2024秋九年級語文上冊 第五單元 18《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級語文上冊第五單元18《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《懷疑與學(xué)問》是2024秋九年級語文上冊第五單元第18課的內(nèi)容，本課主要闡述了懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，強(qiáng)調(diào)懷疑是學(xué)問進(jìn)步的階梯。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解懷疑的定義、作用及表現(xiàn)，學(xué)會(huì)如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用懷疑精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思，提升獨(dú)立思考能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，通過討論和分享，提高學(xué)生的口語交際水平。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對知識的熱愛和對真理的追求，形成正確的學(xué)術(shù)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入九年級之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對議論文的基本結(jié)構(gòu)有所了解。他們可能對懷疑精神有一定的認(rèn)識，但在具體應(yīng)用到學(xué)問研究中時(shí)，可能還缺乏深入的理解和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對知識探索和學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行一定程度的批判性思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對懷疑精神在學(xué)問研究中的具體運(yùn)用感到困惑，不清楚如何在實(shí)踐中運(yùn)用批判性思維。其次，由于對學(xué)術(shù)研究的深入理解有限，學(xué)生在理解和分析文章觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧可能成為限制他們深入討論和分享觀點(diǎn)的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《懷疑與學(xué)問》的教材，以便他們能夠跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場景，以及圖表，幫助理解懷疑精神在歷史科學(xué)進(jìn)步中的作用。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于引入和加深學(xué)生對懷疑精神重要性的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論記錄紙和筆，以便學(xué)生在小組討論中記錄和分享觀點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的視頻，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2.提問：“在科學(xué)研究中，為什么懷疑精神如此重要？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考并自由發(fā)言，為后續(xù)新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹《懷疑與學(xué)問》的作者、背景及文章主要內(nèi)容。

2.結(jié)合課文，講解懷疑的定義、作用及表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的事例，理解懷疑精神在實(shí)際學(xué)問研究中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：每組學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，提出一個(gè)自己懷疑的問題，并進(jìn)行討論。

2.小組代表分享討論成果，全班同學(xué)共同分析問題，找出答案。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)問研究中如何運(yùn)用懷疑精神。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)懷疑精神？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)懷疑精神在日常生活中的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“懷疑精神在學(xué)問研究中有哪些具體的表現(xiàn)？”

2.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何在學(xué)問研究中運(yùn)用懷疑精神？”

4.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，全班同學(xué)共同分享。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場景。

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)對懷疑精神的看法。

3.全班同學(xué)分享自己的作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于懷疑精神在學(xué)問研究中應(yīng)用的短文。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**批判性思維能力的提升**：通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》一文，學(xué)生能夠理解并認(rèn)識到懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，從而在日常生活中開始培養(yǎng)批判性思維。他們學(xué)會(huì)了如何對信息進(jìn)行質(zhì)疑，對觀點(diǎn)進(jìn)行評估，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極影響。

2.**閱讀理解能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀課文的過程中，不僅理解了文章的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。這有助于提高他們的閱讀理解能力，為后續(xù)的學(xué)術(shù)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.**學(xué)術(shù)態(tài)度的塑造**：通過討論懷疑精神，學(xué)生能夠形成正確的學(xué)術(shù)態(tài)度，即對待知識要有敬畏之心，對待研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這種態(tài)度對于他們未來的學(xué)術(shù)生涯至關(guān)重要。

4.**問題解決能力的提高**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題。這種能力的提升將有助于他們在面對學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)時(shí)更加從容。

5.**溝通能力的鍛煉**：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。這一過程有效地鍛煉了他們的溝通能力，包括口語表達(dá)、傾聽和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

6.**寫作能力的提升**：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過創(chuàng)作短文來表達(dá)對懷疑精神的理解，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，還提高了他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為文字的能力。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅獲得了知識，還受到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。他們開始認(rèn)識到懷疑精神不僅是學(xué)術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)力，也是個(gè)人成長的重要品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問》這篇文章，感覺整體上還是蠻有收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和提問來激發(fā)學(xué)生的興趣，我覺得這個(gè)方法還是挺有效的。學(xué)生們對于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)場景很感興趣，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于提出問題還是有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信，或者害怕被別人否定。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)他們的自信心。

在講授新課的時(shí)候，我盡量結(jié)合課文內(nèi)容，用通俗易懂的語言來講解懷疑精神的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于文章中的事例理解得比較好，能夠通過這些事例來理解懷疑精神在學(xué)問研究中的應(yīng)用。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析問題時(shí)，還是缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)背景知識的講解，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們自己提出問題并討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得不錯(cuò)，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言較多，而其他同學(xué)參與度不高。這可能是因?yàn)樾〗M分工不明確，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重小組合作的組織，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于懷疑精神在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的問題，學(xué)生們給出了很多有創(chuàng)意的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠提出自己的見解。但是，我也注意到，有些學(xué)生的回答還不夠具體，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我要加強(qiáng)對小組合作的學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高小組合作的效果。

3.我要在課堂上創(chuàng)設(shè)更加活躍的氛圍，讓學(xué)生們更加放松地參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.我要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生閱讀《懷疑與學(xué)問》全文，并完成以下任務(wù)：

-摘抄文中你認(rèn)為最重要的句子，并簡要說明原因。

-思考并記錄下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，以及如何通過查閱資料或與同學(xué)討論來解答這些疑問。

2.**寫作作業(yè)**：

-以“懷疑精神在我生活中的應(yīng)用”為題，寫一篇短文，描述一次你在生活中運(yùn)用懷疑精神解決問題的經(jīng)歷，并分析這次經(jīng)歷對你的影響。

3.**小組討論作業(yè)**：

-分組討論：“你認(rèn)為在學(xué)術(shù)研究中，懷疑精神應(yīng)該遵循哪些原則？”每個(gè)小組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，并在下節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.**閱讀作業(yè)反饋**：

-檢查學(xué)生是否完成了摘抄和疑問記錄的任務(wù)。

-評價(jià)學(xué)生對重要句子的理解和分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極查閱資料，并對其查閱的方法和結(jié)果給予反饋。

2.**寫作作業(yè)反饋**：

-評估學(xué)生的寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和觀點(diǎn)闡述。

-指出學(xué)生在描述經(jīng)歷和分析影響時(shí)的具體問題，如細(xì)節(jié)描述不足、邏輯推理不清晰等。

-提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.**小組討論作業(yè)反饋**：

-評估小組討論報(bào)告的質(zhì)量，包括討論內(nèi)容的深度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況等。

-針對每個(gè)小組的報(bào)告，提出改進(jìn)建議，如增加具體事例、深化討論等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課上積極分享，促進(jìn)全班同學(xué)的交流與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①

-課文標(biāo)題：《懷疑與學(xué)問》

-作者：作者姓名（省略）

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：懷疑精神的定義、作用、表現(xiàn)

②

-段落一：懷疑精神的重要性

-重點(diǎn)詞句：懷疑是學(xué)問進(jìn)步的階梯；沒有懷疑就沒有創(chuàng)造

-段落二：懷疑精神在學(xué)問研究中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：提出疑問；分析原因；解決問題

-段落三：懷疑精神的表現(xiàn)

-重點(diǎn)詞句：對權(quán)威的質(zhì)疑；對傳統(tǒng)的批判；對新知識的探索

③

-思考題：

-如何在學(xué)問研究中運(yùn)用懷疑精神？

-思考懷疑精神在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用典型例題講解1.例題：

課文提到：“懷疑是學(xué)問進(jìn)步的階梯?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：

這句話強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。懷疑精神能夠促使學(xué)者們對現(xiàn)有知識提出質(zhì)疑，從而推動(dòng)學(xué)問的進(jìn)步。在學(xué)問研究中，懷疑精神表現(xiàn)為對權(quán)威的質(zhì)疑、對傳統(tǒng)的批判和對新知識的探索。只有不斷地質(zhì)疑和探索，才能有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“沒有懷疑就沒有創(chuàng)造。”請舉例說明這句話在歷史上的體現(xiàn)。

答案：

例如，哥白尼提出日心說，對當(dāng)時(shí)盛行的地心說提出了質(zhì)疑，經(jīng)過長期觀察和論證，最終創(chuàng)立了日心說，這一理論對天文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。哥白尼的懷疑精神推動(dòng)了天文學(xué)的發(fā)展，也證明了“沒有懷疑就沒有創(chuàng)造”的觀點(diǎn)。

3.例題：

課文提到：“對權(quán)威的質(zhì)疑是懷疑精神的重要表現(xiàn)。”請舉例說明在歷史上，哪位科學(xué)家對權(quán)威提出了質(zhì)疑，并產(chǎn)生了怎樣的影響。

答案：

伽利略對亞里士多德關(guān)于重物下落速度的權(quán)威觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，他通過實(shí)驗(yàn)證明了所有物體在真空中下落的速度是相同的。伽利略的質(zhì)疑打破了亞里士多德的權(quán)威地位，為后來的物理學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.例題：

課文中有這樣一句話：“對傳統(tǒng)的批判是懷疑精神的重要體現(xiàn)?！闭埮e例說明在歷史上，哪位科學(xué)家對傳統(tǒng)理論進(jìn)行了批判，并產(chǎn)生了怎樣的影響。

答案：

達(dá)爾文對當(dāng)時(shí)普遍接受的物種不