20《我們家的男子漢》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

20《我們家的男子漢》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對家庭和親情主題的共鳴，同時鍛煉學(xué)生通過文字描述感受人物性格特點的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品的閱讀理解能力，提升對人物情感和性格的感知與鑒賞，增強家庭親情意識和社會責(zé)任感，提高語言表達的準(zhǔn)確性和情感豐富性，形成積極向上的價值觀和審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：通過閱讀《我們家的男子漢》，理解男子漢在家庭中的角色和作用，以及他們對家庭情感的影響。

-感悟人物形象：把握文中男子漢的性格特點，如勇敢、堅強、負責(zé)任等，并能夠用自己的語言描述這些特點。

-體會作者情感：感受作者對男子漢的贊美和敬意，理解作者對家庭和親情的珍視。

2.教學(xué)難點：

-深入理解人物內(nèi)心：幫助學(xué)生深入理解男子漢在特定情境下的心理活動和情感變化，如面對困難時的勇氣和決心。

-體會文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊含的傳統(tǒng)文化價值觀，如孝道、責(zé)任等，并理解這些價值觀在現(xiàn)代社會中的意義。

-提高語言表達能力：指導(dǎo)學(xué)生如何運用文中描寫手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的語言表達，增強文章的感染力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)家庭生活場景，讓學(xué)生在具體情境中體會男子漢的形象。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對男子漢角色的理解，促進思維碰撞和深度交流。

3.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗?zāi)凶訚h的行為和情感，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入，如：“同學(xué)們，你們知道在家庭中，男子漢通常扮演什么樣的角色嗎？”隨后，展示一些男子漢在家庭中幫忙的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對男子漢的理解。通過圖片和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做好鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.閱讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《我們家的男子漢》，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和情感表達。

2.分析人物形象，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中男子漢的性格特點，如勇敢、堅強、負責(zé)任等，并舉例說明。

3.體會作者情感，教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者對男子漢的贊美和敬意，以及作者對家庭和親情的珍視，讓學(xué)生分享自己的感受。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如父親、母親、弟弟等，通過角色扮演讓學(xué)生更深入地理解男子漢在家庭中的作用。

2.創(chuàng)作小詩，讓學(xué)生以男子漢為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對男子漢的敬意和贊美。

3.家庭調(diào)查，讓學(xué)生回家后與家人交流，了解自己家庭中的男子漢，并記錄下來，下節(jié)課分享。（用時：10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.男子漢在家庭中的角色和作用：學(xué)生討論男子漢在家庭中如何承擔(dān)起責(zé)任，如照顧家人、分擔(dān)家務(wù)等。

2.男子漢的性格特點：學(xué)生討論男子漢的性格特點，如勇敢、堅強、負責(zé)任等，并舉例說明。

3.作者對家庭和親情的珍視：學(xué)生討論作者在文中如何表達對家庭和親情的珍視，以及這種情感對他們的啟示。（用時：10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)男子漢在家庭中的重要作用，以及作者對家庭和親情的珍視。同時，教師總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚。最后，鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)，為家庭和社會貢獻自己的力量。（用時：5分鐘）

總計用時：35分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭角色研究：介紹不同文化背景下家庭中男子漢的角色和地位，如中國的孝道文化、西方的家庭價值觀等。

-人物傳記閱讀：推薦閱讀一些著名男性人物的傳記，如孫中山、魯迅、毛澤東等，通過他們的生平故事，了解男子漢在不同歷史時期的社會責(zé)任和貢獻。

-家庭故事收集：鼓勵學(xué)生收集和分享自己家庭中的故事，特別是關(guān)于男子漢在家庭中的作用和影響，通過故事的形式，增強對家庭親情的認識。

2.拓展建議：

-組織家庭角色扮演活動：學(xué)生可以分組，每組扮演一個家庭角色，通過角色扮演來體驗?zāi)凶訚h在家庭中的責(zé)任和情感。

-開展家庭采訪：鼓勵學(xué)生在家中采訪父母或其他長輩，了解他們眼中的男子漢形象，以及他們在家庭中的角色和作用。

-設(shè)計家庭故事集：讓學(xué)生收集和整理家庭故事，制作成故事集，通過故事的形式傳遞家庭價值觀和親情的重要性。

-觀看與家庭、親情相關(guān)的影視作品：推薦一些優(yōu)秀的影視作品，如《摔跤吧！爸爸》、《爸爸去哪兒》等，通過影視作品中的故事，讓學(xué)生感受家庭親情和男子漢的擔(dān)當(dāng)。

-進行家庭攝影展覽：鼓勵學(xué)生拍攝家庭生活照片，并在學(xué)校或社區(qū)舉辦攝影展覽，通過照片講述家庭故事，分享家庭親情。

-創(chuàng)作家庭主題詩歌或散文：引導(dǎo)學(xué)生以家庭為主題，創(chuàng)作詩歌或散文，表達對家庭的情感和對男子漢角色的理解。

-參與社區(qū)公益活動：組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動，如敬老院慰問、環(huán)?；顒拥?，通過實際行動，體驗?zāi)凶訚h的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文原文：“他總是默默地承擔(dān)著家庭的重擔(dān)，從不抱怨?！?/p>

-作業(yè)要求：請以“他”為主語，仿寫一個句子，描述一個你在生活中見到的默默承擔(dān)家庭責(zé)任的人。

-答案示例：“她每天早起晚歸，照顧生病的母親，從不言苦?！?/p>

2.人物性格描述：

-作業(yè)要求：選擇課文中的一個男子漢角色，描述他的一個性格特點，并舉例說明。

-答案示例：“在《我們家的男子漢》中，父親雖然不善言辭，但他的堅強和責(zé)任感讓人敬佩。例如，當(dāng)家庭經(jīng)濟困難時，他選擇外出打工，為了家人的生活而不懈努力?！?/p>

3.家庭故事創(chuàng)作：

-作業(yè)要求：以“我家的男子漢”為題，寫一篇短文，描述你家中的一位男子漢，以及他在家庭中的角色和貢獻。

-答案示例：

我家的男子漢

我的爸爸是一位普通的工人，但他在我心中卻是一位了不起的男子漢。每天清晨，他總是第一個起床，為我們準(zhǔn)備早餐。盡管工作辛苦，但他從不抱怨，總是樂觀地面對生活的挑戰(zhàn)。記得有一次，家里的水管爆裂，爸爸二話不說，拿起工具箱就去了維修。他不顧一天的疲憊，直到晚上才回家。他的勤勞和擔(dān)當(dāng)讓我深深地敬佩。

4.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-作業(yè)要求：以課文中的男子漢角色為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個簡短的劇本，進行角色扮演。

-答案示例：

劇本標(biāo)題：《男子漢的承諾》

人物：父親、兒子、母親

場景：家庭客廳

（父親正在看電視，兒子正在做作業(yè)，母親在廚房忙碌）

父親：（突然）兒子，你放學(xué)后幫我買一袋鹽回來。

兒子：哦，知道了，爸爸。

母親：（從廚房出來）你們兩個，不要總是讓我操心。爸爸，你能不能自己記得買？

父親：媽，我這不是忙嘛，你就別操心了。

兒子：（走到門口）爸爸，我這就去。

5.家庭價值觀討論：

-作業(yè)要求：與家人一起討論，列舉出你們家庭中的價值觀，并說明這些價值觀是如何體現(xiàn)在家庭生活中的。

-答案示例：

我們家庭的價值觀有：孝敬父母、團結(jié)友愛、勤奮努力。比如，我們經(jīng)常一起做家務(wù)，互相幫助，體現(xiàn)了團結(jié)友愛的價值觀；在學(xué)習(xí)上，我們鼓勵彼此勤奮努力，爭取更好的成績，這是勤奮努力的體現(xiàn)。通過這些日常行為，我們家庭中的價值觀得到了傳承和發(fā)揚。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了圖片和提問的方式來引入新課，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生對于圖片中的場景不太能產(chǎn)生共鳴，提問的難度也把握得不夠好，導(dǎo)致有些問題學(xué)生回答得比較吃力。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更精心地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，選擇他們熟悉的場景或人物，或者設(shè)計一個貼近他們心理的問題，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，新課講授部分，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和體會作者情感。雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，但我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對于人物性格的把握不夠準(zhǔn)確，對于作者情感的理解也顯得有些模糊。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個性化的指導(dǎo)。比如，對于理解能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，通過簡單的故事情節(jié)來幫助他們理解人物性格；對于理解能力較強的學(xué)生，可以提供一些更深入的思考題，引導(dǎo)他們從不同角度分析文本。

再者，實踐活動的設(shè)計，我認為整體上是成功的，學(xué)生們參與度很高，也能夠在實踐中體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。然而，我也注意到，在角色扮演和創(chuàng)作小詩這兩個活動中，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。有的學(xué)生在角色扮演中顯得過于拘謹(jǐn)，不敢充分地表達自己；有的學(xué)生在創(chuàng)作小詩時，語言表達不夠流暢，情感表達也不夠豐富。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力，可以通過小組合作、同伴互助等方式，讓學(xué)生在活動中得到更多的鍛煉。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于男子漢在家庭中的角色和作用有了更深入的認識，但他們在討論過程中，對于作者