2024-2025學年高中語文 名著導讀《堂吉訶德》教學實錄 新人教版必修5

2024-2025學年高中語文名著導讀《堂吉訶德》教學實錄新人教版必修5主備人備課成員設計思路本課以《堂吉訶德》為文本，旨在引導學生深入了解塞萬提斯的創(chuàng)作背景，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。課程設計緊扣新人教版必修5課本，結(jié)合實際教學，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞和批判性思維。通過閱讀《堂吉訶德》，學生能夠提升對西方文學作品的鑒賞能力，增強文化理解與傳承意識，同時學會運用批判性思維分析人物性格和作品主題，提高語言表達和溝通能力。學情分析本節(jié)課針對高中一年級學生，該年級學生已具備一定的語文基礎和閱讀能力。在知識層面，學生對文學作品有一定的了解，但對外國文學作品尤其是西班牙文學的了解較為有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力尚需提升，尤其在分析人物性格、理解作品主題和把握作品結(jié)構等方面。在素質(zhì)方面，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待加強。

學生在行為習慣上，普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂參與度和積極性上存在差異。部分學生可能對《堂吉訶德》這類外國文學作品缺乏興趣，導致課堂參與度不高。此外，學生在日常生活中對文學作品的接觸較少，對西班牙文學背景了解有限，這可能會影響他們對本節(jié)課的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《堂吉訶德》原文和新人教版必修5課本。

2.輔助材料：準備與塞萬提斯生平、西班牙文學背景相關的圖片、歷史地圖，以及與《堂吉訶德》情節(jié)相呼應的動畫視頻片段。

3.教學輔助：設計問題卡、人物關系圖等教學工具，幫助學生更好地理解文本。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并預留討論區(qū)，便于學生分組討論和分享觀點。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.通過展示塞萬提斯肖像和《堂吉訶德》插圖，激發(fā)學生對作品的好奇心。

2.提問：同學們對西班牙文學有多少了解？有沒有聽說過《堂吉訶德》？

3.簡要介紹《堂吉訶德》的作者、背景和作品特點，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.分析人物形象

-介紹主人公堂吉訶德的形象特點，如勇敢、執(zhí)著、幻想等。

-引導學生思考堂吉訶德形象背后的深層含義，如對現(xiàn)實的不滿、對理想的追求等。

-舉例分析堂吉訶德與其他角色的關系，如桑丘·潘薩、杜爾西內(nèi)亞等。

2.探討情節(jié)結(jié)構

-分析《堂吉訶德》的情節(jié)發(fā)展，如堂吉訶德與桑丘·潘薩的相識、冒險經(jīng)歷等。

-引導學生關注情節(jié)中的對比手法，如堂吉訶德與現(xiàn)實世界的沖突、幻想與現(xiàn)實的交織等。

-舉例說明情節(jié)結(jié)構對人物形象塑造和主題表達的作用。

3.把握作品主題

-分析《堂吉訶德》的主題，如對理想的追求、對現(xiàn)實的批判等。

-引導學生思考作品對后世文學和思想的影響，如浪漫主義、現(xiàn)實主義等。

-舉例說明作品主題在人物形象、情節(jié)結(jié)構等方面的體現(xiàn)。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.閱讀片段，理解人物心理

-學生閱讀《堂吉訶德》中的經(jīng)典片段，如堂吉訶德在城堡中的獨白等。

-引導學生分析人物心理，如堂吉訶德的幻想與現(xiàn)實、焦慮與執(zhí)著等。

2.角色扮演，體驗人物情感

-學生分組進行角色扮演，分別扮演堂吉訶德、桑丘·潘薩等角色。

-通過角色扮演，體驗人物情感，加深對人物形象的理解。

3.創(chuàng)意寫作，表達個人觀點

-學生根據(jù)《堂吉訶德》的情節(jié)或人物，進行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫故事、撰寫人物傳記等。

-引導學生表達個人觀點，如對堂吉訶德形象的看法、對作品主題的理解等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：堂吉訶德的形象對后世文學產(chǎn)生了哪些影響？

-學生討論堂吉訶德形象對浪漫主義、現(xiàn)實主義等文學流派的影響。

-舉例說明堂吉訶德形象在后世文學作品中的體現(xiàn)。

2.舉例回答：作品中的哪些情節(jié)體現(xiàn)了對現(xiàn)實的不滿？

-學生討論作品中堂吉訶德與現(xiàn)實世界的沖突，如與風車戰(zhàn)斗、與農(nóng)民對話等。

-舉例說明這些情節(jié)如何反映了作者對現(xiàn)實的不滿。

3.舉例回答：作品主題對當代社會有何啟示？

-學生討論作品主題對當代人在追求理想、面對現(xiàn)實等方面的啟示。

-舉例說明作品主題在當代社會中的現(xiàn)實意義。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如人物形象、情節(jié)結(jié)構、作品主題等。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點，如對人物形象的理解、對作品主題的把握等。

3.引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，如面對現(xiàn)實、追求理想等。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《堂吉訶德》，并分享自己的閱讀感悟。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生深入了解《堂吉訶德》這部作品，提升文學鑒賞能力和批判性思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-塞萬提斯的生平與創(chuàng)作背景：介紹塞萬提斯的生平經(jīng)歷，包括他的早期生活、創(chuàng)作經(jīng)歷以及《堂吉訶德》的創(chuàng)作背景，如西班牙社會的文化環(huán)境、文學傳統(tǒng)等。

-西班牙文學史：《堂吉訶德》作為西班牙文學的經(jīng)典之作，對其所處的西班牙文學史進行簡要介紹，包括西班牙文學的主要流派、代表作家和作品。

-《堂吉訶德》的影響：《堂吉訶德》對后世文學的影響，包括對浪漫主義、現(xiàn)實主義等文學流派的影響，以及其在文學史上的地位。

-西班牙文化元素：分析《堂吉訶德》中體現(xiàn)的西班牙文化元素，如對騎士文化的描繪、對宗教信仰的探討等。

2.拓展建議：

-閱讀塞萬提斯的其它作品：推薦閱讀《堂吉訶德》的續(xù)作《堂吉訶德第二部》，以及塞萬提斯的其它短篇小說，如《皮伽索斯的婚禮》等，以更全面地了解塞萬提斯的文學風格和創(chuàng)作手法。

-觀看相關影視作品：推薦觀看根據(jù)《堂吉訶德》改編的電影或電視劇，如《堂吉訶德：新傳》等，通過視覺藝術的形式加深對作品的理解。

-參與線上討論：鼓勵學生參與線上關于《堂吉訶德》的討論小組，與其他讀者交流閱讀心得，分享對作品的理解和感悟。

-撰寫讀書報告：指導學生撰寫讀書報告，要求學生結(jié)合個人閱讀體驗，分析作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構、主題思想等，提升學生的寫作能力和批判性思維。

-探索當代文學中的堂吉訶德形象：引導學生關注當代文學作品中是否出現(xiàn)過類似堂吉訶德的人物形象，分析這些形象與原著的異同，以及它們在當代社會中的意義。

-參加文學講座：組織學生參加有關《堂吉訶德》的文學講座，邀請專家學者分享對作品的解讀和研究，拓寬學生的知識視野。

-制作主題海報：鼓勵學生制作以《堂吉訶德》為主題的創(chuàng)意海報，通過視覺藝術的形式展現(xiàn)對作品的理解和創(chuàng)意。

-進行角色扮演活動：組織學生進行堂吉訶德及其伙伴們的角色扮演活動，通過互動體驗加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。重點題型整理1.題型一：人物形象分析

-題目：請分析堂吉訶德這一人物形象的特點，并說明其在作品中的作用。

-答案：堂吉訶德是一個充滿矛盾的人物，他既是一個理想主義者，又是一個現(xiàn)實主義者。他勇敢、執(zhí)著，追求不切實際的騎士理想，同時也是一個充滿智慧、敢于面對現(xiàn)實的普通人。他在作品中起到了反諷現(xiàn)實、批判社會的作用。

2.題型二：情節(jié)結(jié)構分析

-題目：分析《堂吉訶德》的情節(jié)結(jié)構，并說明其藝術特色。

-答案：《堂吉訶德》采用雙線結(jié)構，一條是堂吉訶德的冒險經(jīng)歷，另一條是桑丘·潘薩的日常生活。這種結(jié)構使得作品既展現(xiàn)了堂吉訶德的幻想世界，又揭示了現(xiàn)實世界的荒誕，具有強烈的藝術特色。

3.題型三：主題思想探討

-題目：探討《堂吉訶德》的主題思想，并說明其對當代社會的啟示。

-答案：《堂吉訶德》的主題思想包括對理想的追求、對現(xiàn)實的批判、對人性本善的探討等。作品啟示我們，在追求理想的過程中，要正視現(xiàn)實，保持對生活的熱愛和樂觀，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.題型四：作品風格分析

-題目：分析《堂吉訶德》的文學風格，并說明其與塞萬提斯其他作品的關系。

-答案：《堂吉訶德》具有獨特的諷刺風格，通過對堂吉訶德及其伙伴們的荒誕行為進行諷刺，揭示了社會的丑惡和虛偽。這種風格與塞萬提斯其他作品如《皮伽索斯的婚禮》等有相似之處，體現(xiàn)了塞萬提斯一貫的文學風格。

5.題型五：作品與時代背景的聯(lián)系

-題目：分析《堂吉訶德》與西班牙文藝復興時期的社會背景之間的關系。

-答案：《堂吉訶德》創(chuàng)作于西班牙文藝復興時期，這一時期西班牙社會經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟、文化的巨大變革。作品反映了這一時期的社會現(xiàn)實，如對騎士文化的批判、對宗教信仰的探討等，體現(xiàn)了塞萬提斯對時代背景的深刻洞察。內(nèi)容邏輯關系①人物形象與情節(jié)發(fā)展

-重點知識點：堂吉訶德的形象特點、桑丘·潘薩的性格特點、其他次要人物的作用。

-重點詞句：堂吉訶德的“瘋狂”與“理智”、“桑丘的忠誠與困惑”、“騎士冒險與現(xiàn)實的諷刺”。

②情節(jié)結(jié)構與主題思想

-重點知識點：《堂吉訶德》的雙線結(jié)構、情節(jié)的起伏變化、主題思想的表達。

-重點詞句：“雙線敘事”、“冒險與現(xiàn)實的對比”、“對理想與現(xiàn)實的反思”。

③作品風格與文化背景

-重點知識點：塞萬提斯的諷刺文學風格、西班牙文藝復興時期的文化背景、作品對后世的影響。

-重點詞句：“諷刺手法”、“騎士文化的衰落”、“西班牙文學史上的地位”。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《堂吉訶德》人物形象、情節(jié)結(jié)構、主題思想的掌握程度。例如，詢問學生對堂吉訶德形象的理解，對雙線敘事結(jié)構的分析，以及對作品主題的探討。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表達觀點的能力，以及與其他同學的互動情況。

-測試：定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題、簡答題等，以評估學生對《堂吉訶德》的掌握情況。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，給予即時的正面或負面反饋，幫助學生認識到自己的不足，并鼓勵他們改進。

-案例分析：通過分析學生提交的讀書報告或創(chuàng)意寫作，評估學生對作品的理解深度和創(chuàng)造性思維的運用。

-小組評價：鼓勵學生進行互評，通過小組討論和評價，提高學生的批判性思維和合作能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-點評與反饋：在作業(yè)上給出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的建議。

-及時反饋：在作業(yè)完成后，及時將批改結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展。

-鼓勵學生：對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-反思與調(diào)整：根據(jù)學生的作業(yè)情況，反思教學方法和策略，適時調(diào)整教學計劃，以適應學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學：在講解《堂吉訶德》時，利用多媒體技術展示相關的歷史背景、文化圖片和視頻，讓學生更直觀地感受作品的時代背景和藝術魅力。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生身臨其境地體驗堂吉訶德的冒險歷程，激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對外國文學作品興趣不足：部分學生對《堂吉訶德》這樣的外國文學作品缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方式單一：在教學中，過多地依賴于傳統(tǒng)的講授法，未能充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，未能全面、客觀地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提升教學內(nèi)容的趣味性：通過引入與《堂吉訶德》相關的歷史