1 采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

1采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《采薇》為教學(xué)文本，圍繞古詩(shī)賞析與文言文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容，感受作者情感，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力。通過(guò)課堂討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣課本，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.提升學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣和閱讀理解能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句內(nèi)容：重點(diǎn)講解《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。”等詩(shī)句的含義，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的主題和情感。

-文言文閱讀：強(qiáng)調(diào)文言文中的實(shí)詞、虛詞的用法，如“采”、“薇”、“亦”、“止”等，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀的基本技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)詩(shī)歌中的情感，這是學(xué)生難以直接感知的。

-文言文理解：文言文中的一些表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，如“歲亦莫止”中的“歲”字，需要學(xué)生通過(guò)上下文理解其深層含義，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞賞析相關(guān)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課堂練習(xí)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放《采薇》相關(guān)的古典音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。

2.展示《采薇》的詩(shī)歌背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

3.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從圖片中感受到什么？《采薇》這首詩(shī)想要表達(dá)什么情感？”

4.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出課題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.教師講解《采薇》的創(chuàng)作背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值。

2.逐句講解詩(shī)句，重點(diǎn)解釋“采薇”、“薇亦作止”、“歲亦莫止”等詞語(yǔ)的含義。

3.通過(guò)朗讀和示范，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的韻律美和情感表達(dá)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，如“‘采薇采薇’中的重復(fù)有何作用？”讓學(xué)生思考并回答。

5.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)句中的意象，如“薇”、“歸”等，并分享討論成果。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：“《采薇》這首詩(shī)給你帶來(lái)了哪些感受？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演古代士兵，體驗(yàn)詩(shī)中的“采薇”情景。

2.學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，即興創(chuàng)作一段對(duì)話，體現(xiàn)士兵的思鄉(xiāng)之情。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演和創(chuàng)作，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》，你們對(duì)古典詩(shī)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩(shī)詞。

**七、布置作業(yè)（3分鐘）**

1.讓學(xué)生課后背誦《采薇》。

2.寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)《采薇》這首詩(shī)的理解和感受。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩(shī)歌背景與作者介紹**

-《采薇》是《詩(shī)經(jīng)》中的一篇，屬于周代民歌。

-了解《詩(shī)經(jīng)》的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

-認(rèn)識(shí)作者，了解其生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.**詩(shī)句內(nèi)容解析**

-“采薇采薇，薇亦作止。”：解釋“采薇”的含義，以及“薇”在詩(shī)中的象征意義。

-“曰歸曰歸，歲亦莫止?！保悍治觥皻w”字的深層含義，以及詩(shī)句表達(dá)的情感。

3.**文言文閱讀技巧**

-學(xué)習(xí)文言文中的實(shí)詞和虛詞，如“采”、“薇”、“亦”、“止”等。

-理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

4.**詩(shī)歌意象分析**

-分析“薇”、“歸”、“道”等意象在詩(shī)中的運(yùn)用和表達(dá)效果。

-探討詩(shī)歌意象與情感表達(dá)之間的關(guān)系。

5.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)**

-體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-分析詩(shī)歌中的情感變化，如從喜悅到憂傷。

6.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析**

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-分析詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

7.**詩(shī)歌修辭手法**

-識(shí)別并分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-探討修辭手法在詩(shī)歌表達(dá)中的作用。

8.**詩(shī)歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系**

-思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活的啟示和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取精神力量，提升個(gè)人修養(yǎng)。

9.**文化傳承與審美鑒賞**

-認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在中華文化中的地位和作用。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

10.**教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)**

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與積極性。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句含義、情感和背景知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、共同解決問(wèn)題。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：檢查小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和討論。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌內(nèi)容記憶：通過(guò)口頭或書(shū)面形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶情況，包括詩(shī)句、意象和情感。

-文言文閱讀理解：設(shè)計(jì)包含文言文閱讀理解的測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、課堂表現(xiàn)的滿意度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴反饋了解彼此的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題、提出獨(dú)到見(jiàn)解等給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)成果：教師對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-針對(duì)情感體驗(yàn)：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒃?shī)歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：嘗試通過(guò)多媒體展示和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受《采薇》中的戰(zhàn)亂背景和士兵情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：學(xué)生在理解詩(shī)歌情感時(shí)，可能缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致情感體驗(yàn)不夠深刻。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可能需要調(diào)整時(shí)間分配，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)和練習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生積累文言文詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀理解能力。

2.豐富情感體驗(yàn)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入相關(guān)歷史背景和文化故事，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的情感。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，避免倉(cāng)促結(jié)束教學(xué)。

4.多樣化教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，還可以運(yùn)用游戲、故事講述、詩(shī)歌朗誦等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

5.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.定期反饋與調(diào)整：通過(guò)隨堂測(cè)試、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《采薇》創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌主題：戰(zhàn)爭(zhēng)與思鄉(xiāng)

-詩(shī)歌意象：薇、歸、道等

-詩(shī)歌情感：憂愁、思念、無(wú)奈

②關(guān)鍵詞：

-采薇

-歸

-歲亦莫止

-采采

-薇亦作止

③重點(diǎn)句子：

-“采薇采薇，薇亦作止。”

-“曰歸曰歸，歲亦莫止。”

-“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

-“行道遲遲，載渴載饑。”

-“曰歸曰歸，歲亦莫止?！闭n后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫**

-背誦《采薇》全文。

-默寫詩(shī)句：“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。”

2.**詩(shī)歌內(nèi)容理解**

-解釋詩(shī)句“行道遲遲，載渴載饑”中的“載渴載饑”在詩(shī)中的含義。

3.**詩(shī)歌情感分析**

-分析詩(shī)句“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”表達(dá)了怎樣的情感。

4.**文言文練習(xí)**

-翻譯句子：“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，寘彼周行?！?/p>

5.**詩(shī)歌意象探討**

-討論詩(shī)歌中“薇”這一意象的象征意義。

6.**詩(shī)歌與生活聯(lián)系**

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“歲亦莫止”的理解。

7.**詩(shī)歌創(chuàng)新表達(dá)**

-以“采薇”為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。

8.**小組合作項(xiàng)目**

-小組合作，收集關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的資料，制作一份關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的PPT。

9.**詩(shī)歌角色扮演**

-選擇《采薇》中的角色，進(jìn)行角色扮演，并撰寫角色扮演劇本。

10.**詩(shī)歌背景研究**

-研究古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)士兵生活的影響，結(jié)合《采薇》的內(nèi)容，寫一篇短文。

答案示例：

1.**詩(shī)歌背誦與默寫**

-背誦并默寫《采薇》全文。

2.**詩(shī)歌內(nèi)容理解**

-“載渴載饑”表達(dá)了士兵在行軍途中饑渴難耐的艱苦生活。

3.**詩(shī)歌情感分析**

-“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北磉_(dá)了士兵對(duì)過(guò)去軍旅生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在歸鄉(xiāng)的感慨。

4.**文言文練習(xí)**

-翻譯：“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，寘彼周行。”

-翻譯：采摘那卷耳草，卻不滿一筐。唉，我懷念的人啊，安置在那周行路上。

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