12認識地球的形狀（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

12認識地球的形狀（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12認識地球的形狀（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版課程基本信息1.課程名稱：12認識地球的形狀

2.教學年級和班級：四年級下冊科學課

3.授課時間：2023年X月X日星期X

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力，通過觀察和實驗活動，激發(fā)學生對地球形狀的好奇心和探究欲望。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生認識到地球形狀的認識是一個科學探索的過程，培養(yǎng)其尊重科學事實、勇于質(zhì)疑和追求真理的態(tài)度。

3.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：讓學生了解地球形狀對人類生活的影響，認識到科學知識在生活中的應用，增強其對科學技術(shù)的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已具備一定的地理常識，對地球有一定的了解，能夠說出地球是一個球體。但他們對地球的具體形狀、大小等科學知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然科學特別是天文地理知識有濃厚的興趣，他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，學習風格以直觀感受和動手實踐為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對抽象概念的理解能力有限，可能會對地球形狀的概念感到困惑；此外，由于缺乏相關(guān)知識背景，學生可能在理解地球形狀與實際應用之間的關(guān)系時遇到困難。教師需通過生動形象的教法和實踐活動，幫助學生克服這些障礙。教學資源1.軟硬件資源：地球儀、教學白板、多媒體投影儀、計算機、平板電腦。

2.課程平臺：人教鄂教版科學課程教學平臺。

3.信息化資源：地球形狀相關(guān)的科普視頻、圖片資料、互動模擬軟件。

4.教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、游戲互動等。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示地球圖片，提問：“同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要一起來認識地球的形狀。”

講授新課（15分鐘）

1.教師展示地球儀，講解地球的基本結(jié)構(gòu)，包括赤道、兩極、經(jīng)緯線等。

2.通過地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，引導學生理解地球形狀對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響。

3.介紹地球的形狀：地球不是一個完美的球體，而是一個略扁的橢球體。

4.通過圖片展示地球的極地俯視圖，讓學生直觀地看到地球的形狀。

5.講解地球形狀對氣候、海洋、生物等的影響，如赤道地區(qū)的熱帶氣候、極地地區(qū)的寒冷氣候等。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，剛才我們學習了地球的形狀，現(xiàn)在請你們來說一說地球形狀對我們的生活有哪些影響？”

2.學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.分組討論：每組選擇一個與地球形狀相關(guān)的生活現(xiàn)象，如地球自轉(zhuǎn)對時間的影響、地球形狀對氣候的影響等，進行小組討論。

4.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，地球的形狀是如何被科學家發(fā)現(xiàn)的？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并介紹地球形狀的發(fā)現(xiàn)歷程。

3.教師提問：“地球形狀的研究對我們有什么意義？”

4.學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示地球形狀的模擬軟件，邀請學生上臺操作，演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

2.學生提問，教師解答，加深學生對地球形狀的理解。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，讓學生更加直觀地感受地球的形狀。

教學總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)地球形狀的重要性。

2.學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，如觀察地球形狀的圖片、查找地球形狀的資料等。

教學拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，除了地球，還有哪些天體有形狀？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并介紹其他天體的形狀。

3.教師提問：“地球形狀的研究對我們有哪些啟示？”

4.學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

教學過程設計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球形狀的歷史發(fā)現(xiàn)：介紹科學家如哥白尼、伽利略等對地球形狀的認識過程，以及不同時期對地球形狀的假設和證明。

-地球形狀的數(shù)學描述：講解地球的赤道半徑、極半徑以及橢球體的數(shù)學公式，讓學生了解地球形狀的精確描述。

-地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：提供地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度、周期等數(shù)據(jù)，以及它們對地球氣候和生物的影響。

-地球形狀與地理現(xiàn)象的關(guān)系：介紹地球形狀如何影響地球上的山脈、河流、氣候帶等地理現(xiàn)象。

-地球形狀與人類活動的關(guān)系：探討地球形狀對航海、航空、通訊等人類活動的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《地球的故事》、《宇宙的奧秘》等，以增加對地球形狀的深入了解。

-觀看科學紀錄片，如《宇宙之旅》、《地球脈動》等，通過視覺體驗加深對地球形狀的認識。

-利用網(wǎng)絡資源，如科普網(wǎng)站、教育平臺等，查找關(guān)于地球形狀的互動模擬軟件或在線課程。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的科學講座，邀請地理學家或天文學家進行講座，直接與專家交流。

-設計一個關(guān)于地球形狀的科普展覽，通過圖片、模型、文字等形式向公眾展示地球形狀的知識。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與地球形狀相關(guān)的主題進行深入研究，如地球形狀對氣候的影響、地球形狀與航海的關(guān)系等。

-制作一個關(guān)于地球形狀的手工模型，如地球儀或地球的橫截面模型，通過實踐加深對知識的理解。

-組織一次實地考察，如參觀天文館或地理博物館，讓學生在真實環(huán)境中感受地球形狀的奧秘。

-鼓勵學生創(chuàng)作與地球形狀相關(guān)的科學小論文或故事，提高他們的科學寫作和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球的形狀之謎》科普文章，介紹地球形狀的歷史、科學發(fā)現(xiàn)過程以及現(xiàn)代科學對地球形狀的認識。

-視頻資源：《探索地球》紀錄片片段，展示地球的形狀、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及地球形狀對地球環(huán)境的影響。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《地球的形狀之謎》科普文章，了解地球形狀的歷史發(fā)展和科學探索過程。

-觀看《探索地球》紀錄片片段，通過視覺和聽覺結(jié)合的方式，加深對地球形狀的認識。

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的疑問，并在家庭作業(yè)時間向教師提問。

-教師推薦閱讀材料，如《地球的奧秘》、《宇宙的邊緣》等，供學生進一步學習。

-學生可以選擇一個與地球形狀相關(guān)的主題，如地球的橢球形狀如何影響地球的氣候分布，進行自主研究，并撰寫簡要的研究報告。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和深化。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如科學網(wǎng)站、教育平臺等，查找更多關(guān)于地球形狀的資料，拓寬知識面。

-學生可以嘗試制作一個簡單的地球儀，通過實際操作來加深對地球形狀的理解。

-設計一個關(guān)于地球形狀的科普小講座，讓學生向同學或家人介紹地球形狀的知識，提高他們的表達能力和科普意識。

-教師定期檢查學生的拓展學習成果，對學生的表現(xiàn)給予反饋和評價，鼓勵學生的持續(xù)學習和探索精神。板書設計①地球形狀的基本概念

-地球是一個略扁的橢球體

-地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

-地球的赤道和兩極

②地球形狀的歷史認識

-古代對地球形狀的誤解

-地球形狀科學發(fā)現(xiàn)的歷程

-伽利略和哥白尼的貢獻

③地球形狀對地球的影響