jìn)行口語測(cè)試和寫作練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，幫助學(xué)生理解醫(yī)療場(chǎng)景中的語言和文化差異。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“猜病猜藥”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過小組合作完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于醫(yī)院場(chǎng)景的短視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中的人物是如何交流的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在醫(yī)院場(chǎng)景中，人們通常會(huì)使用哪些英語表達(dá)來詢問病情和提供幫助。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語，如“what'sthematter”、“howareyou”等，并舉例說明其用法。

2.句型講解：講解醫(yī)療場(chǎng)景下的日常對(duì)話表達(dá)，如“Howareyoufeeling?”、“What'swrongwithyou?”等，通過例句展示句型結(jié)構(gòu)。

3.情景模擬：展示一個(gè)醫(yī)療場(chǎng)景的對(duì)話，讓學(xué)生跟隨對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)醫(yī)療場(chǎng)景，要求學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

3.課堂討論：針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決困難。

課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與醫(yī)療場(chǎng)景相關(guān)的問題，如“如果你是醫(yī)生，你會(huì)如何詢問病人的病情？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成醫(yī)生和病人兩組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)“猜病猜藥”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯和短語。

教學(xué)過程總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和收獲。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

教學(xué)過程總結(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言技能提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯和短語，如“what'sthematter”、“howareyou”等，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，如“Howareyoufeeling?”、“What'swrongwithyou?”等，在實(shí)際的對(duì)話中準(zhǔn)確表達(dá)詢問病情和提供幫助。

2.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，通過模擬醫(yī)療場(chǎng)景的對(duì)話，提高了在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)了自信心。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的醫(yī)療交流有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到語言不僅僅是工具，也是文化交流的橋梁。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在解決問題和討論的過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案。

5.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何有效地獲取、處理和運(yùn)用信息，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置和完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

8.評(píng)價(jià)能力提升：學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)會(huì)了如何客觀、公正地評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

9.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)醫(yī)療場(chǎng)景中的對(duì)話，學(xué)生體會(huì)到了關(guān)愛他人、尊重生命的重要性，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣和價(jià)值，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：

-出色：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行交流，表達(dá)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

-良好：基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但在某些詞匯或句型上存在小錯(cuò)誤。

-一般：參與度較低，表達(dá)不夠流利，存在較多語法錯(cuò)誤。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，共同完成任務(wù)。討論成果展示評(píng)價(jià)如下：

-出色：小組合作默契，討論內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰，能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

-良好：小組合作較好，討論內(nèi)容較為完整，表達(dá)流暢，但部分內(nèi)容存在不足。

-一般：小組合作不夠默契，討論內(nèi)容不夠完整，表達(dá)不夠流暢。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試評(píng)價(jià)如下：

-出色：測(cè)試成績優(yōu)秀，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解答問題全面。

-良好：測(cè)試成績良好，能夠基本運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解答問題較為全面。

-一般：測(cè)試成績一般，存在較多錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠牢固。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。作業(yè)評(píng)價(jià)如下：

-出色：作業(yè)完成度高，內(nèi)容豐富，表達(dá)準(zhǔn)確，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-良好：作業(yè)完成度較高，內(nèi)容較為完整，表達(dá)流暢，但部分內(nèi)容存在不足。

-一般：作業(yè)完成度較低，內(nèi)容不夠完整，表達(dá)不夠流暢。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂參與度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績，分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量一般的學(xué)生提出改進(jìn)建議，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過播放真實(shí)醫(yī)療場(chǎng)景的視頻片段，讓學(xué)生身臨其境地感受英語在醫(yī)療環(huán)境中的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情景模擬教學(xué)：我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的醫(yī)生和病人角色中練習(xí)對(duì)話，這種方法不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語交流有一定的恐懼感或者不自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：由于學(xué)生英語水平參差不齊，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)感到吃力，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、英語角等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.針對(duì)性輔導(dǎo)：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我打算在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過小組學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。

4.家校溝通：我將加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問病情的常用表達(dá)：“What'sthematter?”、“Howareyoufeeling?”

-描述病情的常用詞匯：“headache”、“stomachache”、“fever”

-醫(yī)療建議的常用表達(dá)：“Takesomemedicine.”、“Restwell.”

②本文重點(diǎn)詞匯：

-matter：事情，問題

-feeling：感覺

-headache：頭痛

-stomachache：胃痛