2024秋九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教學實錄 （新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2024秋九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版

本節(jié)課主要圍繞氧氣的制取展開，包括實驗室制取氧氣的方法、原理、操作步驟和注意事項。具體內(nèi)容包括：過氧化氫分解制取氧氣、高錳酸鉀加熱分解制取氧氣、氯酸鉀分解制取氧氣等實驗方法。通過實驗操作，讓學生掌握氧氣的制取過程，了解氧氣的性質(zhì)和用途。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗操作，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和實驗設(shè)計的能力。

2.培養(yǎng)科學態(tài)度與價值觀，認識到化學反應(yīng)的規(guī)律性和氧氣的化學性質(zhì)的重要性。

3.提升科學知識的應(yīng)用能力，學會將氧氣的制取方法應(yīng)用于實際生活中。重點難點及解決辦法重點：

1.實驗室制取氧氣的方法和原理，特別是過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱分解。

2.實驗操作步驟的正確性和安全性。

難點：

1.控制反應(yīng)速率，確保氧氣平穩(wěn)生成。

2.安全處理實驗中的殘余藥品和廢棄物。

解決辦法：

1.通過演示實驗，引導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象，理解反應(yīng)原理。

2.設(shè)計實驗操作步驟，強調(diào)實驗安全和操作規(guī)范。

3.設(shè)置小組合作學習，讓學生在實驗中相互監(jiān)督，共同解決問題。

4.利用多媒體教學，展示實驗操作細節(jié)，幫助學生直觀理解。

5.安排課后練習，鞏固實驗技能，提高安全意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解氧氣的制取原理和實驗步驟，確保學生理解基礎(chǔ)知識。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學生分析實驗操作中的注意事項，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.設(shè)計實驗操作練習，讓學生親自參與氧氣的制取過程，提高動手能力和實驗技能。

4.利用多媒體教學，展示氧氣制取的動畫和視頻，增強學生對實驗現(xiàn)象的理解。

5.通過角色扮演活動，模擬實驗中的安全操作，提高學生的安全意識和應(yīng)急處理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，明確預(yù)習氧氣制取實驗的原理和步驟。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出如“為什么選擇過氧化氫和高錳酸鉀作為制氧原料？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生提交的預(yù)習成果，確保學生預(yù)習到位。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀實驗原理，了解制氧過程。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前了解氧氣制取實驗，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用案例，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解氧氣制取的化學原理和實驗步驟。

-組織課堂活動：進行氧氣制取實驗，讓學生分組操作。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考實驗原理。

-參與課堂活動：學生分組進行氧氣制取實驗，觀察現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解氧氣制取的基本原理。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生掌握實驗技能。

作用與目的：

-學生深入理解氧氣制取的化學原理。

-通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計不同條件下的氧氣制取實驗方案。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)化學實驗網(wǎng)站和書籍。

學生活動：

-完成作業(yè)：設(shè)計實驗方案，鞏固所學知識。

-拓展學習：通過推薦資源，進一步了解氧氣制取的其他方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)，提高學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氧氣制取知識。

-通過拓展學習，提高學生的創(chuàng)新能力和科學探究能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）氧氣在生物體中的作用

-《生物體中的氧氣：生理功能和代謝作用》

-《氧氣與生物體健康：研究進展》

（2）氧氣的工業(yè)應(yīng)用

-《氧氣在鋼鐵工業(yè)中的應(yīng)用》

-《氧氣在石油化工中的應(yīng)用》

（3）氧氣的實驗室制取方法

-《實驗室制氧方法比較研究》

-《新型氧發(fā)生器的研究與應(yīng)用》

2.課后自主學習和探究

（1）氧氣在生物體中的作用

-學生可以查閱資料，了解氧氣在生物體中的具體作用，如細胞呼吸、光合作用等。

-探究氧氣對人體健康的影響，如氧氣吸入療法、高壓氧艙等。

（2）氧氣的工業(yè)應(yīng)用

-學生可以研究氧氣在鋼鐵工業(yè)、石油化工等行業(yè)中的應(yīng)用，了解其工業(yè)價值。

-分析氧氣工業(yè)應(yīng)用中的環(huán)保問題，探討如何提高氧氣應(yīng)用的環(huán)保性能。

（3）氧氣的實驗室制取方法

-學生可以對比研究實驗室制氧的不同方法，如過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱分解等。

-探索新型氧發(fā)生器的研發(fā)，如利用可再生能源制氧、催化劑制氧等。

（4）氧氣與其他氣體的化學性質(zhì)比較

-學生可以查閱資料，了解氧氣與其他氣體的化學性質(zhì)，如氮氣、二氧化碳等。

-通過實驗，探究氧氣與其他氣體的反應(yīng)，如氧氣與氫氣的反應(yīng)、氧氣與碳的反應(yīng)等。

（5）氧氣的環(huán)境監(jiān)測與保護

-學生可以研究氧氣在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用，如大氣氧氣含量監(jiān)測、水體氧氣含量監(jiān)測等。

-探討如何保護氧氣資源，減少氧氣污染，提高環(huán)境質(zhì)量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解氧氣制取原理的同時，通過實驗操作讓學生直觀感受化學反應(yīng)過程，增強學生對知識的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示氧氣在生活中的應(yīng)用、氧氣制取的實驗過程等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規(guī)范：部分學生在實驗過程中存在操作不規(guī)范、安全意識不強等問題，需要加強對實驗操作規(guī)范的講解和示范。

2.學生對氧氣性質(zhì)的理解不夠深入：部分學生對氧氣的化學性質(zhì)和應(yīng)用了解不足，需要通過拓展閱讀和實踐活動來加深理解。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規(guī)范培訓(xùn)：在實驗課前，詳細講解實驗操作規(guī)范，強調(diào)實驗安全意識，確保學生在實驗過程中遵守規(guī)范。

2.拓展氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的學習：通過布置拓展閱讀任務(wù)，讓學生了解氧氣在生物、工業(yè)、環(huán)保等方面的應(yīng)用，提高學生對氧氣性質(zhì)的理解。

3.豐富教學評價方式：引入過程性評價和形成性評價，關(guān)注學生在實驗操作、課堂表現(xiàn)、課后拓展等方面的綜合表現(xiàn)，全面評價學生的學習成果。

4.創(chuàng)設(shè)合作學習環(huán)境：鼓勵學生分組進行實驗操作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的創(chuàng)新思維。

5.加強與企業(yè)的合作：與企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士進行講座或?qū)嵉乜疾欤寣W生了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬學生的知識視野。

6.利用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、虛擬實驗室等信息技術(shù)手段，為學生提供豐富的學習資源和實踐機會，提高教學效果。板書設(shè)計①氧氣制取實驗原理

-反應(yīng)原理：2H?O?→2H?O+O?↑或2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

-反應(yīng)條件：催化劑（MnO?）或加熱

-反應(yīng)產(chǎn)物：水、氧氣（氣體）

②實驗步驟與操作

-實驗器材：試管、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈、鐵夾等

-操作步驟：1.準備實驗器材；2.加入藥品；3.加熱或催化；4.收集氧氣；5.實驗結(jié)束

③實驗