14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級下冊第14課《刷子李》。本課以民間傳說為題材，講述了一個技藝高超的畫師李自成。主要內(nèi)容涉及民間故事、傳統(tǒng)工藝和人物品質(zhì)等方面。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解民間故事的特點，感受傳統(tǒng)工藝的魅力，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知民間故事的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。

2.品味語言表達(dá)，增強語言文字運用能力。

3.感受傳統(tǒng)工藝的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

4.學(xué)習(xí)李自成的技藝精神，培育工匠精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《刷子李》的民間故事特色，包括其獨特的敘事結(jié)構(gòu)和人物塑造手法。

-通過對李自成的形象分析，理解其技藝精湛和精益求精的精神品質(zhì)。

-理解文章中的比喻、夸張等修辭手法，并學(xué)會在寫作中運用。

2.教學(xué)難點：

-理解并欣賞民間故事中蘊含的民間智慧和文化價值觀。

-分析李自成的形象，理解其背后的精神內(nèi)涵，如工匠精神、執(zhí)著追求等。

-學(xué)會從文章中提煉中心思想，并將其與自己的情感和價值觀相聯(lián)系。例如，在討論李自成的技藝時，引導(dǎo)學(xué)生思考技藝背后的努力和堅持，以及這種精神在現(xiàn)代社會中的意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《刷子李》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：民間故事相關(guān)視頻資料、傳統(tǒng)工藝介紹PPT

-教學(xué)手段：板書、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅民間故事的插畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對民間故事的理解。

-提問：“你們知道哪些民間故事？它們有什么特點？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事——《刷子李》。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹民間故事的背景和特點。

-教師簡要介紹民間故事的起源和發(fā)展，以及其獨特的敘事手法。

-舉例說明民間故事中的夸張、比喻等修辭手法，并引導(dǎo)學(xué)生分析其在《刷子李》中的應(yīng)用。

-第二條：分析《刷子李》的人物形象。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析李自成的形象，強調(diào)其技藝高超和精益求精的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：李自成的這種精神在現(xiàn)代社會有什么意義？

-第三條：理解文章的中心思想。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出中心思想，如對傳統(tǒng)工藝的尊重、對工匠精神的贊揚等。

-通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到這些思想在當(dāng)代社會的價值。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：繪制民間故事插畫。

-學(xué)生根據(jù)對《刷子李》的理解，繪制一幅插畫，展示故事情節(jié)。

-第二條：創(chuàng)作一段關(guān)于工匠精神的短文。

-學(xué)生結(jié)合李自成的形象，寫一段關(guān)于工匠精神的短文，表達(dá)自己的看法。

-第三條：小組討論，分享對傳統(tǒng)工藝的認(rèn)識。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解的傳統(tǒng)工藝，并探討其在現(xiàn)代社會的發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論李自成的形象特點。

-舉例回答：李自成技藝高超，精益求精，這是他的顯著特點。

-第二方面：探討工匠精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-舉例回答：工匠精神鼓勵我們追求卓越，這種精神在現(xiàn)代社會仍然具有重要意義。

-第三方面：分析《刷子李》中的修辭手法。

-舉例回答：文章中運用了夸張、比喻等修辭手法，使得故事更加生動有趣。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)民間故事的特點、李自成的形象和工匠精神的重要性。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對民間故事和工匠精神有什么新的認(rèn)識？”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行工匠精神，尊重傳統(tǒng)工藝，傳承文化。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《民間故事大全》：介紹中國傳統(tǒng)民間故事的集合，包含多個民間傳說和神話故事，可以作為課后閱讀材料。

-《中國工藝美術(shù)》：探討中國傳統(tǒng)工藝的發(fā)展歷程和各類傳統(tǒng)工藝的特點，如陶瓷、木雕、剪紙等。

-《中國歷史故事集》：包含中國古代歷史人物和事件的敘述，有助于學(xué)生了解故事背景和人物形象的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《民間故事大全》中的其他故事，比較閱讀，探討不同故事中的民間智慧和道德教育。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與民間工藝相關(guān)的紀(jì)錄片或短片，如《國家寶藏》中介紹傳統(tǒng)工藝的部分。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與傳統(tǒng)工藝的體驗活動，如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等，親身體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，結(jié)合所學(xué)到的傳統(tǒng)工藝或歷史人物，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

-研究報告：學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的民間故事或傳統(tǒng)工藝，進行深入研究，撰寫研究報告。

-小組項目：組織學(xué)生以小組形式，研究一個特定的民間故事或傳統(tǒng)工藝，制作成展板或PPT，進行班級分享。

-文化交流：邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家或文化傳承人來校講座，讓學(xué)生直接了解和感受民間文化的魅力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對民間故事的理解和興趣：通過學(xué)生的課堂發(fā)言和提問，評價他們對民間故事的理解程度和興趣。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流和筆記情況，評估他們在課堂上的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括分工、溝通和團隊協(xié)作。

-創(chuàng)新思維：通過小組展示的內(nèi)容，評估學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新觀點和解決問題的能力。

-語言表達(dá)能力：評價學(xué)生在小組展示時使用的語言是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠有效地傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對《刷子李》故事情節(jié)、人物形象和中心思想的掌握情況。

-分析能力：測試中包含對故事情節(jié)和人物行為的分析題目，評估學(xué)生的分析能力。

-應(yīng)用能力：測試可能包括將故事中的修辭手法應(yīng)用到寫作中的題目，檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生相互評價在小組討論和展示中的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂發(fā)言、參與度和注意力集中度，給予具體的正面反饋和改進建議。

-針對小組討論成果：教師對小組展示的內(nèi)容進行評價，強調(diào)學(xué)生的合作成果和個體貢獻(xiàn)，指出可以改進的地方。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，評價學(xué)生對知識的掌握程度，并提供針對性的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生接受他人的評價，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螐姆答佒袑W(xué)習(xí)和成長。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《刷子李》這節(jié)課，總體來說，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了展示一幅民間故事的插畫，這個方法挺有效的，學(xué)生們一下子就被吸引了過來。他們分享了自己知道的民間故事，這讓我看到了他們對這個話題的興趣。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對民間故事不太了解，所以在講解民間故事的背景和特點時，我可能需要更加簡潔明了，避免過于復(fù)雜的解釋。

在講授新課的時候，我著重分析了李自成的形象和故事中的修辭手法。我覺得這部分講解得還可以，學(xué)生們對李自成的技藝和精神有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入，他們可能需要更多的例子來幫助他們理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了三個活動：繪制插畫、創(chuàng)作短文和小組討論。這些活動都挺受歡迎的，學(xué)生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)作短文的時候，有些學(xué)生對于如何結(jié)合故事中的元素來表達(dá)自己的觀點感到有些困難。這可能是因為他們對故事的理解還不夠透徹。

在小組討論中，學(xué)生們分享了自己對故事的理解和感受。我覺得這部分討論很到位，學(xué)生們能夠從不同的角度去思考問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因為他們不太敢表達(dá)自己的觀點。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，對于一些學(xué)生來說，故事的背景和特點理解起來可能有些困難，我需要在今后的教學(xué)中更加注重這一點。另外，對于學(xué)生的創(chuàng)作能力，我還需要提供更多的指導(dǎo)和反饋。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導(dǎo)入新課時，可以準(zhǔn)備一些簡單的民間故事簡介，幫助學(xué)生快速了解背景。

-在講授新課時，可以結(jié)合更多的實例來講解修辭手法，讓學(xué)生更容易理解。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，可以提供一些創(chuàng)作模板，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點。

-在小組討論中，鼓勵更多的學(xué)生參與，可以通過提問和引導(dǎo)來激發(fā)他們的積極性。重點題型整理1.人物形象分析題：

-題型：請結(jié)合《刷子李》中的描述，分析李自成的性格特點。

-答案示例：李自成在《刷子李》中被描繪為技藝高超、精益求精的人物。他對待繪畫的態(tài)度極其認(rèn)真，追求完美，這種性格特點體現(xiàn)在他對每一筆每一劃都傾注心血，力求做到最好。

2.修辭手法運用題：

-題型：文章中使用了哪些修辭手法？請舉例說明其作用。

-答案示例：文章中使用了夸張和比喻的修辭手法。例如，“他刷的墻，刷得像鏡面一樣平”，通過夸張的手法，突出了李自成刷墻技藝的高超；“他的手，就像魔術(shù)師的手”，通過比喻的手法，生動形象地描繪了李自成刷墻時的動作。

3.故事情節(jié)理解題：

-題型：請簡述《刷子李》的故事梗概，并說明故事中李自成的主要貢獻(xiàn)。

-答案示例：《刷子李》講述了李自成通過自己的技藝，為一位老婦人刷墻，最終贏得了她的尊重和感激。故事中李自成的主要貢獻(xiàn)在于他憑借高超的技藝，為老婦人解決了難題，同時也傳遞了敬業(yè)、尊重傳統(tǒng)工藝的價值觀。

4.中心思想提煉題：

-題型：請談?wù)勀銓Α端⒆永睢愤@篇文章中心思想的理解。

-答案示例：《刷子李》的中心思想在于贊揚工匠精神，強調(diào)敬業(yè)、精益求精的