9楓樹上的喜鵲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

9楓樹上的喜鵲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《9楓樹上的喜鵲》選自統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊，本課是一篇描寫喜鵲生活習(xí)性的課文。課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了喜鵲在楓樹上的歡快情景，展現(xiàn)了喜鵲的可愛和活潑。教學(xué)內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)，課文朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、模仿等方式，提高對(duì)文字和語言美的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的生動(dòng)描繪，展開想象，創(chuàng)作自己的故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，感受自然之美，體會(huì)作者的情感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解喜鵲這一文化符號(hào)，體會(huì)中華文化的獨(dú)特魅力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握喜鵲在楓樹上的生活情景。

2.感受作者對(duì)喜鵲的喜愛之情，體會(huì)自然之美。

難點(diǎn)：

1.生字詞的學(xué)習(xí)與積累。

2.通過朗讀體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

解決辦法：

1.通過多種形式朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感。

2.利用圖片、視頻等輔助手段，幫助學(xué)生理解生字詞，加強(qiáng)記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演體會(huì)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對(duì)喜鵲的情感體驗(yàn)，促進(jìn)交流與表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與楓樹和喜鵲相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景色的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫板和彩色粉筆，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示楓樹和喜鵲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么樹？這是什么鳥？它們之間有什么故事嗎？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲在楓樹上的生活情景，體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

2.舉例說明：教師結(jié)合課文中的具體例子，如“喜鵲在樹上歡快地跳躍，好像在唱歌”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

3.互動(dòng)探究：教師提問：“你們覺得喜鵲在楓樹上生活得快樂嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分享自己的看法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用自己喜歡的方式描述喜鵲在楓樹上的生活情景。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生完成作業(yè)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“喜鵲在我們的生活中有什么作用？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)喜鵲在生態(tài)平衡中的重要作用。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)喜鵲在楓樹上的生活情景和作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

b.用自己喜歡的方式描述喜鵲在楓樹上的生活情景。

c.思考喜鵲在生態(tài)平衡中的重要作用。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

1.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞識(shí)記能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀生字詞，如“喜鵲”、“楓樹”、“跳躍”等，并能正確書寫這些生字詞。學(xué)生在日常生活中遇到這些字詞時(shí)，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

2.朗讀能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分組朗讀、全班朗讀等，提高了朗讀的流利度和準(zhǔn)確性。學(xué)生在朗讀過程中，能夠更好地體會(huì)課文中的情感，增強(qiáng)語感。

3.理解課文內(nèi)容：學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠理解喜鵲在楓樹上的生活情景，把握作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。學(xué)生能夠用自己的語言描述課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)課文的理解。

4.觀察能力提高：學(xué)生在觀察楓樹和喜鵲的圖片、視頻等資料時(shí)，能夠細(xì)致地觀察并描述它們的特點(diǎn)，如喜鵲的顏色、形態(tài)、動(dòng)作等。

5.想象力與創(chuàng)造力發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的故事，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)喜鵲在楓樹上的生活情景，了解喜鵲在生態(tài)平衡中的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

7.語文素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的文化知識(shí)，如喜鵲的習(xí)性、楓樹的特點(diǎn)等，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了作者對(duì)喜鵲的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

9.合作與交流能力提高：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的交流能力。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極探索語文知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-喜鵲在楓樹上的生活情景

-作者對(duì)喜鵲的喜愛之情

-楓樹的特點(diǎn)與喜鵲的關(guān)系

②重點(diǎn)詞：

-喜鵲

-楓樹

-跳躍

-歡快

-唱歌

-美麗

③重點(diǎn)句：

-“喜鵲在樹上歡快地跳躍，好像在唱歌?！?/p>

-“楓樹的葉子紅了，喜鵲在樹上歡快地跳躍，好像在唱歌。”

-“喜鵲是楓樹的好朋友，它們一起度過美好的時(shí)光。”八、課后作業(yè)1.詞語接龍：

-詞語：喜鵲、歡快、跳躍、唱歌

-作業(yè)：學(xué)生根據(jù)給出的詞語，進(jìn)行詞語接龍游戲，如：喜鵲-鵲橋-橋梁-梁祝。

2.仿寫句子：

-原句：“喜鵲在樹上歡快地跳躍，好像在唱歌。”

-作業(yè)：學(xué)生仿寫句子，如：“小鳥在枝頭歡快地歌唱，好像在演奏美妙的音樂?！?/p>

3.描述畫面：

-描述：“楓樹的葉子紅了，喜鵲在樹上歡快地跳躍。”

-作業(yè)：學(xué)生用自己的語言描述這個(gè)畫面，如：“秋天的楓葉像火焰一樣紅，喜鵲在樹上跳來跳去，好像在跳舞?！?/p>

4.創(chuàng)作故事：

-情境：“喜鵲和楓樹成了好朋友，它們一起度過美好的時(shí)光。”

-作業(yè)：學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于喜鵲和楓樹的故事，如：“喜鵲和楓樹一起度過了許多快樂的時(shí)光，它們還一起幫助森林里的其他動(dòng)物?！?/p>

5.詞語運(yùn)用：

-詞語：美麗、可愛、活潑、勤勞

-作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)詞語，用這個(gè)詞語寫一段話，如：“喜鵲是一種美麗的鳥，它的羽毛五顏六色，非?？蓯?。它在樹上活潑地跳躍，勤勞地筑巢。”

6.詩歌創(chuàng)作：

-主題：“喜鵲在楓樹上歡快的情景”

-作業(yè)：學(xué)生根據(jù)主題創(chuàng)作一首小詩，如：

```

楓葉紅了喜鵲飛，

樹上歡快跳躍間。

唱歌跳舞真美麗，

喜鵲楓樹好朋友。

```

7.角色扮演：

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