《Unit Four Revision Ⅰ》（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊

《UnitFourRevisionⅠ》（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《UnitFourRevisionⅠ》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感和跨文化意識，通過復習UnitFour的內容，提高學生對英語語言結構的理解和運用能力。

2.增強學生的自主學習能力，通過小組合作和自我評估，提高學生在英語學習中的獨立思考和解決問題的能力。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語的興趣較高，但知識儲備和語言能力相對有限。在知識層面，學生已經接觸了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構，但對于語法和詞匯的運用還處于初步階段。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生課堂參與度較高，能夠積極回答問題，但在小組活動中，個別學生可能存在依賴性強、缺乏主動性的情況。此外，學生的英語學習態(tài)度和自信心也是影響學習效果的重要因素。部分學生可能因為害怕犯錯而不敢開口說英語，這需要教師在課堂上創(chuàng)造一個輕松、包容的學習環(huán)境。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養(yǎng)。通過小組活動，學生可以學會如何與他人溝通、協(xié)作，這對于他們未來的學習和生活都是有益的。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導和幫助。

總體來看，三年級學生在英語學習上具有以下特點：知識基礎薄弱，但學習興趣濃厚；能力發(fā)展不均衡，聽力和口語能力相對較好，閱讀和寫作能力有待提高；行為習慣和素質方面存在個體差異，需要教師根據實際情況進行針對性的教學調整。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習網站資源

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、英語歌曲、角色扮演道具

-教學材料：課本《2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊》UnitFour相關練習冊、單詞卡片教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段與UnitFour主題相關的英語動畫或視頻，吸引學生的注意力。

-引導學生回顧UnitFour中的關鍵詞匯和句型，讓學生嘗試用這些詞匯和句型進行簡單的對話。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解新單詞和句型

-教師展示單詞卡片，帶領學生朗讀并解釋單詞的意思。

-通過例句展示句型的用法，引導學生模仿并練習。

-第二條：復習語法點

-簡要回顧UnitFour中的語法點，如一般現在時、一般過去時等。

-通過練習題，讓學生鞏固語法知識。

-第三條：講解文化背景

-簡要介紹UnitFour涉及的文化背景知識，如節(jié)日、習俗等。

-通過圖片或視頻展示相關文化內容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組根據教師提供的情景進行角色扮演。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-第二條：小組討論

-分發(fā)討論話題，讓學生在小組內進行討論。

-教師引導討論，關注學生的參與度和討論質量。

-第三條：小組展示

-各小組展示討論成果，教師點評并給予鼓勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詞匯運用

-學生嘗試用新學的詞匯造句，小組內互相糾正。

-例如：“Ilikeapples.”（我喜歡蘋果。）

-第二方面：句型運用

-學生根據教師提供的情景，運用新學的句型進行對話。

-例如：“What'syourfavoritefood?”（你最喜歡的食物是什么？）

-第三方面：文化理解

-學生討論UnitFour涉及的文化背景，分享自己的看法。

-例如：“Halloweenisafuntimetodressup.”（萬圣節(jié)是一個打扮成各種角色的有趣時光。）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-例如：“今天我們學習了新單詞和句型，以及萬圣節(jié)的文化背景。請大家記住，萬圣節(jié)是一個有趣的節(jié)日，我們可以通過服裝和裝飾來表達自己?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，如復習課文、完成練習冊中的相關練習等。

本節(jié)課以《UnitFourRevisionⅠ》為主題，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。整個教學流程用時不超過45分鐘，符合教學實際需求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《HalloweenAroundtheWorld》：這本書介紹了萬圣節(jié)在不同國家和地區(qū)的慶祝方式，包括服飾、食物和傳統(tǒng)習俗。通過閱讀這本書，學生可以了解萬圣節(jié)的文化多樣性，并學習如何用英語描述不同的文化現象。

-《TheHistoryofHalloween》：這本書詳細講述了萬圣節(jié)的起源和歷史，從古羅馬和凱爾特人的傳統(tǒng)到現代的慶祝活動。學生可以通過閱讀了解歷史背景，并學習如何用英語講述歷史故事。

-《FrighteningStoriesforHalloween》：這是一本包含多個萬圣節(jié)恐怖故事的書籍，適合英語閱讀水平較高的學生。通過閱讀這些故事，學生可以提高閱讀理解能力，并學習如何用英語描述情節(jié)和角色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己制作萬圣節(jié)主題的手工藝品，如面具、裝飾品等，并用英語描述制作過程。

-鼓勵學生收集關于萬圣節(jié)的圖片和視頻，制作成小型的英語展示報告，分享給同學。

-學生可以查找萬圣節(jié)相關的英語歌曲，學習歌曲中的詞匯和句型，并在班級里進行表演。

-組織學生進行萬圣節(jié)主題的英語寫作，如寫一篇關于自己萬圣節(jié)經歷的短文，或者創(chuàng)作一個萬圣節(jié)故事。

-通過在線英語學習平臺，學生可以觀看萬圣節(jié)相關的英語視頻，如萬圣節(jié)傳統(tǒng)習俗的介紹、萬圣節(jié)歌曲的演唱等，提高聽力和口語能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-萬圣節(jié)的起源和歷史

-萬圣節(jié)的傳統(tǒng)習俗和慶祝方式

-萬圣節(jié)的服飾和裝飾品

②本文重點詞匯：

-Origin（起源）

-Tradition（傳統(tǒng)）

-Celebration（慶祝）

-Costume（服飾）

-Decoration（裝飾）

③本文重點句型：

-TheoriginofHalloweendatesbacktoancienttimes.

-PeoplecelebrateHalloweenbywearingcostumesandtellingghoststories.

-Halloweenisatimeforfunandspookyactivities.典型例題講解1.例題：

-WhatdopeopledoonHalloween?

-答案：Peopledressupincostumes,gotrick-or-treating,andtellspookystories.

2.例題：

-Whatistheoriginoftheword"Halloween"?

-答案：Theword"Halloween"comesfromtheScottishword"Hallowe'en",whichmeans"AllHallows'Even".

3.例題：

-WhatisacommonHalloweencostume?

-答案：AcommonHalloweencostumeisawitchoraghost.

4.例題：

-Whatistrick-or-treating?

-答案：Trick-or-treatingiswhenchildrengodoor-to-dooraskingfortreats,suchascandy,inexchangeforperformingtricksorsingingsongs.

5.例題：

-WhatisthemainactivityonHalloween?

-答案：ThemainactivityonHalloweenisdressingupincostumesandgoingtrick-or-treating.

補充說明和舉例：

1.補充說明：

-針對例題1，教師可以進一步解釋萬圣節(jié)的慶祝活動，如制作南瓜燈（Jack-o'-lanterns）和參加派對。

2.舉例：

-關于萬圣節(jié)的起源，可以舉例說明古代凱爾特人的薩溫節(jié)（Samhain），這是一個紀念亡靈的節(jié)日，后來與基督教的萬圣節(jié)（AllHallows'Day）相結合。

3.補充說明：

-針對例題2，教師可以引導學生思考“Halloween”一詞中的“Hallow”與“Hallows”的關系，以及它們與圣徒的聯(lián)系。

4.舉例：

-關于常見的萬圣節(jié)服飾，可以舉例說明為什么蝙蝠和蜘蛛等象征恐怖的生物成為受歡迎的服裝選擇。

5.補充說明：

-針對例題3，